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【摘要】新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，包括高等教育領(lǐng)域。在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，不僅能夠充分滿足大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，還能促進高等教育目標(biāo)的實踐與改革。文章簡單闡述了新媒體背景下高校聲樂教學(xué)面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并進一步詳細地探討了實施聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的具體策略，以期能夠有效促進高校聲樂教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù)；高等院校；聲樂教學(xué)；策略探究

引言

新媒體是一種基于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的全新媒體形式，如數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機等都是比較常見的一些新媒體。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)中有助于拓寬學(xué)生們的音樂知識面，提高他們的音樂鑒賞與欣賞能力水平，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，就目前新媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用情形來看，教師對于新媒體的應(yīng)用大多還停留在琴房教學(xué)階段，主要教學(xué)設(shè)備為鋼琴，加上教學(xué)模式過于單一化，很容易令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感。新時期背景下，高校聲樂教師應(yīng)積極思考如何充分利用新媒體環(huán)境下有利的教學(xué)條件，開展高效的聲樂教學(xué)活動，以切實提高大學(xué)生的音樂能力水平，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、新媒體背景下給高校聲樂教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體技術(shù)應(yīng)用給聲樂教學(xué)帶來的機遇

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新媒體環(huán)境下的聲樂教學(xué)打破了以往教學(xué)在時空方面的局限性，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行便捷的溝通交流，從而有效促進文化交流在物理時空層面的壓縮與交融。新媒體技術(shù)的應(yīng)用給高校聲樂教學(xué)帶來了全新的機遇，學(xué)生們可以根據(jù)自身情況合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，還能通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集自己感興趣的課程和音樂知識內(nèi)容，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也能通過微信、QQ等聊天工具展開近距離的交流，有助于促進學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升。對于音樂教師而言，新媒體技術(shù)的應(yīng)用也為他們收集教學(xué)資料提供了極大的便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些關(guān)于聲樂教學(xué)的最新資訊和知識內(nèi)容，并下載下來以便在課上向?qū)W生們講解，既能夠充分激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，又能夠顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）新媒體環(huán)境下聲樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

可以說，新媒體應(yīng)用背景下的聲樂教學(xué)幾乎離不開計算機的使用，各高校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育平臺現(xiàn)已基本建成并正式投入使用。新媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，也對教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。針對當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求，聲樂教師在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動時應(yīng)注重加強聲樂課程與其他學(xué)科之間的相關(guān)聯(lián)系，以培養(yǎng)出綜合應(yīng)用型的人才。

二、新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的有效策略探討

（一）合理利用新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣

新時期背景下，各高校應(yīng)靈活運用新媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式進行創(chuàng)新變革，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間等方面的局限性，引入全新的學(xué)科教學(xué)理念，令學(xué)生們對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，充分激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生通常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在規(guī)定的課時內(nèi)能夠?qū)W到的聲樂知識十分有限，而聲樂教學(xué)又是一門實踐性極強的課程，教師要想切實提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，有必要借助于新媒體技術(shù)創(chuàng)新自己自身的教學(xué)方法。因此，在新媒體環(huán)境背景下，高校聲樂教師應(yīng)學(xué)會靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集所需的教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)高效地開展課堂教學(xué)活動，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，充分滿足了學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如聲樂教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂或慕課的方式來實施教學(xué)活動，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間重新進行分配和規(guī)劃，構(gòu)建一種自主探究性的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生對聲樂知識的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)興趣，加深他們對所學(xué)知識的印象并將其靈活應(yīng)用于實踐當(dāng)中。將新媒體技術(shù)和聲樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅能夠有效調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能促進其自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（二）整合教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電子技術(shù)等與現(xiàn)代化聲樂課堂相結(jié)合，是高校聲樂教師順利實施教學(xué)活動的必要前提。基于新媒體課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之間的密切聯(lián)系，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以此實現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)資源的多樣化，拓寬大學(xué)生的音樂知識視野，豐富他們的知識儲備。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教學(xué)資源、教學(xué)課程、教學(xué)模式等諸多方面的局限性，某種程度上而言限制了學(xué)生們在聲樂課堂上的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使得大學(xué)生的音樂綜合能力和文化素養(yǎng)水平普遍不高，自身潛能得不到充分發(fā)揮。新媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師在利用新媒體教學(xué)時可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特征展開有針對性的教學(xué)活動，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)積極性。在以往的聲樂課堂教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解理論知識時通常都比較費力，應(yīng)用新媒體技術(shù)后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)途徑和多媒體技術(shù)快速地向?qū)W生傳達更多的知識內(nèi)容，將原本抽象枯燥的知識以視頻、圖片等形式生動形象地展示出來，另外在實際演練時，教師也可以提前錄制好教學(xué)示范視頻讓學(xué)生課后多次反復(fù)觀看，對照視頻進行自我練習(xí)，調(diào)整自己在呼吸、歌唱等過程中存在的不足。利用新媒體技術(shù)整合多方教育資源，一方面，有助于教師拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地實施聲樂課教學(xué)的目標(biāo)；另一方面，也為學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力提供了寬闊的空間，對于促進其音樂綜合應(yīng)用能力水平的提升而言有著極為重要的意義。

（三）建立科學(xué)的評教機制，了解學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的真實反饋情況

高校聲樂課教師在利用新媒體技術(shù)實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動時，除了要保證學(xué)生在課堂上的絕對性主體地位以外，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自身的教學(xué)引領(lǐng)和示范作用。這就要求聲樂教師要主動深入了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的實際需求，結(jié)合他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)特征來設(shè)計既知識面覆蓋完全又符合大學(xué)生口味的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生的自學(xué)能力普遍較強，對于新穎的教學(xué)方式或教學(xué)理念接受速度快并且有著強烈的探究欲望和學(xué)習(xí)欲望。高校教師在利用新媒體技術(shù)開展教學(xué)活動時可以充分把握這一點，建立一個科學(xué)合理的教學(xué)評價機制，以充分了解大學(xué)生對新媒體與聲樂課堂教學(xué)融合的真實想法。這種評教方式，不僅能夠有效縮短教師與學(xué)生之間的距離，還能調(diào)動起學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。對此，高校可以在學(xué)校網(wǎng)站或論壇上設(shè)置一個專門的版塊，定期組織學(xué)生對聲樂課教師的教學(xué)活動進行匿名評價，并且針對教師的教學(xué)行為提出自己的看法和建議。對于聲樂教師而言，通過這些平臺，可以了解到學(xué)生對自身教學(xué)活動的真實看法，對照自己的實際教學(xué)行為進行有針對性地改進提升，及時完善教學(xué)中的不足之處，以切實提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，促進大學(xué)生文化素養(yǎng)好和音樂能力水平的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體在各個行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在高校聲樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄旅襟w技術(shù)，一方面，對于教師而言，有助于他們更好地針對傳統(tǒng)教學(xué)模式實施改革創(chuàng)新，另一方面，對于學(xué)生而言，也能促使他們更加深入地掌握所學(xué)知識點，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源的全面掌握。因此，高校聲樂教師應(yīng)注重合理運用新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，拓寬他們的知識面并隨時關(guān)注了解他們的學(xué)習(xí)反饋情況，進而對下一步教學(xué)就好作出相應(yīng)的調(diào)整，充分滿足學(xué)生的實際需求，促進其音樂綜合素養(yǎng)水平的提升。

參考文獻

[1]劉會娟.新媒體背景下高校聲樂教學(xué)的優(yōu)化思路探索[J].音樂創(chuàng)作,2018(11).

[2]張莉.新媒體背景下高校聲樂教學(xué)改革與實踐探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(上旬刊),2018(10).

作者:劉濤 單位:西安音樂學(xué)院