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【摘要】本文從呼吸、振動、咬字和共鳴等方面介紹了嗓音科學在聲樂招生選材方面的作用，如何運用嗓音科學進行聲樂聲部的劃分，以及嗓音科學在聲樂訓練中的運用。最后從嗓音疾病的產生及預防兩方面介紹了嗓音科學與嗓音保健。

【關鍵詞】聲樂；教學；嗓音科學

嗓音科學是研究人體嗓音發聲系統結構及其在發聲運動時客觀規律的學科，具體包括解剖學、生理學、病理學、物理學（聲學、力學）、心理學、神經學、音樂學、語言學、語音學等學科。聲樂是一門藝術，教學是一門科學[1]，當二者結合成為聲樂教學這門學科后，就既有科學性又有藝術性。聲樂教學的過程就是用嗓音科學的理論知識認識和了解自身的“樂器”，通過科學的方法對自身的“樂器”進行合理的調整與“改造”，最終使“樂器”在演奏中自如發揮。聲樂教學從宏觀上講包含兩大內容：一是教“聲”，即歌唱嗓音發聲技能的訓練，二是教“樂”，即歌唱者舞臺表演能力和音樂風格把握訓練。藝術與科學的關系應以藝術為主、科學為輔，科學為藝術服務，為藝術的發展、提高進行科學研究。聲樂家和嗓音科學家應相互結合、相互支持，而不是一方主動、一方被動。藝術歌唱不同于一般言語發聲，是超常功能。嗓音發聲機能是多維機能，單個參數研究，不能代替嗓音的整體機能狀態。因此，聲樂歌唱行為的科學研究需要解剖學、生理學、病理學等多學科的合作才能做出成績[2]。聲樂教學與嗓音科學息息相關、相輔相成。嗓音科學的研究為聲樂教學提供了理論依據和評判標準；聲樂教學為嗓音科學的研究提供實驗對象和實驗數據。重視嗓音科學與聲樂教學相結合能有效地促進聲樂教學事業的發展與完善。

1嗓音科學與聲樂招生選材

聲樂招生選材一方面由聲樂教師主觀聽覺判斷聲音音質、音色，另一方面則由嗓音醫生通過觀察和儀器設備的輔助檢測評判鑒定者的情況。鑒定者首先應具備良好的身體素質。其次，優質的嗓音為聲樂訓練提供了良好的基礎條件。嗓音科學在聲樂招生選材中發聲器官的檢查包括呼吸、共鳴、咬字、振動等方面。

1.1呼吸方面

呼吸器官即發聲的動力器官包括胸廓、肺、氣管等。檢查時首先測肺活量的大小和最長發聲時值。嗓音功能正常的成年人能夠持續發音20～30秒。當發聲時間短于10秒則認為有病理性[3]。肺活量較低、發聲時值較短者，其呼吸控制能力欠缺，從而影響歌唱的動力支持[4]。

1.2共鳴方面

要獲得良好的聲音效果，共鳴狀態非常關鍵。在聲樂招生檢查時要觀察口腔大小、硬腭寬窄、口咽腔暴露情況及咽喉腔打開情況。若硬腭較窄小則對聲音的共鳴不利，軟腭抬舉差、舌面較高、會厭豎立不夠等都會對共鳴產生影響，因此，在聲樂招生選材上腔體狀態檢測是重要內容。

1.3咬字方面

歌唱家的嘴在咽部，歌唱中的咬字不同于生活中的咬字，在招生選材時，首先檢查唇有無畸形、舌系帶的長短、舌頭的運動是否靈活、牙齒的排列及咬合情況，其次檢測發聲能力，如咽壁是否有力量、不動嘴巴是否也能咬字、張嘴伸舌是否能發出/衣/音等。

1.4振動方面

振動器官即聲帶，首先排除聲帶本身有無器質性病變；其次檢查聲帶的機能，如閉合振動是否正常、隨發高音彈性張力等，聲帶機能的檢測也是招生選材的重要依據之一；檢測假聲帶的功能是否正常，若發聲時假聲帶過于飽滿，會直接影響聲帶的正常工作，從而引發由于發聲不當導致的嗓音疾病。嗓音科學為聲樂招生提供了科學、全面客觀地選材依據，也為聲樂教師提供了準確的參考標準。

2嗓音科學與聲樂聲部劃分

聲樂教學中，聲部的劃分需要慎重綜合考慮。傳統的聲樂教學中，聲部的劃分主要依據教師的教學經驗，根據學生演唱時的嗓音特征，如音質、音色、音域及換聲點等方面劃分聲部，難免存在主觀片面性和盲目性。因此，聲部的劃分需要借助嗓音專家在嗓音科學中的臨床診斷，綜合問診、觀診、觸診、聽診等多種方法，為聲樂學生聲部的劃分提供客觀、全面、準確的參考依據。嗓音科學從生理學、解剖學、物理學等多種學科的理論知識出發，借助嗓音檢測儀器設備，以臨床實驗研究結果為判斷標準，為聲樂聲部的劃分提供了科學、客觀、全面的參考依據，為聲樂教師順利而有針對性的教學奠定了良好基礎。

3嗓音科學與聲樂訓練

經過歌唱訓練學到一種好的歌唱方法，就是制造歌唱樂器的過程[5]。歌唱發聲要做到兩個正確，一是正確的機能狀態，二是正確的聲音形象。歌唱首先要做到機能狀態的正確，才能產生正確的聲音形象。嗓音科學在聲樂訓練中起著幫助聲樂教師了解發聲樂器的構造及其相互之間協調配合的作用。嗓音科學運用在聲樂訓練主要包括呼吸、發聲、共鳴和咬字4方面。

3.1呼吸方面

聲樂教師在教授歌唱的呼吸時，由于摻雜了個人經驗和喜好，加之使用欠規范的術語，使得教出來的呼吸方式各種各樣。嗓音科學通過解剖學、生理學的理論知識和實驗研究，為聲樂教師在呼吸訓練上提供了科學依據。使呼吸訓練在聲樂訓練過程中變得更清晰、準確、明了、規范。

3.2發音方面

聲樂發音訓練首要是解決真、假聲的問題，嗓音科學領域專家通過實驗得出了發真、假聲時聲帶的兩種機能狀態，如美國聲樂教師協會的范納德博士曾做了實驗研究得出發真聲時聲帶縮短變厚做全長、全體積的振動，發假聲時聲帶拉長、變薄做邊緣振動[6]。嗓音科學通過用嗓音科研儀器設備，使得發音時發聲器官的內在運動變化可視、透明，為檢測聲樂發音狀態和訓練成效提供了客觀依據。

3.3共鳴方面

聲樂發聲中共鳴非常重要，因為單靠聲帶振動發出的聲音是不悅耳的、薄弱的，加上共鳴的聲音音色才更豐富、好聽、更有穿透力。傳統的聲樂教學觀念中，認為共鳴腔體包括胸腔、頭腔、鼻腔等共鳴腔體，嗓音科學專家經過實驗研究得出聲音的共鳴腔體主要是咽腔，包括喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔。良好的共鳴腔體必須具備3個條件：首先是具有一定體積的空腔，其次是共鳴腔壁有一定的硬度，最后是共鳴腔體必須靠近聲源[5]。嗓音科學在聲樂教學中共鳴方面首先否定了錯誤的概念，提出了科學、客觀的概念，幫助聲樂教學朝著正確、有理論依據的方向發展。

3.4咬字方面

唱歌的咬字不同于說話的咬字，但是又離不開說話的咬字。生活中說話習慣好即說話也帶著腔體的共鳴，這種用嗓方法對建立好的歌唱狀態有一定幫助；用嗓習慣不好的，聲音在喉嚨里，雖然對日常生活中的交談沒有影響，但是這樣的用嗓方法不能用于唱歌。咬字器官包括下巴、唇、齒、舌及咽腔等，嗓音科學在咬字方面主要研究有關咬字行腔的解剖常識，如與咬字行腔相關的骨結構、使下頜活動的肌肉群、唇的解剖及生理運動、舌的解剖及生理運動等內容，若想在發音中獲得持續穩定的嗓音，需要對唇舌的微妙控制，掌握這種控制需要相關理論知識和耐心練習[7]。咬字的生理結構與發音的其它方面是相互作用、密不可分的，因此對這些生理結構功能的認識，能幫助聲樂教師從整體出發，把聲樂的各個方面作為整體來訓練。因此，嗓音科學在咬字訓練方面起著輔助教學的作用，是不可或缺的。嗓音科學對歌唱呼吸、歌唱發音、歌唱共鳴及歌唱咬字方面所揭示嗓音發聲機理及其聲學特征、相應的理論知識，為聲樂訓練的順利進行提供了技術保證。嗓音科學的發展，超越了傳統的聲樂教學模式，即在聲樂教學過程中綜合考慮學生的生理結構、機能狀態指導歌唱，從而使得聲樂訓練更加客觀、完善、有效。

4嗓音科學與嗓音保健

嗓音疾病是聲樂職業者的多見病和常發病，聲樂訓練中如果發聲方法不當或嗓音過度使用，就可能產生嗓音疾病。由于歌唱者自身難以直接觀察發聲器官的細微變化，直到聲音出現問題后才意識到，從而影響歌唱者的藝術生涯。因此，注重身體健康、掌握一定的發聲生理和嗓音保護知識，才能更好地使用和訓練嗓子，避免嗓音疾病，充分發揮藝術才能，永葆嗓音的藝術青春[8]。

4.1嗓音疾病產生的原因

4.1.1發聲方法不正確。歌唱要把握適度感。歌唱是一項運動，在運動中就有積極有放松，歌唱出洪亮的聲音，有些地方就必須用力，但這個力必須用的恰到好處，如果用的不恰當，就會增加嗓子的壓力，由于功能性發音問題導致器質性發音問題。如歌唱時最容易緊張的部位是下巴、脖子、肩膀、胸部、腹部，若下巴緊了，發出的聲音是緊的；若腹部僵硬了，發出的聲音搭不上氣；若喉外肌使勁了，腔體打不開，聲帶的振動功能會受到限制。職業歌唱者中，由于發聲方法不當導致的嗓音疾病屢見不鮮，因此，聲樂訓練者和聲樂學習者在發聲練習過程中，要明確哪些是該用的，哪些是不該用的，才能有效的保證教與學相互促進。

4.1.2過度使用嗓子。歌唱是一種運動，即使方法正確，也會由于過度使用，導致發聲器官疲勞，從而使發聲運動失控，引起聲帶運動性創傷，急性創傷聲帶充血、水腫等，慢性創傷聲帶產生肥厚、小結、息肉等病變。因此，教師在訓練時應根據學生的自身狀況，有的放矢、循序漸進的訓練，聲樂學生在練習時不宜急于求成，好高騖遠，演唱超出自己技巧水平的曲目。

4.1.3身體和環境因素。歌手在演唱時需要消耗大量的體能，因此應當具有相當好的身體素質。感冒或上呼吸道感染是常見的影響演出的疾病。歌手應通過充足的休息，合理的飲食、適當的體育鍛煉達到良好的身體狀態。教學中，教師應當多與學生溝通，時刻關注學生的身體情況，如學生感冒時不宜進行過強的聲音訓練，女生例假期間聲帶容易充血，若訓練的過度，可能會導致聲帶出血等。環境因素對嗓音的影響也很大，如煙塵、空氣干燥等，嗓音專家幫助聲樂教師了解嗓音保健知識，確保聲樂教師指導的科學性。

4.2嗓音疾病的預防

聲樂演員在日常生活中應有意識地保護發聲器官，首先要有良好、健康的習慣，如積極的生活態度、優質的睡眠、全面的營養、適量的運動等。其次要注意自己的用嗓習慣，不論是生活中的交談，還是歌唱表演都要養成科學健康的用嗓習慣。聲樂教師在教學過程中應與嗓音專家相互配合、相互溝通，嗓音專家可以通過對歌手發聲器官的檢查直觀看到發聲器官的內部變化，掌握發聲器官的機能狀態，幫助聲樂教師在聲樂教學中因人施教、循序漸進、勞逸適當，使學生的發聲器官處于最佳健康狀態。若學生出現嗓音疾病，嗓音專家可及時與聲樂教師交流，藥物治療結合發聲矯治，幫助學生在嗓音疾病初期恢復。嗓音科學在嗓音保健工作中，既著眼預防，又重視防治結合，健康時重防，病時早發現早治療，使嗓音保健工作日常化、科學化。在聲樂藝術教育中，普及嗓音科學保健知識，既是保護嗓音健康的現實需要，對聲樂藝術教育事業和發展也具有深遠的意義。在聲樂教學中，既要重視歌唱的藝術創造性，也要重視發聲的科學性。傳統的聲樂教學方法存在主觀片面性，因此，在嗓音科學正確的理論指導下，減少傳統聲樂教學的誤區，使聲樂教學更客觀、具體。嗓音科學與聲樂教學二者互相聯系、互相促進、互相滲透、互相融合。隨著嗓音科學對發聲的原理和現象的深入研究，嗓音科學在聲樂教學中的運用會越來越廣泛，更好地促進聲樂教學事業的蓬勃發展。

作者:黃露 單位:中國聽力語言康復研究中心