前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育發(fā)展路徑，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【提要】學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育文化對我國體育文化的傳承與發(fā)展、學(xué)校與社會的接軌、終身體育的氛圍形成都具有重要的促進意義。我們可以通過充分利用學(xué)校體育資源、發(fā)揮教師雙重角色、重視中華民族傳統(tǒng)體育文化、來加快學(xué)校體育文化與社會體育文化協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；體育文化；社會

一、學(xué)校體育文化與社會體育文化隨著社會生產(chǎn)力與科技的進步，人類物質(zhì)水平的不斷提高，在精神方面的需求顯得尤為迫切。人們更加注重生活品質(zhì)的提高，而教育與健康是生活品質(zhì)好壞與否的主要決定因素，在全民健身的口號下，我們不得不思考學(xué)校體育文化與社會體育文化對于人類發(fā)展的重要作用。學(xué)校體育文化與社會體育文化相互聯(lián)系、相互區(qū)別、相互制約。它們是部分與整體的關(guān)系，各具有自身特點，但服務(wù)方向與內(nèi)容的社會價值是統(tǒng)一的，學(xué)校體育文化的進一步發(fā)展也會促進社會體育文化的不斷完善，有效地以學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育文化發(fā)展，一方面適應(yīng)時代需要，另一方面對實現(xiàn)終身體育教育和全面開展全民健身活動都具有重要意義。

二、目前社會體育文化發(fā)展的困境

（一）大眾體育文化意識薄弱。體育文化意識是一種基于體育學(xué)科的自我認知，正確的體育文化意識有利于學(xué)生科學(xué)運動方式的掌握，并且還能夠健全個人人格，為終身體育打下基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，我國城鄉(xiāng)居民中了解《全民健身計劃綱要》的內(nèi)容的人僅占比5%，有30％的人也只是聽說這項政策，并不知道具體的實施內(nèi)容，甚至65％的人表示從來沒有聽說過《全民健身計劃綱要》。這與國家政策的初衷是相違背的，國家大力倡導(dǎo)“全民健身”而大部分群眾是沒有采取體育行動的。究其原因，一方面是宣傳力度有待加強，但更重要的一方面是大眾欠缺體育意識，還沒有充分認識到體育運動對于身心健康的積極作用，以及體育文化對于精神建設(shè)方面的意義。大眾的體育文化意識薄弱在很大程度上阻礙了社會體育文化的發(fā)展。

（二）缺乏高素質(zhì)的引領(lǐng)者。高素質(zhì)的體育人才是開展社會體育活動的必要前提，在組織管理層面也起到重要作用。目前缺乏社會體育指導(dǎo)員是社會體育發(fā)展的難題，大眾響應(yīng)國家號召參與全民健身活動，但由于掌握的體育知識較少，科學(xué)健身能力較弱從而導(dǎo)致運動損傷。不規(guī)范的技術(shù)動作、不規(guī)律的運動習(xí)慣、不足的體育衛(wèi)生知識等這些都大大增加了大眾運動損傷的機率，而運動損傷一定會大大減弱大眾參與體育運動的熱情，認為運動并不能給他們帶來健康的收益，造成對體育健康的錯誤認知。另外，不明確的運動目的也是影響大眾參與體育活動的重要因素之一，大眾對自身身體認知與對活動認知的不足，盲目的跟風(fēng)運動造成活動的體驗感差，參與感不夠滿足自己的運動期待，就會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的運動現(xiàn)象，從體育心理學(xué)來講，這是運動動機不足導(dǎo)致的。學(xué)校作為高素質(zhì)體育人才的培養(yǎng)基地，不光要為社會體育源源不斷地貢獻體育人才，還應(yīng)該承擔(dān)起引領(lǐng)社會體育文化的責(zé)任。

（三）中華民族傳統(tǒng)體育文化沒落。我國民族傳統(tǒng)體育文化具有上下五千年的歷史，蘊含著深厚的體育精神，支撐著社會體育文化與學(xué)校體育文化的銜接與發(fā)展。就目前體育文化全球化的形勢來看，歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化雖然有著自身獨特的優(yōu)勢，但同時避免不了受西方體育文化崇拜之風(fēng)的沖擊，舞龍舞獅，龍舟等一些傳統(tǒng)的具有民族特色的體育項目的開展并不豐富，雖說近年來國家的“武術(shù)進校園”政策實施，但這是遠遠不夠的。所以在進行學(xué)校教育時在體育項目選擇上要有多樣性，這樣也從一定程度上改善了學(xué)生體育活動參與積極性不高的困境。另外一定要注重中國傳統(tǒng)體育文化知識及精神的傳播，以學(xué)校體育引領(lǐng)社會體育文化發(fā)展，強化民族認同感，強化中國傳統(tǒng)體育文化價值認同，從而達到復(fù)興中華民族傳統(tǒng)體育文化的目的。

三、學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育文化的重要意義

（一）有利于我國體育文化的傳承與發(fā)展。人類社會文化發(fā)展的各個歷史階段，都會衍生出符合該階段特點的體育文化，影響著人類的社會行為。體育文化的健身性、教育性、民族性等基本特性共同作用于我國的精神文明建設(shè)。判定一所學(xué)校在體育上是否具有特色的標(biāo)準(zhǔn)，除了考慮該學(xué)校競技體育方面的運動水平外，在運動過程中所逐漸形成和孕育出的體育文化也是其重要考評指標(biāo)之一。體育文化在對提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生運動積極性以及強化民族自我認同感上都發(fā)揮著重要作用。體育文化對構(gòu)建和諧社會也具有明顯的促進作用。能夠科學(xué)規(guī)范人們的體育行為并且具有前瞻性和指引性；促使個體道德化、個性化、社會化、角色化；充分展示團隊合作精神。

（二）有利于推動學(xué)校與社會接軌。通過學(xué)校體育引領(lǐng)社會體育發(fā)展，豐富了群眾體育形式，拓寬了體育社會化的道路，推動體育教育的產(chǎn)業(yè)化和多元化。將社會體育文化引入學(xué)校體育文化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，活躍了體育課堂氛圍。調(diào)查研究顯示很多學(xué)生進入社會后，發(fā)現(xiàn)社會與自身長期所處的校園截然不同，并不能很好地融入社會，定位自己的社會角色。學(xué)校只是一個學(xué)習(xí)教育的場所，學(xué)生的最終去向是社會，所以學(xué)校應(yīng)該有針對性地制定培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)目標(biāo)來教育學(xué)生。通過適當(dāng)開放學(xué)校體育，讓學(xué)生提前與社會接軌從而提高社會適應(yīng)力，鍛煉學(xué)生實踐能力的同時還提高了學(xué)生參與活動的興趣，增加情緒體驗。隨著高校體育文化的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生成為體育消費的主體，進入社會后提高了整體運動人群的素質(zhì)。高校體育社會化還可以讓高校體育適應(yīng)市場化發(fā)展需求，通過吸收社會體育的娛樂性與健身方式的多樣性來改變學(xué)校體育的單一性。

（三）有利于群體終身體育氛圍的形成。體育意識反映體育目的。目前由于我國國民體質(zhì)健康情況不容樂觀，政府部門給予高度重視，出臺了一系列政策促進大眾進行體育鍛煉，大眾對于體育是否加入高考各有爭議，一方面確實能夠從一定程度上改善整體身體素質(zhì)情況，而另一方面，這種應(yīng)試教育不利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，僅僅是為了追求成績而忽視體育的健康促進問題。我國學(xué)校體育也針對此類情況進行教學(xué)的改革，體育教育不單單僅是傳統(tǒng)的授予知識與技能，而是更加注重學(xué)生身心健康以及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)以及課后活動中都要注重終身體育的思想滲透，以及學(xué)生興趣愛好的進一步發(fā)展，能夠及時發(fā)展學(xué)生的運動特長，這些都為終身體育意識的培養(yǎng)打下夯實的基礎(chǔ)。通過學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育文化發(fā)展，由學(xué)校區(qū)域慢慢滲透到周邊社區(qū)，從學(xué)生漸漸影響到居民，以由點及面、部分到整體的方式加強學(xué)生和居民的終身體育意識。

四、學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育文化發(fā)展的實施路徑

（一）充分利用學(xué)校體育資源，促進學(xué)校體育文化建設(shè)。體育文化發(fā)展依托于學(xué)校體育資源，在此基礎(chǔ)上將體育文化的傳承與發(fā)展發(fā)揮到最優(yōu)化。相對于社會體育資源來說，國家對于學(xué)校體育資源投入的力度稍微大一點，所以要想實現(xiàn)學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育文化發(fā)展，首先就要在體育資源上下功夫，充分利用好體育資源不光能夠促進學(xué)校的體育文化建設(shè)，還能加快與社會接軌的進程。通過以下幾個基本手段：1.適當(dāng)開放學(xué)校體育場所，為社會體育創(chuàng)造舒適的人文環(huán)境，提供場地、器材等運動資源；2.學(xué)校體育為社會體育文化提供了交流的平臺。包括體育文化知識競賽、講座等形式；3.學(xué)校的教學(xué)課堂，有利于傳統(tǒng)文化的傳播。

（二）發(fā)揮教師雙重角色，引領(lǐng)社會體育文化發(fā)展。高校是國家體育教學(xué)人才匯集的地方，如果學(xué)校體育人才能夠與社會體育相結(jié)合，勢必推動社會體育文化發(fā)展。高校體育教師是一支具有較高的專業(yè)知識、優(yōu)秀的道德修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)隊伍。為此，高校體育教師應(yīng)扮演“雙重”角色，在學(xué)校體育中擔(dān)任的是學(xué)者與教師的角色，而在社會體育中擔(dān)任的則是專家、指導(dǎo)員的角色。他們可以通過假期以及課余時間對社會群眾進行指導(dǎo)，與社會體育相結(jié)合成為高校體育與社會體育的溝通者和倡導(dǎo)者，這樣也從一定程度上避免了師資浪費，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的力量。

（三）重視中華民族傳統(tǒng)體育文化，加快學(xué)校體育。文化與社會體育文化協(xié)調(diào)發(fā)展中華民族傳統(tǒng)體育文化是世界體育文化的重要組成部分。民族傳統(tǒng)體育文化傳承關(guān)系到我國體育文化傳承模式、理論、價值等體系與世界體育文化的順利接軌和科學(xué)發(fā)展。那么上文提到的面對自身文化部分觀念的陳舊以及外來文化沖擊，我們又當(dāng)如何發(fā)展本民族的體育文化呢？應(yīng)保持我國傳統(tǒng)體育文化原有的內(nèi)涵，借鑒外來文化的精華更新結(jié)構(gòu)框架；豐富傳統(tǒng)體育文化的形式與內(nèi)容，將之滲透到人們社會文化生活的各個方面；在學(xué)校體育及社會體育當(dāng)中增設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目；制定完善的中華民族傳統(tǒng)體育文化制度以及管理體系。

五、小結(jié)

如今，經(jīng)濟全球化大勢所趨，文化交流愈加頻繁、廣泛，從而推動了體育文化的現(xiàn)代化進程。其中，學(xué)校體育文化與社會體育文化對中國體育文化有著重要意義，因此必須根據(jù)本國國情，積極探尋學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會體育文化的實施路徑，發(fā)揮社會體育發(fā)展的巨大潛能，較大層面上提高全民素質(zhì)。推動學(xué)校體育社會化的進程的同時，也在世界體育文化中更多地體現(xiàn)出華夏民族體育文化的風(fēng)采。

作者:劉明月 單位:揚州大學(xué)體育學(xué)院