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摘要：在教學改革的大背景下，中等職業學校的師資隊伍建設非常必要。文章以提高教師專業成長為研究，明確了加強體育教師專業成長的必要性，并分析了當前中等職業學校體育教師專業成長的幾個問題，最后提出了幾點建設中等職業學校體育教師隊伍，提高其專業成長的建議。

關鍵詞：體育教師；教師隊伍；職業學校

高水平的教師隊伍是教學質量提升的重要前提，對于中等職業學校來說，教師專業水平相對較低，為了更好地提高中等職業學校的體育專項課程的教學水平，踐行當前教學改革的需求，不斷提高體育教師的專業技術水平非常必要，可以說，體育教師的專業成長直接關系到中等職業學校的教學質量。對此，本文提出對中等職業學校體育教師專業成長的研究非常必要。

一、中等職業學校體育教師專業成長的必要性

（一）時代對體育教育人才的需求

現如今，體育文化事業快速發展，對體育教育的重視程度也越來越高。然而從我國的中等職業學校的師生情況來看，多數的中職院校學生受到自身、環境等影響，其身體素質不強，不利于“少年強則國強”的理念，為了更好地提高中等職業學校學生的身體素質，對體育教學的重視程度需要提高。那么，作為主要的體育課程教育者，體育教師就要針對學生實際情況，并結合大社會環境下的一些影響因素，采取針對性的教學措施，全面提高學生的綜合身體素質，在時代對中等職業學生健康身體素質需求的背景下，體育教師專業水平的提高非常必要。

（二）體育教師職業規劃的必然要求

對于體育教師來說，其職業的責任就在于不斷地進行自我提升，豐富自身理論知識結構，并能夠學習和借鑒一些新的教學方法，將其運用到課堂教學中。因此，對于每一個體育教師來說，都要不斷地進行自我評價，能夠在原有的專業基礎上，提升技能，不僅是對自身職業的高度負責，也是未來職業道路成長的必然行為。可以說，在體育教師職業規劃的長遠影響下，提升體育教師專業成長意義重大。

（三）教學改革的必然要求

為了滿足當前教學改革的需求，中等職業學校的體育教師要能及時地轉變傳統的教學理念，創新教學方法，進而提高教學質量，但是前提必須是體育教師具備較高的職業創造力，通過體育教師專業提升，實現自身專業技術、教學水平的成長，是滿足教學改革的必然需求。

二、中等職業學校體育教師專業成長的問題

（一）教師整體素質不高

其一，學歷水平參差不齊。中等職業學校的體育教師的整體學歷層次相對較低，很多體育教師沒有教師從業資格，而學歷相對較高的體育教師，多為新任體育教師，在教學經驗上相對欠缺，可以說，中等職業學校的體育教師整體的學歷水平參差不齊，在一些程度上影響了教師的教學水平。其二，道德素養存在差異。一部分體育教師在對非體育專項學生的教學中，教學行為過于被動，僅僅是簡單的進行一些戶外活動，忽視非體育專項學生的身體素質，體育課程渙散，沒有計劃性的教學比較明顯，這也不利于教師素養的提升。

（二）教師整體教學水平不高

一方面，學校對體育教師評價體系不完善。通常來說，中等職業學校對于體育教師教學水平的評價，主要是根據班級成績指標，作為薪資和職稱評定的標準，這就導致教師評價體系中，忽視了當前教學改革中教學內容、教學方法等方面的指標，這樣的評價顯然不利于體育教師專業性發展，教師教學存在功利性的傾向。另外一方面，教師缺乏創新教學理念及方法的運用。這一問題普遍存于中等職業學校的體育教學中，多數的教師采用傳統的講解、動作示范教學方法，再就是對專項體育學生的運動技能教學，這些教學方法過于傳統，不利于調動課堂氛圍，學生體育運動熱情低，特別是對于體育專項的學生，教學方法單一，過于傳統的運動訓練，不利于學生運動技術的提升，也不利于學生運動損傷概率的下降。

（三）體育教師職業倦怠感突出

其一，教師工作滿意度不高。多數的中等職業學校師生比例不協調，體育教師數量較少，一個教師教多個班級的情況比較多，繁重的工作壓力，加上部分新入職教師薪資不高，直接影響了教師的工作滿意度，很多教師出現對工作的倦怠感。其二，體育教師榮譽感不高。從社會大環境上來說，體育教師與其他專業課程的教師相比，其教師地位相對較低，因此很多體育教師存在對自身崗位的不認可，存在自卑心理，非常不利于體育教師專業化發展。其三，學校未對體育教師進行職業規劃。體育教師專業素質的提升，不僅僅需要教師自覺地參與一些繼續教育和培訓，還需要中等職業學校的大力支持，但是實際情況是，多數學校能夠為教師提供的平臺較少，缺乏對體育教師的職業規劃，忽視教師的成長發展。

三、促進中等職業學校體育教師專業成長的建議

（一）激發體育教師自我素養的提升意識

一要制定學歷制薪資。為了更好地提高體育教師的專業水平，可以采用學歷制薪資，從側面激發教師主動提升自身學歷，通過學歷提升與培訓，提高體育教師的理論專業知識水平，進而達到自我專業成長。二要強化體育教師師德教育。在體育教師的各項考核中，增加關于師德師風指標，端正體育教師的執教態度，促使教師能夠平等對待不同專業的學生，平衡非體育專項專業學生的教學重視程度。同時引入對體育教師科研成果的指標，強調對體育教學方法、教學內容的科研創新，不斷地提高體育教師專業素養。

（二）提高體育教師專業教學水平

首先，合理轉變傳統教學觀念。在教學改革不斷推進的當下，中等職業學校的體育教師，必須要能夠盡快地從傳統的教學理念中跳脫出來，在合理保留傳統教學元素的基礎上，提高人本教學理念，認識到體育課程教學對學生身體素養的培養目標，從專業技術教學轉變為專業素質教育，進一步提高思想認識。其次，引導體育教師創新教學方法。結合當前中等職業學校大多數學生的身體體質以及體育學習興趣情況，在眾多教學方法中進行合理的篩選，例如游戲法、比賽法以及核心素質訓練等，通過教學方法的創新，提高教學質量。同時也能夠在運用教學方法的過程中，不斷地提高體育教師的專業化教學水平。需要注意的是，學校要定期組織一些科研活動，促使教師之間能夠相互學習和探討，分享有效性較高的教學方法，提高師資整體教學水平。

（三）強調體育教師職業規劃

一要積極組織在職培訓。學校要結合當前教學改革的實際需求，組織一些教學理論知識、教學科研等活動，讓教師在參與培訓中認識到自身專業不足，豐富理論知識結構。同時培訓要注重反饋與評價，對于參與培訓之后教學水平提升迅速地教師，給予培訓激勵，并納入教師考核中。通過培訓，提高體育教師對崗位的重視程度，使其感受到體育教育的專業性和責任性。二要拓展教師視野。組織教師到外校學習，借鑒一些先進的教學理念和方法，拓寬教師視野，調動教師的工作熱情和專業化提升。強調在“做中學”，特別是對于年輕教師的培養，讓更多的優秀教師和年輕教師“走出去”，引進和吸取先進的教學理念，實現對體育教師專業化的培養。

四、結語

綜上所述，當前中等職業學校的體育教師專業化水平較低，為了更好地促進教育資源的均衡發展，中等職業學校必須要加強對體育教師隊伍的培養力度，完善教師考核制度，并積極引導和調動體育教師自我評價，自覺進行專業化提升，通過教師專業化的成長，為中等職業學校提供高水平專業化的體育教師資源。

參考文獻：

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作者:郝文藝 單位:合水縣職業中等專業學校