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為實(shí)現(xiàn)高校體育訓(xùn)練的有效性、科學(xué)性，論文認(rèn)為可在高校體育訓(xùn)練中融入現(xiàn)代化技術(shù)，促進(jìn)高校體育訓(xùn)練的智能化、規(guī)范化。對(duì)此，論文通過(guò)結(jié)合計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與高校體育訓(xùn)練中存在的諸多亟待解決的問(wèn)題，認(rèn)為在高校體育訓(xùn)練中應(yīng)用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)是十分有必要的。因此，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，可從三點(diǎn)做起：一是設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體育技術(shù)動(dòng)作；二是構(gòu)建虛擬化體育訓(xùn)練環(huán)境，營(yíng)造良好的體育訓(xùn)練氛圍；三是突破時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)高校體育的異地互動(dòng)訓(xùn)練。

0引言

高校體育訓(xùn)練作為一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的綜合教學(xué)活動(dòng)，一旦體育訓(xùn)練有素，必然會(huì)為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的作用。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，如何運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校體育的智能化訓(xùn)練，成為高校師生高度關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。對(duì)此，為實(shí)現(xiàn)高校體育訓(xùn)練的規(guī)范化、科學(xué)化及智能化，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)通過(guò)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用中取得的優(yōu)勢(shì)成果備受高校的關(guān)注，并在高校體育訓(xùn)練中應(yīng)用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)。雖然，自從計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)為高校體育訓(xùn)練教學(xué)帶來(lái)一定預(yù)期效果時(shí)，提高了高校體育訓(xùn)練的效果（黃豫筱，馬鵬帥，劉曼曼，等.淺析VR在高校排球訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].體育時(shí)空，2017，10(15)：136）。但是，如何更充分地發(fā)揮出計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并突出高校體育訓(xùn)練的專業(yè)性、科學(xué)性及規(guī)范性，至今依然是值得不斷實(shí)踐探索的一個(gè)問(wèn)題。因此，論文對(duì)計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行研究，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中應(yīng)用的必要性

1.1計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)具有交互性、多感知性、構(gòu)想性及沉浸性等特點(diǎn)。在“虛擬現(xiàn)實(shí)”下，計(jì)算機(jī)通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)的各種場(chǎng)景，并在人為操控下改造所模擬的一些場(chǎng)景。技術(shù)人員可在“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)作用下，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不存在場(chǎng)景有選擇性地進(jìn)行模擬。在“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)下，借助于計(jì)算機(jī)軟硬件、各類傳感器等，采集分析動(dòng)作和圖像，就能判斷和處理一些非特異性信息，以至于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”具有多感知性的特點(diǎn)。除此之外，計(jì)算機(jī)“模擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)還具有構(gòu)想性、沉浸性的特點(diǎn)，在該技術(shù)下模擬不存在的場(chǎng)景，以便于擴(kuò)展人們的想象空間，并讓人沉浸其中。

1.2高校體育訓(xùn)練中存有諸多問(wèn)題亟待解決

當(dāng)前高校體育訓(xùn)練中，不僅有較多的訓(xùn)練科目，且訓(xùn)練時(shí)間少，以至于訓(xùn)練效果并不理想。高校體育訓(xùn)練的傳統(tǒng)方法，主要是以新課標(biāo)要求為主，注重學(xué)生體育總體水平的提升，卻很難重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力，更有著相對(duì)單調(diào)和枯燥的訓(xùn)練方式，以至于高校體育訓(xùn)練效果并不明顯。我國(guó)高校體育訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，且評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不明確，以至于高校體育訓(xùn)練效果并不突出。然而，高校體育教學(xué)中，通過(guò)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在很大突破傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，以“虛擬現(xiàn)實(shí)”的場(chǎng)景模擬體育課程，這就激發(fā)了學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，也避免了體育訓(xùn)練中的一些不當(dāng)操作，這就在很大程度上杜絕了體育訓(xùn)練中存在的不安全事故。計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了體育傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，使得學(xué)生從被動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)訓(xùn)練，既實(shí)現(xiàn)了體育訓(xùn)練的目的，也從精神角度上滿足了學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的內(nèi)在需求，更在很大程度上激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與挑戰(zhàn)能力。所以，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，若充分地發(fā)揮出計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，定能為高校體育訓(xùn)練帶來(lái)前所未有的助力。

2計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的創(chuàng)新應(yīng)用

高校體育訓(xùn)練，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的特點(diǎn)，并充分運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)與技術(shù)，在高校體育訓(xùn)練的每一個(gè)過(guò)程中都恰如其分地運(yùn)用。通過(guò)上述認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的特點(diǎn)與高校體育訓(xùn)練中存在的諸多問(wèn)題，論文認(rèn)為計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的創(chuàng)新應(yīng)用，可從設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體育技術(shù)動(dòng)作、構(gòu)建虛擬化體育訓(xùn)練環(huán)境、營(yíng)造良好的體育訓(xùn)練氛圍、突破時(shí)間、空間限制、實(shí)現(xiàn)高校體育的異地互動(dòng)訓(xùn)練等做起，具體如下：

2.1設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體育技術(shù)動(dòng)作

一般而言，高校體育訓(xùn)練的關(guān)鍵是需要大量的訓(xùn)練時(shí)間與技術(shù)動(dòng)作，并在體育訓(xùn)練中盡可能地把體育動(dòng)作變得更加標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，越來(lái)越多的高校已經(jīng)重視到了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，并不斷地建構(gòu)一個(gè)有關(guān)高校體育訓(xùn)練的仿真系統(tǒng)，以便于更全面地分析出運(yùn)動(dòng)員關(guān)于體育訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作中存在的問(wèn)題加以分析，在方針系統(tǒng)中為運(yùn)動(dòng)員制訂出更加規(guī)范化與科學(xué)化的體育訓(xùn)練計(jì)劃，以便于運(yùn)動(dòng)員可以加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提升體育訓(xùn)練的整體效果。對(duì)此，體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)依托于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)，需要高校體育教師了解并掌握“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的相關(guān)知識(shí)及使用方法，并結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教（吳娜，基于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué)，2018，02(5)：95-96）。更重要的是，高校體育教師還可以在體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)中添加一些標(biāo)準(zhǔn)化的體育動(dòng)作，在計(jì)算機(jī)作用下分解動(dòng)作。這時(shí)候，學(xué)生不僅可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到自身的訓(xùn)練動(dòng)作，也在體育訓(xùn)練方針系統(tǒng)中和同學(xué),老師及時(shí)交流，以至于體育訓(xùn)練效果逐步增強(qiáng)。為了更加細(xì)致地分析出體育訓(xùn)練的動(dòng)作，借助于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)就能在仿真系統(tǒng)中構(gòu)建科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，通過(guò)和實(shí)際體育訓(xùn)練中的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，就能找出學(xué)生體育訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作之間的差異，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作不斷地改正體育訓(xùn)練的動(dòng)作，在最短的時(shí)間內(nèi)糾正體育訓(xùn)練動(dòng)作并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平。

2.2構(gòu)建虛擬化體育訓(xùn)練環(huán)境，營(yíng)造良好的體育訓(xùn)練氛圍

計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的創(chuàng)新應(yīng)用，應(yīng)積極地構(gòu)建虛擬化體育訓(xùn)練環(huán)境，營(yíng)造良好的體育訓(xùn)練氛圍。由于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)主要是結(jié)合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)建虛擬環(huán)境，也即是學(xué)生想象出來(lái)的空間，以至于學(xué)生在這樣虛擬的環(huán)境中進(jìn)行體育訓(xùn)練，不僅能增加體育訓(xùn)練的趣味性與積極性，也能以更加飽滿的熱情與力量更專注于體育訓(xùn)練。這時(shí)候，高校體育教師就要依據(jù)學(xué)生感興趣的不同環(huán)境，借助于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)構(gòu)建超現(xiàn)實(shí)的體育訓(xùn)練環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度適應(yīng)新的訓(xùn)練環(huán)境，以便于提升學(xué)生體育訓(xùn)練的水平。當(dāng)然，教師還可以在虛擬試訓(xùn)環(huán)境中，增加一些體育賽事前的集訓(xùn)，并要求全班同學(xué)都在體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)中積極地參加體育賽事，并獎(jiǎng)勵(lì)每周排名前三名的同學(xué)（張巍，芻議計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2016，06(2)：133，135）。在各種獎(jiǎng)勵(lì)下，學(xué)生們的體育訓(xùn)練熱情就會(huì)日漸高漲，并在競(jìng)技氛圍中的體育訓(xùn)練中感受到體育訓(xùn)練的真正意義，也在長(zhǎng)期的你追我趕的體育訓(xùn)練競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提升了自己的體育水平。

2.3突破時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)高校體育的異地互動(dòng)訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，突破了時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)了高校體育的異地互動(dòng)訓(xùn)練。由于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，這時(shí)候，就能對(duì)體育訓(xùn)練進(jìn)行異地交互鍛煉。因?yàn)椴糠指咝ｓw育競(jìng)技科目訓(xùn)練過(guò)程中，不僅缺乏典型體育訓(xùn)練項(xiàng)目，也缺乏一些先進(jìn)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，以至于一些學(xué)生一旦非常感興趣這些體育項(xiàng)目，就無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的體育訓(xùn)練（遲永輝，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)與高校體育訓(xùn)練的結(jié)合分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2019，35(3)：151-153）。為此，在計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)下，通過(guò)在體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)中，學(xué)生就能選擇任一體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，并在該系統(tǒng)下學(xué)習(xí)其他高校的體育課程，這就在很大程度上豐富了學(xué)生的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，也有助于提升學(xué)生的體育水平與培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)具有交互性、多感知性、構(gòu)想性及沉浸性等特點(diǎn)，在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了體育傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，使得學(xué)生從被動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)訓(xùn)練。因此，高校應(yīng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)，在系統(tǒng)中構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的體育訓(xùn)練動(dòng)作，并構(gòu)建虛擬化體育訓(xùn)練場(chǎng)景，營(yíng)造體育訓(xùn)練的氛圍，豐富體育訓(xùn)練的項(xiàng)目，盡可能地實(shí)現(xiàn)高校體育的異地互動(dòng)訓(xùn)練。唯有如此，才能從根本上提升高校體育訓(xùn)練的效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和提高體育水平，進(jìn)而推動(dòng)高校體育教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者:樊璠