前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的商務英語本科生筆譯課程測試論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一，語言知識次能力，即英、漢兩種語言的詞匯、語法知識，語篇、語用知識。
第二，商務知識次能力，商務英語所涉及的專業范圍很廣，除了基本的商務理論和貿易實務知識外，譯者還應對眾多的國際業務有所了解。
第三，雙語轉換次能力，即翻譯技巧和方法的掌握，要掌握商務英漢雙語的各自表達習慣，及不同商務文本的語言特點、語篇功能和翻譯標準。
第四，翻譯策略次能力，翻譯策略是指翻譯過程中的思路、途徑、方式和程序。包括語用策略、認知策略、交際策略、工具策略和修改策略。
第五，心理生理要素，包括認知因素和態度因素。商務英語專業本科教學對于學生翻譯能力的要求不同于翻譯專業的培養目標，商務英語專業學生的翻譯能力只是作為語言知識與技能模塊的一個方面，重點是通過翻譯訓練達到語言學習的目的。因此，其翻譯次能力的劃分主要針對如何提高雙語的基本轉換能力、增強雙語的運用能力以及商務語篇的理解能力，是基本功的夯實，并不是為了培養職業的翻譯人才。所以并未把翻譯工具的使用能力等其他可能涉及的能力包括進來。測試內容主要包括語言知識、商務知識和翻譯能力三方面，翻譯策略和心理生理要素可以放在形成性評價過程中評價。
根據考試方式，筆譯試題可以分為直接試題和間接試題。直接試題要求學生在答題時直接運用受試的技能或能力，如翻譯一篇文章就是考察筆譯能力，而間接測試是指通過測試相關的技能達到評估能力的目的。采用間接測試在出題上比直接測試要麻煩一些，所以很多教師喜歡采用單一的語篇翻譯為主要的測試形式，但其命題和評分的信度與效度可能不具有說服力，而且無法清晰地反映出教學或學習中存在的問題。目前國內比較權威的筆譯考試都或多或少地采用了間接測試的題型，如詞匯選擇、語法改錯等。在筆譯的測試中也可以考慮使用。根據前文提出的翻譯次能力，商務英語筆譯試題可以開發出以下幾方面的題型:
(一)對英漢雙語詞義選擇能力的考查
學生在翻譯時經常遇到的困難多是詞匯方面的。英語的很多詞是形近詞，但意思卻相去甚遠，學生應具有形近詞、近義詞的辨析能力。即使商務語篇也是由大量普通英語的詞匯構成的，詞匯理解是閱讀理解的基礎，所以學生對于基本詞義的掌握是保證譯文準確的重要前提之一。因此，詞匯量的大小與單詞詞義和用法的掌握情況應該成為測試內容之一。詞匯的測試可以客觀題型為主，客觀題型可以提高測試信度。
(二)商務術語或固定表達方式的翻譯
商務術語或商務語篇中常用的固定表達方式的翻譯也屬于詞匯的考查范圍。因為商務英語是一種以職業為目的的英語，具有較強的實用性和專業性。作為一種社團方言的商務語言，其專業詞匯的數量龐大。涉及國際貿易、營銷、金融、物流、保險等多個領域，涵蓋了各領域的專業術語。要想成功翻譯商務語篇必須掌握術語的翻譯。根據商務術語的特點，可以設計不同題型，如術語或縮略詞英漢互譯，句子中商務術語恰當譯文的選擇，判斷術語譯文的正誤等題型，而且出題內容應盡量涉及不同的領域，以達到考查詞匯量的目的。
(三)雙語句子結構間的轉換能力
句子翻譯是構建具有連貫性和銜接性的語篇的基礎，只有句子翻譯的成功，才有可能構建成功的譯文語篇。翻譯課要訓練學生英漢句子結構間的轉換能力。這涉及雙語句子結構的比較。從語法理解的步驟來看，英語行文是“結構—語義”過程:先根據形態找出主語和謂語部分，在此基礎上建立起句子的基本框架，并借助種種形合手段進行擴展。漢語行文則是“語義—結構”過程:句子大致呈線性結構，句子的成分之間缺乏顯性的形式標志，只能先從語義入手，了解字詞的意義，才能逐一弄清相互之間的結構關系。測試內容應該考查學生是否掌握了英漢兩種語言的句子結構特點。
(四)翻譯知識和技巧的應用能力
英漢兩種語言存在很大差異，因此在互譯時必然會遇到困難，而有效的翻譯技巧有助于翻譯任務的順利完成。翻譯技巧體現在詞法和句法翻譯兩個方面。詞法翻譯包括增益、凝練、詞類轉換、詞義引申等。句法翻譯包括視角轉換、語序轉換、語序調整等。考查學生翻譯技巧的掌握情況可以有不同題型。如判斷譯文應用了哪種翻譯技巧，或者用指定的技巧進行翻譯。
(五)商務語篇的文本翻譯能力
商務類語篇文本的翻譯是該課程教學的終極目標。商務英語所涉及的面非常廣泛，其文體形式多種多樣，不同的商務文本有不同的語言和語篇特點，其翻譯標準也不盡相同。如商務信函屬于公函語體，措詞嚴謹，語氣委婉，注重禮節，因此翻譯商務信函必須注意再現原文的禮貌語氣。而商務合同用語正式、規范，多古體詞。句子結構完整復雜，頻繁使用特殊含義的情態動詞。由于時間限制，此類題型多為某類語篇中的畫線句子或段落的翻譯，而且測試的類型應盡量多涉及不同類型的語篇，除了翻譯句子或段落之外，也可用簡答、論述的形式直接考查學生對某類語篇語言和文本特點的掌握情況。
三、結語
課程的測試內容與題型設計直接影響到對教學效果的檢驗是否真實有效。所以測試方案的設計應考慮考核要點、題目數量、題目比例、難易度的分配等因素。只有科學合理的測試結果才能有效地指導教學，從而發現教學中存在的問題和不足，以促進整改和提高，最終實現人才培養的目標。
作者：王艷 單位：吉林華橋外國語學院商務英語學院
