前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的需求為導向商務英語論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

高校大學生畢業(yè)人數逐年遞增，就業(yè)形勢異常嚴峻。如何提高大學畢業(yè)生的就業(yè)能力，使其順利跨入職場，成為社會關注的問題。為此，越來越多的大學生選擇在大學期間考證，加入“考證族”的大軍，期望各類職業(yè)資格證書能在求職途中增彩添色。本文從商務英語專業(yè)學生角度出發(fā)，結合商務英語專業(yè)特點，以ACCA為例分析了職業(yè)資格證書對商務英語專業(yè)學生就業(yè)能力的影響，并提出考證建議。

【關鍵詞】

商務英語專業(yè)；職業(yè)資格證書，就業(yè)能力

商務英語顧名思義“商務”+“英語”。英國著名的BEC教材編寫者LeoJones和RichardAlexander（2012）說明商務英語是GeneralEnglish+SpecialTerms（李蕾，2012）商務英語專業(yè)旨在提高學生英語水平的基礎上，同時拓展商務知識，內容涉及企業(yè)管理、貿易、談判、財務等知識和技能，培養(yǎng)復合型人才。但是隨著逐年增多，商務英語專業(yè)學生為提高自己就業(yè)能力，越來越多的人選擇考取職業(yè)資格證書。

一、就業(yè)形勢嚴峻源于低就業(yè)能力

近年來，高校畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，據我國人力資源和社會保障部數據顯示，2015年大學生畢業(yè)人數約748萬，然而十年前，2005年的大學生畢業(yè)人數只有338萬，十年時間，畢業(yè)人數增加兩倍多。面對如此龐大的大學生就業(yè)大軍和嚴峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生如何在職場中脫穎而出，找到一份滿意的工作？國際勞工組織（ILO）將求職者這種獲得工作的能力稱為就業(yè)能力（employability），即個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力（賈利軍，2007：25）。高校畢業(yè)生要想獲得這樣的就業(yè)力，一般會從三個方面入手，即增加知識儲備，獲取技能并提升能力。這也就是通常人力資源部門提到的KSA概念。K即knowledge（知識）、S指Skills（技能）以及A代表A－bilities（能力）。通常技能會通過一系列的職業(yè)技能證書來體現(xiàn)，例如：一名合格的律師必須通過國家司法考試，取得法律職業(yè)資格證書；一名合格的審計師必須通過注冊會計師的考試，取得注冊會計師證書。隨著我國市場經濟的深入發(fā)展，人才市場逐步規(guī)范，一些崗位實行職業(yè)資格準入制度已成為必然。于是，面對如此就業(yè)環(huán)境，高校大學生們義無反顧的投身于考證大軍，期望用各類證書增加就業(yè)的砝碼。對商務英語專業(yè)學生來說，同樣如此。

二、考證對商務英語專業(yè)學生的影響

對大學生來說，考證是一把雙刃劍。高質量的職業(yè)證書會帶來更多的就業(yè)機會，同時會擠占學生的課余時間和精力。下面以ACCA為例，談談考證對商務英語專業(yè)學生的利與弊。ACCA，英國特許公認會計師公會（TheAssociationOfCharteredCer－tificatedAccountants）的縮寫，成立于1904年，是世界上著名的國際會計師團體。ACCA以高質量的課程設計、高標準的培訓要求和高水平的考試安排，贏得聯(lián)合國和大量國際組織的高度評價，更為眾多的跨國公司和專業(yè)機構所推崇。在全球的36個主要國家里有超過6，000家跨國公司信賴ACCA（吳青川，2007）。考ACCA的過程，對商務用語專業(yè)學生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)提升語言基礎

ACCA學習的純英語環(huán)境讓學員在學習專業(yè)的財會術語以及知識的同時，不知不覺地掌握了大量英語詞匯以及固定表達，培養(yǎng)了極好的語感和對英語的敏感度。另外，ACCA的14門課程，除前三門是選擇題外，剩下的11門都要求考生書寫進行計算和論述。在答題的過程中，考生也在不知不覺中練習自己的英文寫作。通過大量讀和寫的訓練，考生的英語水平都會有不同程度的提高。

（二)拓展專業(yè)范圍，成為復合型人才

ACCA共14門課程，共分為兩個階段。第一階段為基礎階段，第二階段為專業(yè)階段。這14門課程已經完整的涵蓋了從基礎到高級的會計和審計方面的專業(yè)知識，而且涵蓋人力資源、戰(zhàn)略決策、法務、稅務、業(yè)績衡量、財務管理、職業(yè)道德等方面的知識體系。對商務英語專業(yè)的學生來說，這樣的結構體系不僅加深了商務知識，而且使其具備從事會計、人力資源、金融工程等行業(yè)的能力。在如此激烈的就業(yè)環(huán)境下，復合型的求職者無疑將將成為職場的寵兒。

（三)擠占課內外學習時間和精力

ACCA一共14門課程，通常情況學員一般在3-5年內通過全部考試。這樣長時間的學習和考試要求考生有頑強的毅力，同時要保證充足的學習時間和精力投入。如果處理不好，就會本末倒置，影響學生的專業(yè)課程學習。此外，ACCA高昂的學費也會加重學生負擔。

三、商務英語專業(yè)學生考證建議

考證對大學生的影響是把雙刃劍，大學生應該理性選擇。首先是選擇與自身職業(yè)生涯匹配的證書。在決定考證之前，大學生應該明確自己的職業(yè)規(guī)劃，無論哪種證書，適合自已并與自己志趣一致的證書就是最好的。其次是注意證書體系的建立。現(xiàn)在的證書一般都有等級之分，由高到低，大學生們可以逐級考取，構建縱向的證書體系。第三是要注重考證過程。大學生考證是一種自發(fā)行為，完全出自學生的自我訴求，這樣的學習一大特點就是自我導向（雪倫•梅里安，2006）。因為真的需要，才會努力去學，這就強調了真正知識的積累在于學習的過程。大學生們一旦決定了要考證，就應該全力以赴，享受知識獲取的過程，不要一味只看中結果。

四、結語

總體來說“，考證熱”是大學生中普遍存在的問題。在競爭如此激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學生們都希望用證書來證明自己的能力和價值，增強就業(yè)能力。同時，考證對商務英語專業(yè)的學生來說，確實益處多多。因為其專業(yè)特點，考證的同時不僅學習了專業(yè)知識，而且進一步扎實了語言基礎，鍛煉了考生平衡課內外知識的學習時間的能力并積累了考試技巧，增加了就業(yè)能力。

作者：張凱麗 單位：天津外國語大學

【參考文獻】

[1]李蕾，論商務英語專業(yè)建設的適用性[J].成都大學學報（教育科學版）,2009（2）.

[2]賈利軍，大學生就業(yè)能力結構的研究[D].南京師范大學0,2007:25.

[3]施一滿，大學生考證熱現(xiàn)象及其問題探析[J].新聞天地（論文版）,2008（4）.

[4]中國教育在線.

[5]于愛萍，大學生“考證熱”的冷思考，中國教育和科研計算機網.

[6]施宏開，大學生要理性面對考證熱[J].中國教育報2006/11/29.www.sina.com.cn

[7]新東方高考院校庫.