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商務英語是由中國帶頭興起的，在20世紀80年代登上歷史舞臺，并且在國內迅猛發展成為國際間開展商務活動的主要語言，也是我國各高校的基礎課程。商務英語教學注重商務背景知識及語言、商務交際技能幾方面的培養。商務背景語言是一系列交際的基礎，商務交際技能包括語言類、非語言類的技能，是影響商務活動是否順利開展的重要因素。當今社會要求商務英語專業人才不僅要具備深厚的商務英語語言的積累、較強的商務交際技能，還要對商務背景知識及文化有系統、全面的了解，只有這樣才能更好地與外賓進行交流，更好地開展商務活動。但是大部分的英語教師在現實的課堂中，只注重理論知識的講授，把重點放在了詞、語法、和語音的理解上，學生雖然掌握了較扎實的理論知識，但是對文化部分一知半解，甚至沒有概念，從而導致了很多學生雖然在校的成績很優秀，但是參加工作中后才發現，僅學好這些字、詞、句、語法并不能對他們的工作起到很大的作用，真正在交流的時候還是會遇到困難，造成溝通障礙或者出現不必要的誤解和沖突。例如，有一位剛剛畢業的商務英語專業的大學生，在一次商務活動中因為對外賓的文化背景不熟悉，不知道外國男人最忌諱的就是別人說他們老、身體不強壯之類的，導致交流失敗。所以，在商務英語教學中，加強對商務文化的傳授和滲透是很有必要的。
2商務文化活動中存在的差異性
2.1由于價值觀不同造成的差異
中國由56個民族組成，各民族的“大雜居，小聚居”的居住格式，導致了在中國各族人民之間也存在價值觀的不同。但是，從總體上講，中華文化仍是一種集體主義的文化，而西方國家崇尚個人價值，不同的價值觀也使得中外商務活動中存在很大的差異。商務談判是商務活動的關鍵部分。在商務活動中，要詳細地了解對方的風俗與價值觀，并且制定合理的談判內容和溝通的語言，避免出現沖突，影響雙方的合作意向。
2.2由于歷史不同造成的差異
由于地域、文化、歷史的不同，各個民族的風俗傳統、宗教信仰等也有所不同，使得他們的的價值觀、行為習慣等都存在較大的差異。只有加強培養商務文化意識，才能更好地為商務活動服務。
2.3由于經營管理不同造成的差異
商務文化對企業的經營管理也有一定的影響。面對競爭的日益激烈，各企業也在國際大市場上大展拳腳，各自拿出自己的看家本事，展開了激烈的角逐，而“物競天擇適者生存”則是一個永恒不變的真理。
3在商務英語教學中加強對商務文化意識的培養
3.1提升教師自身商務文化素養
想要培養學生商務文化意識，首要的任務就是要提高教師自身的商務文化素養。首先，英語教師要制定合理明確的教學內容和目標，以培養學生在不同文化背景下，面對不同的商務環境、順暢地與外賓進行交涉為目的。讓教師真正從思想上認識到商務文化的重要性，從而在實踐中加強商務文化的培養。另外，只有提高教師自身的文化素養，才能從根本上落實在教學中商務文化知識的滲透。好的老師必然有一套針對大部分同學的科學、合理的教學方法，能夠更好地指導學生，只有自身的文化素養提高了，才能保證有豐富的理論儲備傳授給學生，滿足學生的需求。
3.2注重范文的講解
在商務英語的教學過程中，可以從語法、結構等方面對一篇范文進行分析，還可以從內容上對范文進行分析，這樣在老師對范文的解析引導下，學生們不僅能夠對文章加深理解，強化所學的知識，還能夠了解到一些范文中介紹的國外的風土人情、宗教信仰、歷史文化等，讓他們在以后的商務工作中能夠游刃有余。
3.3重視商務英語教學中的本土語言特色
在商務英語的教學中，教師應該根據中西方的文化差異，講解和滲透由于這種差異導致的不同的語言文化，可以從語法和詞匯兩個方向入手，因為詞匯和語法不僅是商務英語，也是英語的重要組成部分，是一切英語學習的基礎，只有學好詞匯和語法，才能更好地為之后的英語學習打好基礎。通過詞匯和語法的學習可以使我們更好地了解外國文化，加深對商務文化的理解，所以在商務英語的教學中重視木土語言的特色是培養學生形成系統準確的商務文化的重要手段，可以幫助學生更好地理解商務文化。
3.4為學生創造多方面的商務文化意識
信息技術的發展為教師教學提供了更多的便利，各種各樣的教學軟件，平臺的推出和推廣，使廣大教師和學生都獲益良多，在信息化的大時代背景下，在商務英語的教學中，合理地運用信息技術手段，可以調動學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力。具體來說，在商務英語的授課中，教師可以使用多媒體手段，向學生展示國外的風土人情，增長學生的見識，培養他們的商務文化意識，創造良好的語言環境，對學生養成純正的英語發音有很大的促進作用。
3.5對學生的商務文化意識進行評估
老師可以采用調查問卷的形式，借助信息化手段，為學生創設情境的方式，讓學生在規定的情境中進行實際演練，模擬正式商務活動的場景，讓學生通過不同角色的扮演體會到商務文化對商務活動起到的重大意義。開展合理的評估，及時發現學生在學習中出現的一些問題，并且給予相應的指導。
3.6充分體現學生的主體地位
新課程標準確認了學生的主體地位，教師在教學活動中要充分發揮主導作用，引導學生發現、探索，總結出想要得到的結論。所以教師在商務英語的教學過程中，應該時刻記得以學生為主體，從各個方面考慮尊重學生的體驗，讓學生更多地參與到教學實踐中來，運用靈活的方式，調動學生的興趣，創設適合學生的商務英語情境，模擬商務活動場景，分配小組，讓學生扮演不同的角色，通過學生的參與和體驗，更好地理解所學的知識，并且把學到的知識運用到實踐中。
4結語
經過以上分析，我們清晰地看到：在商務英語教學中注重商務文化意識的培養可以更好地鍛煉學生的實際運用能力，為商務活動的展開創造更有利的條件。
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作者:仇迪
