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一、賞識教育的概述

在舞蹈基訓課程實施的過程中，要想獲得一個較為理想的教學效果，賞識教育是必不可少的一種方法。在教育教學活動實施的過程中，若能夠準確理解并準確的應用賞識教育，將能夠取得事半功倍的效果。從根源上而言，賞識教育其實就是教育者在實施教學的過程中依據相應的教學理念和教學方法，對學生給予鼓勵和幫助，促使學生在學習的過程中能夠達到自己預期的學習效果。實施賞識教育的目的其實就是有效激發學生潛能，促使學身在接受教育的過程中能夠實現自我教育，提高自身綜合素質。賞識教育特點主要就是在教學的過程中能夠將學生的發展作為教學活動的中心，在課堂上教師與學生之間處于平等的狀態。這樣教師在教學的過程中采用多種方式鼓勵學生實行自我教育。

二、舞蹈基訓課的概述

在舞蹈學習的過程中，基訓課是其重要組成部分。通過基訓課的學習學生就可以接受系統、嚴格、科學的規范性舞動訓練，有助于學生柔韌性、軟開度以及身體各部分的靈活性。學生通過基訓課就能夠達舞蹈所需要的身體素質。從這就可以看出，舞蹈基訓課對培養學生良好的形態與優雅的氣質具有積極作用，促使學生在后期的舞蹈學習中更好地學習。舞蹈基訓課的開展主要是在教學與訓練中訓練學生的體態。教師在此過程中應用身體語言，實施教學活動。舞蹈基訓課的開展無論是在學生舞蹈素養方面還是在教師教學質量方面都具有一定的積極效果，在有效激發學生學習積極性的同時，提高教師的教學質量，提高學生舞蹈綜合素質。

三、舞蹈基訓課中實施賞識教育的有效途徑

在我到基訓課程開展的過程中，教師教育方法的選擇不僅對學生學習成果的獲得具有重要的作用，同時還會對學生舞蹈的興趣產生一定的影響。采用有效的途徑將賞識教育應用到舞蹈基訓課，能夠凸顯課程教學的真正含義。

（一）增強素質教育，樹立正確的育人觀

教學教學活動的實施對象通常是一種學習為主要任務的學生。在學生學習的過程中需要教師首先具備關愛的心理。在教學活動中給予學生充分的尊重、信任、寬容以及激勵等。認識和賞識學生，對開發學生潛能，提高學生自信心具有重一定的促進效果。教師的素質將會對教學效果的取得產生決定性的影響。賞識教育是素質教育的一種全新模式。教師在實施舞蹈基訓課的過程中，要想實施賞識教育，教師的素質就必須提高。學生的素質各不相同。教師在具備高素質的前提下，才能夠認真做好教學工作，及時發現學生的優缺點，進而采取有效的教學方法。

（二）實施賞識性評價

舞蹈基訓課程的開展應當充分尊重學生的自尊心。傳統的教育教學觀念普遍將舞蹈學習作為一門副科性質的課程來對待，使得教師和學生在學習的過程中逐漸形成散漫性。與此同時學生的人格和自尊心都受到嚴重的挫傷。針對此種情況，教師在開展舞蹈基訓課的過程中應當發現每一個學生的發光點。在尊重學生的前提下，對每一個學生給予充分的肯定。同時，實施教育教學的過程中應當盡可能使用贊美性的語言和動作。通過教學實踐就可以發現，贊揚對學生能夠起到良好的導向作用，其促進學生實施有益的學習行為。教師通過贊揚，將其在教學中的價值充分體現出來。同時指導學生形成正確的價值觀與美丑管，促使學生在接受教學的過程中能夠指導自己的行為。

（三）積極的期待教學，增強學生自信心

在各學校辦學的過程中，教師在其中扮演著重要的角色。教師在舞蹈基訓課中實施賞識教育的方法，教師就應當在教學活動開展的過程中形成賞識教育觀念。教師賞識教育觀念的形成就會促使其在教學的過程中對學生提出相應的期待。給予學生相應的期待，將能夠促使舞蹈初學者更加積極主動的投入到教學中。在最開始階段，舞蹈學習是一項較為艱苦和酷造性的課程。學生在開始的階段由于碰到各種難題會逐漸喪失自信心。在此過程中教師給予學生鼓勵，以賞識的眼光來觀察學生的學習，不僅可以消除學生的羞澀感，還能夠增強學生學習的自信心。

四、結語

總而言之，賞識教育在舞蹈基訓課中具有重要的影響。教師如果不實行賞識教育，將那以調動學生的學習積極性，也就不會發現學生的優點，實行賞識教育，將在激發學生學習積極性的同時，提高教學質量，將學生培養成為具有積極形態的健全人格.

作者：王爽 單位：重慶文理學院音樂系