前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的自閉癥幼兒賞識教育探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、幼兒園在幼兒自閉癥教育中的誤區
1.對自閉癥幼兒的認識不足
幼兒園教師面對大量不同性格的孩童，往往會將自閉癥幼兒的不合群表現當做是發育較晚或脾氣古怪、性格內斂而未加重視；或雖知是自閉癥，但自身不了解自閉癥的發病原因，未經培訓，對自閉癥幼兒表現出的癥狀無法針對性疏導，在組織活動時未對自閉癥幼兒進行個別化教育；甚至含有抱怨情緒，不愿正面接觸自閉癥幼兒，將其作為班級的另類不予理睬。
2.教師隊伍專業技能不足
由于自閉癥幼兒常表現出異于其他小孩的行為，如較強的攻擊性，對特定物質的依賴性等。家長出于愛護孩子的角度，時常隱瞞孩子的病情而未與老師溝通，甚至直接選擇不去幼兒園，這會加劇孩子的行為異常。而幼兒園老師多數未接受過特殊教育的專業知識和技能培訓，面對自閉癥幼兒的行為表現難以接受理解，不了解他們的真實需要，往往在活動中采取隔離或聽之任之，只要保證安全不出問題即可的“放羊式”教育，往往延誤了自閉癥幼兒的早期治療。
3.家長對幼兒園教育的過度期望
某些家長雖然發現了孩子在性格上的不足，但不了解兒童的成長規律，以為孩子只是因為年紀較小比同齡孩子發展慢而已，只要進入幼兒園后，通過與其他小朋友的接觸，就能改變自閉、內向的性格，正常地參與社交活動。實際上這樣只是從形式上進入了幼兒園，孩子并不能在幼兒園中得到好的身心發展。
4.家長同幼兒園溝通不足
自閉癥幼兒家長往往希望自己的孩子能正常融入幼兒園生活，因此盡量隱瞞孩子的真實情況，未與老師深入溝通，導致老師對孩子的特殊表現措手不及；同時家長在孩子教育訓練方面因擔心老師反感而不敢提出建議，在幼兒園教學中參與和配合不足，未形成“家園共育”的氛圍。
1.幫助孩子克服自卑心理，增強自信
自閉癥幼兒的癥狀表現為對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在。通過言語夸獎，讓幼兒了解自身的優點，激發幼兒內心的溝通動力，可以增強孩子的自信心，克服懦弱、自卑心理。
2.幫助幼兒維護自尊，減少攻擊行為
自閉癥幼兒在日常生活中喜歡堅持自身的行事方式，拒絕改變習慣，不斷重復某種動作。這樣的行為往往招致其他小朋友的嘲笑，進而導致矛盾并出現攻擊性行為。賞識教育在充分維護幼兒自尊心的基礎上指出其不足，讓幼兒明白獲得尊重的前提是懂得去尊重別人，與人友好相處。讓幼兒發現自身的不足，學會自愛并減少攻擊性行為。
3.培養幼兒的協作能力
自閉癥幼兒的模仿性較弱，也缺乏團隊合作的能力。通過教師的鼓勵，給幼兒正確引導，尊重幼兒的個性差異，鼓勵幼兒不怕失敗，繼續堅持做下去，積極參與到團隊的游戲中，并從中完善自身的性格。
三、賞識教育在幼兒自閉癥教育過程中的運用方式
作為幼兒園教師，在對自閉癥幼兒的賞識教育過程中，應注意把握教育方式，防治賞識教育成為單純的“夸獎”，具體應做好以下幾點：
1.在充分了解幼兒年齡段發展特點的基礎上選擇活動形式
承認幼兒之間的差異。自閉癥幼兒的確有不同于其他孩子之處，在活動中不同一概而論，應區別對待、因材施教，在活動過程中尤其應注意給予其熱情、中肯的評價，鼓勵其參與活動的所有環節，積極同其他孩子建立互動。
2.將賞識教育融入日常生活中
賞識教育沒有特定的形式要求，不限某個特定時間進行，而是在每天的日常生活，在孩子的每一堂課、每一次活動中，將自閉癥幼兒與其他幼兒一視同仁，給予他們足夠的時間、機會和勇氣，讓他們擁有一個輕松、自由的氛圍。注意發現他們的點滴進步，及時給予表揚與肯定，讓孩子感受到前進的動力。
3.賞識教育不獨立化，與隨機教育有機結合
賞識教育主張對幼兒多肯定、多鼓勵，但并不簡單等同于“表揚”。它的實質是承認差異、尊重差異，既要充分發掘自閉癥幼兒的閃光點，也要根據實際情況糾正其不足之處。賞識要講究方法，批評更要注意藝術。讓孩子正確認識到自己的缺陷，培養良好的行為習慣。
四、自閉癥幼兒教育的幾點反思及建議
幼兒自閉癥的病因到目前尚未有完整的醫學解釋，也沒有通過幼兒園教育完全治愈的病例，因此，針對自閉癥幼兒的教育干預并不是一個短期能夠解決的課題。雖然通過賞識教育可以一定程度上鼓勵自閉癥幼兒改變行為方式，更好地融入幼兒園生活。然而，要更好地對自閉癥幼兒進行教育，不能只停留在幼兒園自身教育課程的設置，而需要全社會共同投入力量，通過加強以下幾方面的投入來改善：
1.政府制定相關政策并從經濟上給予投入；
2.醫療機構加強對嬰幼兒的健康普查，做到早期診斷、早期治療；
3.師范類學校加強對學前教育專業學生的特殊教育培訓，開設相關的課程，并將培訓推廣到幼兒園在職教師，作為一種長期持續的培訓課程不斷為教師提供專業技能支持；
4.大力發展早教機構，促進早教與學前教育的融合、發展及合作，推廣成功經驗。
五、結語
自閉癥幼兒是不幸的，他們由于先天的基因問題而有別于其他孩子的性格。但他們不應是孤單的，社會不應因其不易融入集體活動而忽視其存在，而更應以賞識的角度，去發現他們的天賦，鼓勵他們積極參與群體性活動，并為自閉癥幼兒的健康成長提供全方位的保障。
作者：陳嫻靜 單位：漳州市機關幼兒園