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摘要：本文通過對當代大學生思想教育現狀、茶文化的內涵及教育作用的闡述和分析，通過茶文化融入高校思想教育的可行性分析，提出了茶文化融入當代大學生思想教育的三種方式。

關鍵詞：茶文化；大學生；思想教育

隨著當前大學生思想教育活動不斷成熟，豐富教學理念和完善教育元素已經成為學生思想培養的重要內涵。傳統茶文化體系作為整個傳統文化體系的核心和關鍵，完善應用傳統茶文化元素，不僅能夠提升教學元素，同時更能為學生思想教育活動開展融入新的內涵，尤其能夠引導學生心理健康成長，因此融入茶文化對大學生思想教育活動開展意義重大。

1當代大學生思想教育現狀

1.1當前大學思想政治教育中存在的問題

在當代，隨著社會的進步，教育事業快速發展。近年來，高等教育在原來注重知識教育的同時，開始重視德育，即思想政治教育。但是在實際教學中仍存在一些問題，影響著大學生思想教育的實際效果。

1.1.1內容相對單一

我國大學生思想教育的主要內容是以馬克思列寧主義思想為核心的思想教育，涵蓋各時代共產主義思想，內容積極向上。除此之外，對大學生個人修養、道德品質的教育比重很少，即傳統文化道德思想占比很低。傳統文化的思想道德教育，強調個體修養，儒家有“修身、治國、平天下”之說，還提出“慎獨”、“修己”、“查省”等主張，還有“己所不欲，勿施于人”、“知行合一”、“推己及人”等優秀的思想道德文化。當代社會，大學生對個性和獨立人格的追求愈加顯著，需要在其成長中加以傳統修身思想，規范其自身道德品質，提升個人修養。

1.1.2實用性相對不足

思想是我們一切行動的指導，思想教育的好壞決定了大學生在面對社會、面對他人時的表現優劣。法律并不能完全的解決思想道德問題，關鍵還是自我行為調整，是道德培養的問題。大學生離開校園后，會面臨很多問題，會面對待人接物不知所措，會面對利益時過分熱衷，會對自我人生產生迷茫，而這些并不是單純的幾本馬克思主義哲學理論書籍能夠指導解決的。他們需要在大學的思想教育中，培養自我良好的思想道德情操，形成一套獨立的適應社會的正確人格。

1.1.3缺少學科結合

目前，高校思想教育課程種類單一，授課過程相對抽象枯燥。一方面大學生思想教育課程與其它課程嚴重脫節，沒有形成齊頭并進，互補共促的格局，思想教育的效果大打折扣；另一方面當代大學生思想教育缺乏時代思想和傳統理念的融入，理論大于實踐，形成了頭重腳輕、浮于形式的狀態，遠遠沒有滿足大學生實際需求。

1.2當代大學生自身思想情況

受社會環境和家庭成長環境以及教育觀念的影響，當代大學生在思想教育上都或多或少地存在著一些問題：

1.2.1缺乏責任意識

當代大學生處于社會良性發展的時代，在生活條件等方面較之以前有很大的提升，加之從幼兒園時期到大學期間，一直處于在校學習狀態，對于家庭事務、社會事務了解接觸并不多，尚未形成成熟的責任意識。責任意識的不成熟，體現在犯錯誤時可能不是先自省，反而會推卸責任，尋找各類客觀理由；或者遇到困難時不是積極去解決，而是埋怨他人，不能夠積極面對。

1.2.2缺乏集體意識

受到我國生育政策的影響，我國當代大學生相當一部分屬于獨生子女，在這種成長環境下成長起來的大學生會表現的自我意識強烈，對集體意識認識淡薄，在與他人相處過程中表現得相對更自私，甚至在家庭中也非常自我，缺乏禮儀修養。

1.2.3學習側重的偏離

在上世紀，有一句話叫做“學好數理化，走遍天下都不怕”，反映了當時的學習觀念和側重。在當代，經歷高考洗禮的大學生，仍然在不同程度上受到上述現象的影響。在大學時期，不可避免地輕視思想教育等偏文學科，這就導致了思想教育在學生學習觀念中受到輕視，甚至消極對待，持抵觸心理，不利于大學生通過正確的思想教育引導，樹立積極向上的人生觀價值觀，對于將來的個人成長和社會生活十分不利。高校思想教育是國家整個教育體系對大學生思想的最后的引導，我們在追求理想的教育效果時，需要針對大學生需求，對思想教育的內容加以補充完善，加入思想教育元素和文化載體，對大學生人格培養進行適當引導。

2茶文化內涵及思想教育作用

茶文化承載了中華文明大量的優秀文化，匯集了幾千年來古人的智慧結晶，它的內涵中有關于修身、禮儀、和諧、奉獻等諸多理念，與當代高校的思想教育有著共通之處，其特別的承載形式，可以在潛移默化中提升高校思想教育水平。

2.1茶文化的內涵

中國茶文化發乎于神農，啟蒙于秦漢，萌芽于兩晉南北朝，成型于唐朝，興盛于宋代，普及于明清。古代文人雅士喜用茶作為社交媒介，茶人們通過飲茶探究、交流、思考人生哲學，提高思想道德境界，可以說茶伴隨了中國歷史文化的發展。在吸收了儒釋道三家思想文化的精髓，經過歷展，茶被當做一種精神上的承載和寄托,茶文化成為中華民族傳統文化的代表性文化。茶文化貴禮法、求平衡、講自然、追意境，儒家將其推崇的“中庸”思想寄托到茶中，成為儒家茶文化的精髓，追求人與自然、人與社會的和諧相處，對待事物不偏頗，主張在茶事活動中“克己復禮”，待人接物以禮待人，自身平心靜氣，持公正和諧心態與人相處；道家將“道法自然”的思想寄托于茶文化中，追求天人合一、質樸純真；佛家有“茶禪一味，梵我一如”之說，注重茶對精神的啟迪。經過漫長的歷史文化積淀，人們從茶文化中衍生發展了茶道文化，在繼承儒家的修身立德思想的基礎上，發展了茶事活動中的禮法教育和對道德人格的追求，形成了以“廉、敬、和、美”為核心的茶道文化，茶人通過飲茶和各類茶事活動修身立德、待人以禮、和諧發展、追求和美。

2.2茶文化與當前思想教育的共通性

當前社會，高校學生有了充足的自我學習平臺，體驗了自由的學習狀態，個人的學習思維和創造思維得到提升。但是伴隨而來的是自身的各類負面根性如拜金、利己等思維也開始醞釀放大，劣根性開始凸顯出來，思想教育就成為非常必要的引導課程。我國茶文化理念承載了儒家“因民之所利而利之”、“上下交相利而國危”、“克己”、“忍讓”、“忘我”、“無我”、“舍生取義”等克己奉公的理念，提倡犧牲小我、成全大我的集體主義理念，這與當今高校思想教育的各類教材是共通的。而相比枯燥乏味的思想教育理論課程，茶文化的融入，有利于提升大學生學習積極性，自發提高自身思想道德修養，剔除自身不良思想。

2.3茶文化的思想教育作用

經過幾千年的歷史文化積淀，茶文化作為中國傳統文化的載體，形成了一整套系統的文化思想，從茶事禮法到看人觀事，從修身正心到和諧處世，均能夠與當今社會所倡導的思想相吻合，茶文化作為中國傳統文化的優良代表，能夠承載補充當今大學生思想教育內容的部分缺失，通過潛移默化，來規范大學生的行為準則。

2.3.1禮儀教育

禮儀可以反映一個社會的文明程度，在個體上講，也是個人修養的外在表現。大學生是社會的未來，良好的禮儀教育對高校學生來講，是步入社會應當掌握的基本素養。茶文化尤其是茶道文化中，關于茶事活動的禮儀，是中國長久的禮儀文化積淀形成的，不僅在茶事活動中廣泛存在，在社會社交活動中也可廣泛應用。在當代社會，禮儀文化越來越受到重視，人與人交往對互相尊重的需求越來越強烈。茶文化中的飲茶禮儀可以使大學生在思想教育中形成“知禮敬禮”的觀念，學會在實際社會活動中拿捏得體的禮儀文化。

2.3.2重視修身

儒家茶人有“修身養德”德觀念，通過自我修身養性提升思想道德品質，達到“齊家、治國、平天下”的人生追求。大學生接觸茶文化，可以在茶文化氛圍中接觸儒家思想，認識學習儒家的主張認識和思考方式，有意識地提升自我精神追求和道德品質，為自身的人生成長樹立良好的追求目標，對道德品質的提升起到促進作用。

2.3.3平心靜氣

茶事活動講究步驟，追求正當時，不偏不倚，最忌心浮氣躁。在沖泡茶過程中，茶葉的優劣，水的選取，茶具的沖洗等等步驟，都使得茶人注重細節，耐心沖泡，講究一步一步進行。茶文化講究天人合一，萬事追求自然，遇事不急躁、不盲目，遵循自然規律，以冷靜的思維去看待思考問題，循序漸進的去做事。高校學生接觸茶文化，可以通過了解茶文化的精髓思想，發現人生如茶的韻味，提升自身涵養氣度，在忙碌的學習生活中釋放心靈，反思自我。離開學校的部分大學生，遇事容易心浮氣躁，急于求成。茶文化的平心靜氣，做事遵循自然規律的理念，可以磨練大學生個性，長久熏陶，可以養成不急不躁，行事有度的生活態度。

2.3.4慎獨

大學生活，學生處在自主學習、無人監督的狀態下，從人的本性來講，沒有外力的約束，人的各類缺點也會體現放大。茶文化從儒家文化中吸收了“慎獨”的思想，主張人在獨處時更要注重自身修養，自制、省身、慎獨，提倡“一日三省吾身”，當代大學生如能通過茶文化，領悟慎獨的修身理念，在自由的學習環境下，保持克制，不放縱自我，反思自我，對其自身修養、道德品質的提升非常有利。

2.3.5正確的義利觀

茶文化還汲取了“窮則獨善其身，達則兼濟天下”、“富貴不能淫，貧賤不能移、威武不能屈”、“君子喻于義，小人喻于利”、“君子愛財，取之有道，節之以禮，先義后利，見利思義”等儒家義利思想，展示了謙謙君子應當抱有的義利觀。當前，拜金主義、利己主義等思想泛濫，在缺乏監督引導的大學生活中，大學生極易受此類思潮影響，不利于樹立正確的人生觀、價值觀。茶文化融入思想教育，可以從傳統文化的視角，給當代大學生以精神的啟迪，端正義利觀。在當代大學生在思想教育過程中，加入茶文化，可以提升學生學習熱情，擺脫枯燥乏味的純理論課程，汲取自身缺乏的精神感悟。茶文化的各種良好主張，可以給大學生以正確積極的人生引導，在當前追求物質思潮的觀念下，點亮一盞正確的人生啟明燈，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進高校大學生思想道德水平的提升。

3茶文化融入思想教育的方式

茶文化作為中國傳統文化的延伸，吸收了大量古老智慧，在當代，仍對大學生思想教育有著積極的幫助作用。如何實現茶文化與高校思想教育的融合成為我們需要認真思考的問題。

3.1開設茶文化類課程

通過講授《茶馬古道》由來、茶文化的起源發展、茶道以及茶文化的主張和思想理念，培養高校學生禮儀素養、修身理念、集體觀念和自律意識。此舉與當前高校開設的思想教育課程形成互補，促成學生樹立正確、積極向上的人生觀和價值觀。

3.2在教學中構建茶文化氛圍

可以將思想教育課程由普通的課堂教學變為茶會形式的思想教育，將思想教育課程的內容與茶文化的思想內容相結合，引導學生主動積極參與，在融入茶文化氛圍的同時，接受思想教育。

3.3開展茶文化交流活動

在校園中通過學校、社團組織茶賽、茶會、茶文化交流會等各類茶事活動，通過大量的茶事活動，激發學生學習茶文化，培養興趣，進而通過茶文化思想理念促進學生自身人格的健康發展。

4結語

茶文化作為中國傳統文化的代表，涵蓋廣泛，它的思想理念和高校思想教育教學理念一致，并且在表現形式上使得思想教育不再是單純的理論教學，能夠起到積極的輔助教學作用，由此可見茶文化融入思想教育是完全可行的。

參考文獻

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[3]胡芬芬.傳統茶文化與大學生思想教育的結合點分析[J].福建茶葉,2016(1):184-185.

作者:李麗艷 單位:河北傳媒學院