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初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生提升英語能力的重要階段，良好的初中英語學(xué)習(xí)可以為以后中考、高考的成功，乃至為一生英語素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，目前我國一些學(xué)校的英語教學(xué)中，尚不具備良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。為了改變目前這種現(xiàn)狀，打造初中英語學(xué)習(xí)高效課堂，情景教學(xué)法應(yīng)該在初中英語教學(xué)中大力推廣。有別于傳統(tǒng)機(jī)械的板書教學(xué)方法，情景教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)仿佛置身期間、身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法是教師結(jié)合教材內(nèi)容，以生活中的案例或者多媒體動(dòng)畫為載體，為學(xué)生們構(gòu)建形象具體的場景，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探討性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法能夠使學(xué)生們身臨其境般體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，“寓教于樂”，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟迪學(xué)生的思維以及開發(fā)他們的想象力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)得到全面提升，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要作用

2.1營造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境對于一種語言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)質(zhì)量不佳與其缺乏必要的語言環(huán)境密切相關(guān)。情景教學(xué)法的應(yīng)用，有效地改變了這一現(xiàn)狀。情景教學(xué)法通過真實(shí)案例或者多媒體教輔工具還原教材情境，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深他們對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)初中英語“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到現(xiàn)代初中英語“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的教師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”。傳統(tǒng)的板書形式比較機(jī)械和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以保持高度的注意力。情景教學(xué)法符合初中生的心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)直觀、具象的情景，吸引學(xué)生的注意力，并逐步引導(dǎo)他們在這種情景化的知識海洋中遨游，既給予學(xué)生快樂的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還在情景化的教學(xué)中加深了他們對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高了他們對英語的應(yīng)用能力。

3.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1依據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建具體的學(xué)習(xí)情境

初中英語教材是許多專家按照初中英語教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫的，是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的高度統(tǒng)一，具有科學(xué)性、合理性。但是，初中英語教學(xué)應(yīng)該突破教材框架的限制，通過靈活的教學(xué)方法直指教材內(nèi)容的核心。比如，通過角色扮演、模擬對話等方式還原真實(shí)的生活語境，讓學(xué)生切身參與其中，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中提高對英語語言的運(yùn)用能力。

3.2充分發(fā)揮多媒體教輔工具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)場景

教材中諸多內(nèi)容的場景有時(shí)很難在現(xiàn)實(shí)中直觀展示，這從某種程度上需要發(fā)揮學(xué)生們的想象力。但是，由于不同的學(xué)生存在個(gè)體差異性，因而初中英語教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了許多教材內(nèi)容無法直觀展示的不足。教師利用多媒體，通過圖文、聲音以及動(dòng)畫的形式把抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀、形象的視頻場景，豐富了教學(xué)的課堂組織形式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，加深對教材內(nèi)容的理解和掌握。

3.3課堂引入游戲，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

初中生年齡較小，自我約束力相對不足。在初中英語教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂上穿插一些簡單有趣的小游戲。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，可以讓不同的學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物。這既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們在表演中充分調(diào)動(dòng)多種感官，加深了對于重點(diǎn)詞匯的記憶。同時(shí)，拓展了初中英語課堂教學(xué)形式，豐富了初中英語教學(xué)內(nèi)容。

4.應(yīng)用情景教學(xué)法的注意事項(xiàng)

情景教學(xué)法的目的是引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，通過構(gòu)建直觀、具體的學(xué)習(xí)場景，加深他們對于英語語言的理解和運(yùn)用。因此在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活場景和學(xué)生的英語水平，構(gòu)建有趣、合理、具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)場景，而不能單純的為了使用情景教學(xué)法而僵硬的設(shè)計(jì)語言環(huán)境。這無論對啟迪學(xué)生的思維能力還是對他們正確的認(rèn)知英語，都是極為不利的。

5.結(jié)語

情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅有利于營造和諧、活躍的課堂氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，情景教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍有許多值得我們思考的問題。我們廣大教育工作者，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，讓初中英語教學(xué)日臻完善。

參考文獻(xiàn)

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[3]邸素華.淺析情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師,2015(24).

作者:吳海霞 單位:江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校