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一、情景教學(xué)法概述及其導(dǎo)入小學(xué)美術(shù)課堂的意義

所謂情景教學(xué)法，是指教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，以生活中的人、景、物勾勒出學(xué)生常見的情景，通過視覺、聽覺、觸覺等效果，降低他們對美術(shù)專業(yè)知識的理解難度，吸引他們的注意力，以刺激他們的想象力。這是教師在經(jīng)過很多次的摸索實(shí)驗(yàn)發(fā)明的一種新型的教學(xué)方法，它對小學(xué)美術(shù)的授課有著重要的意義。對于教師來說，在面對一群年齡較小、幾乎沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、對新事物接受能力較差的學(xué)生時(shí)，情景教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂的導(dǎo)入，可以使學(xué)生對抽象的小學(xué)美術(shù)知識有一個(gè)清晰全面的了解。這極大地降低了教師在對這些枯燥知識的授課難度，使教學(xué)的程序得到很大的簡化，使教師在輕松愉快的課堂氛圍中達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂質(zhì)量，完成甚至超額完成自己的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新課改下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生來說，情景教學(xué)法通過引用生活中最常見的人、物、景構(gòu)建一個(gè)熟悉易懂輕松愉快的美術(shù)課堂。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，讓他們有深刻的體驗(yàn)過程，也可以對教師在授課內(nèi)容中找來的圖片、動(dòng)畫等積極表達(dá)自己的所感所想，極大地發(fā)散了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維，讓他們認(rèn)識到美術(shù)課堂并不是枯燥乏味、冰冷的，而是給他們一種積極的、輕松的感覺，從而讓他們從心底里愛上美術(shù)課，自主學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)，而不是繼續(xù)做美術(shù)知識的被動(dòng)接受者，使他們能夠在美術(shù)方面有更優(yōu)秀的成績與造詣。

二、情景教學(xué)法的技巧

情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，結(jié)合了“教”與“學(xué)”的教學(xué)理念，對教師的美術(shù)教學(xué)、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)都有極其重要的意義。但是它仍處于摸索探究中，很多方面還不太成熟，很多教師在小學(xué)美術(shù)的授課過程中都不能很好地駕馭這種教學(xué)方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄榫敖虒W(xué)法在美術(shù)課堂中的使用技巧。

1.視覺技巧

很多人在生活中都可以得到這樣的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)良好的視覺效果的展現(xiàn)可以對事物有一個(gè)全面、直觀的認(rèn)識，可以刺激大腦，從而增強(qiáng)對該事物的記憶力。同樣的經(jīng)驗(yàn)可以適用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中，教師可以在授課的時(shí)候采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體資源，將教學(xué)內(nèi)容通過精美的PPT展現(xiàn)出來，比如色彩豐富的圖片、鮮明活潑的動(dòng)畫等，還可以定期組織班里的學(xué)生去博物館、展覽會(huì)，并讓其發(fā)表自己的欣賞想法等，這些都可以對學(xué)生有一個(gè)直接的視覺沖擊，使其感受到美術(shù)的美感，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.聽覺技巧

美術(shù)課堂的開展就應(yīng)該是一個(gè)享受的過程，并不僅僅是視覺上的美，還有聽覺上的欣賞。教師可以在授課的時(shí)候?qū)⒁魳啡谌胝n堂中去，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體播放一些或優(yōu)美舒緩、或活潑愉悅的音樂，刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，并加上圖片、動(dòng)畫、作品的展示，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，增強(qiáng)美術(shù)課堂的感染力，以促使他們與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，順利、深入地進(jìn)行交流溝通。

3.語言技巧

這是指教師在授課過程中，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的語言，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加美術(shù)課堂的趣味性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一種需要被教師肯定的心態(tài)，因此教師對于學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、美術(shù)作業(yè)的評定都可以選擇“你很棒”“下次努力會(huì)做得更好”等具有鼓勵(lì)性質(zhì)的話語，以提高小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

4.合作、互動(dòng)等技巧

教師可以將三到五個(gè)學(xué)生劃分為一個(gè)美術(shù)小組，并在課堂上給他們分配任務(wù)，比如捏橡皮泥比賽，通過挑選出優(yōu)秀的小組作品，對他們獎(jiǎng)勵(lì)；對進(jìn)步大的小組進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，這不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及彼此之間的友情。當(dāng)然，教師還可以經(jīng)常在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，通過模仿作品比賽、進(jìn)行身份交換等形式，增強(qiáng)師生之間的感情，使教師對學(xué)生掌握美術(shù)知識的程度有更清晰的認(rèn)識，也能使學(xué)生體諒教師在授課過程中的不易。以上技巧都可以運(yùn)用到情景教學(xué)法中去。

三、情景教學(xué)法導(dǎo)入美術(shù)課堂示例

筆者以小學(xué)美術(shù)一年級下冊人教版教材第八課《瓢蟲的花衣裳》為例，來示范怎樣將情景教學(xué)法科學(xué)合理恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入到美術(shù)課堂中。

1.前期準(zhǔn)備工作

確定教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確《瓢蟲的花衣裳》的教學(xué)要求：用多種教學(xué)材料，比如橡皮泥、水彩筆等制作一只瓢蟲，這是對學(xué)生動(dòng)手能力、合作意識以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中了解瓢蟲生活習(xí)性與特征，讓學(xué)生感受到“美術(shù)源于生活，又高于生活”，以培養(yǎng)其熱愛美術(shù)、熱愛生活的品質(zhì)。

2.具體示范

首先，教師以“相信很多同學(xué)都看過農(nóng)民伯伯的好幫手———瓢蟲吧，那么你們真正了解它嗎？我們下面來看一組圖片”作為話題導(dǎo)入，然后使用多媒體播放制作好的PPT，這些PPT中插入了七星瓢蟲、二十一星瓢蟲、二星瓢蟲等圖片，可以是漫畫版的，也可以是真實(shí)版的，放映完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^摩感想以及對瓢蟲知識的講解，隨后教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)，接著就正式進(jìn)入瓢蟲的制作階段，教師先熟練地制作一只瓢蟲，然后劃分學(xué)生小組，讓他們合作完成瓢蟲的制作。在此期間，可以播放關(guān)于瓢蟲的兒歌，教師也可以講述一些瓢蟲幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)莊稼的小故事，通過在教室的走動(dòng)，充分指導(dǎo)每一個(gè)小組在橡皮泥的顏色選擇及頭、觸角等的制作手法等，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，最后讓每一個(gè)小組展示他們的作品，并選出優(yōu)秀瓢蟲代表，讓其他小組共同欣賞，對表現(xiàn)好的小組發(fā)放獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。整個(gè)美術(shù)課堂的進(jìn)行都十分有趣愉快，學(xué)生也可以對瓢蟲有一個(gè)全面的認(rèn)識，達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

以上是筆者關(guān)于《瓢蟲的花衣裳》一課使用情景教學(xué)法的授課方式，其他教師可以進(jìn)行參考，但值得提醒的是，并不僅僅局限于這個(gè)教學(xué)流程，還可以加入其他生活中的元素。總之，不管怎樣創(chuàng)新情景教學(xué)法，都有一個(gè)共同的目的：使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美感，體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的輕松快樂，并在這種氛圍中學(xué)到知識，從而使小學(xué)美術(shù)課堂質(zhì)量得到大幅度的提高。

作者：王曉萍 單位：新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第一小學(xué)