前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情境教學法在初中英語教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

眾所周知，英語是一種外來語言，學習英語的主要目的是提升學生的語言交流能力。目前，我國還沒有形成良好的英語學習氛圍，很多學生對英語的興趣不高，使得在課堂教學中難以形成良好的課堂氛圍，這使得學生的語言交流能力得不到有效提升。在這種背景下，情境教學法能夠很好的解決這一問題。在英語課堂教學中，通過模擬出具體的情境，讓學生主動的參與進行，發揮學生的想象力，引導學生不斷的思考，從而有效的激發學生學習的興趣，增強學生自主學習能力。

一、情境教學法的內涵

所謂“情境教學法”，就是根據具體的課堂學習內容，同時根據學生知識水平、心理狀況，將其轉化為一種英語學習的場景。由教師引導學生參與到情境中來，促使學生有更好的英語體驗，從而能夠激發學生學習英語的興趣，提高學生自主學習的能力。情境教學法是從學生實際情況出發，根據學生的特點和實際情況模擬出一種直觀、形象的學習場景，有利于學生更好的理解，提高學習的效率和質量。

二、情境教學法在初中英語教學中的重要作用

（一）能夠營造良好的語言環境

學習環境對學生來說是至關重要的，良好的學習環境能夠一定程度上提升學生學習的效率?，F階段，絕大多數的初中英語課堂學習效率較低，學生的學習興趣不夠強烈，這與學習環境的好壞有著重要的聯系，因此，如何有效的改變這一現狀，英語教師就要發揮出主導作用。教師首先要了解學生的興趣愛好，根據學生的年齡、興趣和特點來設計出針對性教學情境，從而有利于學生更好的理解和思考，有效調動學生學習的積極性。

（二）能夠提高英語學習的專注度

由于英語是一種語言學習，學生在學習的過程中經常會感到沒有樂趣，他們學習的興趣也因此普遍較低，導致課堂教學效率長時間得不到有效提高。而情境教學法通過設計新穎的教學環境，能夠調動學生各個感知器官，集中學生的注意力，促使學生能夠全身心的投入到學習當中，從而有效的提升課堂效率。

（三）能夠激發學生學習的興趣

興趣對學生來說是非常重要的，如果學生學習起來沒有興趣，即使課堂內容再好，課堂學習的效率也是非常低的。因此，教師在課堂教學的過程中要注重興趣的培養，首先要結合他們學習的情況和學習心理，設計出針對性的課堂教學內容。從而在課堂教學當中，教師通過引導使學生能夠自主的參與到學習當中，激發學生的學習興趣，打造出高效的英語學習課堂。

三、情境教學法在初中英語教學中的應用策略

（一）以教材為依據，創設具體的學習情境

課堂教學的主要內容都是來源于教材，教材的知識內容是固定的，教師可以通過結合學生的實際情況，不斷的豐富教學形式，創造出一種有利于激發學生學習潛能的學習情境，例如對話、角色扮演等，教師通過不斷的引導，讓更多的學生參與進來，不斷的鍛煉學生的語言應用和表達能力，提升課堂學習的效率和質量。

（二）創設形式多樣、豐富多彩的學習情境

在初中英語課堂教學當中，情境教學法是一種有效提高課堂氛圍，激發學生學習興趣的方法。教師可以根據課堂內容設計出相應的情景對話、角色扮演等，給予學生一定的時間，讓學生以小組的形式相互交流，發揮自己的想象力。這樣一來，不僅有利于激發學生學習的潛能，同時還能夠培養和鍛煉學生學習的能力。除此之外，教師要充分利用情境教學法的特點和優勢，讓學生帶著問題去思考，并結合自己所學過的知識，通過課堂教學中各種情境的模擬，創造出融洽的學習氛圍，從而能夠鍛煉和提升學生對知識運用的能力。

（三）充分利用網絡多媒體進行情境設計

并不是所有的教材內容都可以通過情境教學法來模擬出來，那么這時候教師可以通過利用多媒體資源來展現出不一樣的教學內容，網絡多媒體能夠很好的彌補情境教學法的不足。通過圖片、視頻、音像等方法，將課堂內容生動形象的展現出來，從而能夠吸引學生的注意力。例如，在身體器官教學當中，教師可以利用多媒體展現出不同器官所對應的單詞，并播放一些相應的視頻或短篇。這樣一來，能夠大大加深學生學習的印象，促使學生更好的理解。

（四）依據學生的生活實際進行情境模擬

情境教學法的主要內容要貼合實際生活，教學內容要能夠與日常生活聯系起來。因此，在情境教學法在設計過程中，教師要將所學知識與實際生活有機的結合在一起，加深學生的理解，促使學生能夠學以致用，從而有著更好的學習體驗。

四、結語

總而言之，情境教學法在初中英語教學中是一種非常重要的教學方法，其能夠促使學生自主的參與到學習中來，激發學生學習的潛力，鍛煉和培養學生的語言應用和交流能力，有利于打造出高效的英語課堂。

作者:王艷艷 單位:黑龍江省大慶市第六十九中學二部