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【摘要】為了進一步提高數學教學質量，教師應有效利用啟發式教學作用。啟發式教學模式符合新課標對小學數學教學的要求，在教學中，作為引導者的教師應充分發揮學生的主體作用，結合小學中高年級學生知識、生活、學習能力等實際情況，科學應用多種教學手段，培養小學生的獨立思考能力。本文通過簡要分析啟發式教學在小學中高年級數學教學中的教學意義，針對當前教學現狀，提出可執行的策略，以期提高啟發式教學在數學教學中的應用效率。

【關鍵詞】小學數學；啟發式教學；小學中高年級

在小學數學課堂上，教師是主導者，教學效果的高低與教師所采用的教學思想有直接關系。依據新課程標準要求，教師應將主體地位的角色歸還給學生，通過啟發式教學模式引導學生主動吸收新知識，積極思考，不做被動接收者，通過活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣。因此，啟發式教學作為教學中的根本模式，小學數學教師應重視啟發式教育，全面了解啟發式教學模式的特點，全面有效地開展啟發式教學，突出創新式啟發，為學生提供更加精準的點撥，最大限度地調動學生的學習主動性，激發學生學習潛力，讓學生不僅掌握數學基礎知識，更應掌握舉一反三的學習能力，提高分析問題、解決問題的實踐能力。

一、小學數學課堂教學現狀

隨著新課程標準的實施，小學數學教師越來越注重在課堂中引入啟發式教學思想。據了解，教師普遍采用課堂提問的形式用來啟發教學，提問精準、恰當，能夠引導學生積極思考，激發學生學習興趣。但在實際應用中，由于部分小學數學教師缺乏豐富的教學經驗，或是教學思路存在偏差，導致問題提出的頻率、時機、思路不合理，對學生學習思路并沒有起到有效的啟發，最終的課堂教學效率差強人意。除此之外，教師主要依靠課堂提問進行啟發式教學，教學方法較單一，沒有充分考慮當前年齡段學生的心理發展規律。

二、啟發式教學在小學數學教學中的意義

結合課堂教材重難點以及學生實際，教師采用啟發式教學，引導學生將新舊知識結構建立起關聯，發展學生多維度的數學思維，培養學生愛學習的熱情以及會學習的能力。通過啟發式教學，激發學生學習興趣，保持積極探索新知識的欲望，激發學生學習思維，培養學生利于發展的良好學習習慣，教師和學生之間形成良好互動關系，最終促進教學目標的實現。小學階段是學習數學的關鍵時期，當前啟發式教學模式在具體應用中出現了不少問題，因此，作為新時期的小學數學教師應發揮引導者作用，加強與學生的互動交流，開發學生學習潛力，加強啟發式教學的有效性。

三、啟發式教學在小學數學教學中的有效應用

1.重視學生學習情緒，啟發學生思考

興趣是學習最好的老師，這是經過實踐證明的真理。對于不少學生而言，數學學習尤為枯燥，學生興致不高，苦學的學習態度影響了學生的靈活思維。教師采用啟發式教學模式的前提是激發學生學習數學的興趣，激發學生學習動機，讓學生樂于學、主動學、高效率學。例如在《比例》的教學講解時采用情境教學法，比例作為蘇教版小學六年級數學中的重點知識，教師為學生創設一個情境，將抽象的知識點轉化成具體的形象：周末，兔奶奶為小兔子準備了120根胡蘿卜。一共有灰兔子10只，白兔子18只，兔奶奶沒想好怎么分?；彝米犹嶙h：兔奶奶，你可以把胡蘿卜平均分成兩份，我們灰白兔子各一組分一份，我們接著自己分。白兔子說：我們人多，這樣分不公平，灰兔子他們每人能分到6個，而我們平均每個人分不到4個。教師引導學生思考兔奶奶到底怎么分才公平？學生積極思考后，解決故事情境的問題，對比例的相關知識有更深刻的認識。在創設教學情境時，數學教師應考慮學生感興趣的事物，是否對學生有啟發價值，要能激發學生主動思考。

2.采用靈活的啟發方式，拓寬學生思路

課堂問題對啟發學生思維有重要作用。課堂提問作為教師常用的啟發方式，在運用課堂提問時應把握何時提問、提哪些問、提問思路，優化課堂提問是當前教師應改進的地方。如教師講解《分數加法和減法》時，要求學生思考：“與相加，與相加，兩個分數都能直接算出結果嗎？”“結果分別是多少？”通過問題幫助學生理清學習思路，引導學生思考分母不一樣的分數不能直接相加減，引出分數的特性。啟發方式決定了學生主動性、積極性能夠充分調動起來，將影響課堂的整體教學效率。教師在合理采用課堂提問啟發方式的同時，應運用靈活的啟發手段，如借助多媒體技術，引入豐富有趣的視頻動畫，創設故事性、生活類教學情境，拓寬學生視野，激發學生更廣闊的學習思維。數學是一門邏輯嚴謹的學科，與生活有密切聯系，因此，小學數學教師應引導學生在學習時充分利用數學的實用性，做好日常練習，讓學生將知識與實際生活經驗聯系起來，更好地理解知識，并能啟發學生運用數學知識解決實際問題，促進學生形成系統、連貫的知識體系，形成合理的數學思維。總之，啟發式教學模式是新課標對小學數學課堂的要求，對推動數學教學質量發揮著至關重要的作用，教師應改變傳統教學模式，科學應用啟發式教學方法，調動學生主動學習的積極性。

【參考文獻】

[1]劉玉成，閔凡余.淺析啟發式教學在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2013.

[2]鄒容.新課改下的小學數學啟發式教育[J].才智，2013.

作者:胡寶凱 單位:江蘇省宿遷市沭陽縣桑墟中心小學