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【內容摘要】關于自閉癥的研究很多，但大多集中于醫療措施和認知訓練，對美術教育的作用探討較少。事實上，自閉癥兒童在一般性智力落后的表象背后，往往于某方面具有較好的甚至超常的能力，尤其是在諸如美術、音樂等藝術學科里。作者在多年實踐教學的基礎上，將新時期高校美術教育放置于自閉癥志愿活動中，探尋美術專業大學生志愿服務對自閉癥兒童干預訓練效果，以及其與高校大學生思想政治教育之間的關系。

【關鍵詞】美術教育;自閉癥;志愿活動

高校美術教育和自閉癥研究分屬于兩個不同的學科，在各自的領域中分別有著獨立的研究方向和社會意義。在文化交匯融合的現今社會中，兩者正發生著日益緊密的聯系，開始形成一個交叉的特殊領域。美術的療愈功能眾所周知，通過意象表達，利用超越母語的繪畫語言，能夠有效處理情緒問題、拓展意識、改變自我認知、整合人格、改善不良行為、提升社會交往能力。自2013年開始，筆者帶領繪畫、雕塑專業大學生開始接觸到自閉癥兒童，堅持每周一次的繪畫教學，幾年來，有了一些感悟。

一、高校美術教育在繪畫藝術治療方面的優勢

繪畫藝術治療于20世紀四五十年代誕生在英國和美國，20世紀60年代以后，繪畫藝術治療進入專業化發展，在美國和英國的影響下，加拿大、澳大利亞、荷蘭、日本、中國等國家逐步發展。20世紀90年代末起，中國繪畫藝術治療的實踐就已經開始。對于美術學院來說，如何更深入地推進美術教育，把審美能力的提升訓練送達更廣泛的人群，是教育走出象牙塔、由精英向大眾過渡的關鍵一步。繪畫藝術治療打開了突破口，具有代表性的發揮美術治愈功能的案例如中國美術學院的繪畫藝術治療團隊，其曾在2008年被評為年度全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊。繪畫藝術治療的方法不困難，也可以由心理學專業人士來進行，但干預效果顯然不如受過心理訓練的美術專業學生，大學生志愿者都是青年人，有激情、有活力、有愛心，對繪畫、對自閉癥兒童、對未知的世界都保持著旺盛的好奇心和創造力，這在志愿服務中彌足珍貴。事實上，經過長時間的繪畫教學，很多自閉癥兒童有了明顯的進步，言語溝通能力、聽課效果都得到提升，有的見到志愿者甚至會主動問好和道別，志愿服務過程中常會出現讓人忍不住熱淚盈眶的場面。美術類高等院校肩負著以美術專長回報社會的責任，在校期間的大學生通過志愿服務學會擔當這一社會職責，對其未來的職業發展必將意義深遠。

二、繪畫治療對于自閉癥的干預優勢

自閉癥又稱兒童孤獨癥，是一種廣泛性發育障礙的亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有四分之三的患者伴有明顯的精神發育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。自閉癥的癥狀在每個患者身上因人而異，但其在某些領域有著異于常人的敏銳度和想象力，藝術尤為明顯。比如，音樂可以改善很多自閉癥患兒的認知缺陷，并且提供一個安全高效的學習環境；對自閉癥患者自身而言，音樂不僅能夠提高他們的學習能力、培養肢體協調能力，還能豐富他們的生活，美術也有著同樣的意義。自閉癥兒童最大的障礙是語言交流和人際溝通，讓自閉癥兒童開口說話、關注別人的言語表達難度極大，這也是對其進行認知訓練的主要內容。而美術活動恰恰規避了這個難題，訓練課通過色彩、線條、紙筆等工具進行，繪畫、剪紙、手工制作都不需要語言，卻可以讓自閉癥兒童順利地表達情緒情感。有躁狂癥狀的兒童在家里很難安靜，卻可以在志愿者輕聲細語地引導和陪伴中，安靜地做完一幅漂亮的粘貼畫，令家長連連感嘆。經過三年多的服務實踐，吉林藝術學院美術學院的大學生志愿者通過親身經歷進行思想感悟和受到精神洗滌，同時，在這場美術大學生與自閉癥患兒的接觸活動中，兩者之間都擁有了不同的收獲和進步。

三、高校美術教育與自閉癥志愿活動的關系

高校美術教育和自閉癥這兩門毫無關系的學科，在相互結合時卻可以產生“1+1>2”的效果，相互促進、共同發展。繪畫是一種力量，只要人們參與其中，就能讓繪畫發揮作用，且作為一種非常安全的方式，繪畫藝術治療不會對受用方造成二次傷害。

（一）志愿活動對自閉癥患者及社會的影響

美術教育作為一門藝術學科，區別于其他需要嚴格理性思維的學科，具有豐富的發散性和想象力，是一門不被條框所束縛的感性學科。可以說，在畫面里沒有明確的對錯觀念，只表達出情緒、情感就好。這對于自閉癥患兒是一種很好的宣泄方式。美術志愿活動對于自閉癥兒童和高校志愿者自身，無疑都帶來了積極的促進作用。首先，美術教育活動豐富了自閉癥患兒的生活，提高了他們的學習能力。美術可以作為自閉癥患兒的一種業余興趣愛好，讓他們在與色彩線條的接觸過程中發揮自己的想象力和創造力，完好地表現自己的思想和意識，較好地尊重了自閉癥患兒的心理意識。其次，美術教育對于自閉癥患兒的心情有一定的鎮定作用，筆者在親身實踐中發現，部分自閉癥患兒在美術課堂變得更乖巧，對于美術教師的要求也能更加積極地配合，通過美術課程的學習，他們的心情能夠更加平靜、自如。最后，美術教育可以表達自閉癥患兒的內心情感，激發其自我創造的能力。自閉癥患兒的思想只是比普通人滯后和笨拙，色彩的冷暖、線條的彎直都代表著不同的含義，他們通過色彩和線條表達出內心的不同情感，并能在摸索之中形成自己獨特的風格和特點。在一些實踐活動中，借助美術這一對情緒進行表達、探索與改變的媒介，幫助受治者化解憤怒、悲傷等不良情緒，使其通過對自己繪畫作品的觀看與審視，認識到性格中不足的形成原因，從而開始改變。圖像與言語結合后的積極反饋，可以實現受治者對自我認知的改變，學會看待事物的新方式，提升自我覺察能力。這也是自我療愈能力的恢復，對自閉癥患者的治療和幫扶起著一定的推進作用。自閉癥在全世界出現時間較早且所占比例較高，但在現代社會中，他們仍屬于特殊群體，與社會的接觸很少，所以社會對其的認知度和認可度不高。但隨著美術教育對自閉癥患兒的關注，開始逐漸將其以美術教育的方式帶回到大眾視野中，社會也能通過美術教育的形式發現其在色彩上超出常人的領悟力和天分，給予他們更多的關注、幫助和理解，這對于自閉癥患者的治療和未來發展開拓了一個積極的平臺，也是對自閉癥家庭的一種關懷。繪畫藝術治療一定是有療效的，每個參與的人都能發展出自我創造力和自我療愈的能力。所以，一對一治療時，我們可以通過受治者的繪畫來發現問題，分析問題，因為很多內在的問題會投射在畫紙上。在做團體治療的時候，我們會更側重于參與者的創造力和從其自身發展出來的自我解決問題的能力。不同的技術可以應用在不同的場合。

（二）志愿活動對高校美術教育的影響

美術類高校對于自閉癥患者帶來了積極影響，任何事物都是相互作用的，對自閉癥患者的幫扶行動，同樣也對高校美術教育帶來了積極的推動力。

1.對參與服務的學生的影響

美術類高校在進行美術教育的志愿活動時，參與群體多為教師和在校大學生，他們經過一定的培訓之后參與到志愿服務活動之中，更能深刻體會自閉患兒的情感和心理活動。這場教學的互動給了志愿服務的大學生一個施展美術才能的機會，雖然內容只是兒童畫，但是對于色彩的搭配以及構圖的完整都有一定的考量，從不同的角度培養了參與者的繪畫感情。此外，在活動中，大學生與患兒的接觸對其內心情感帶來很多觸動，有助于他們重新思考自己的人生和對世界的觀感，更好地理解為他人奉獻的意義，并獲得為他人提供幫助的快樂。改變大學生的思想政治觀念是在這場志愿活動中對于大學生而言最為重要的一點。

2.對美術類高校的影響

現今，國內各大高校都較為重視思想政治教育，但是，乏味的口頭說教無法很好地將觀念注入學生心中，實際行動更具說服力。美術類高校與自閉癥志愿活動相結合就是選取了這一著力點。這場志愿活動為在校大學生上了一堂深刻的思想教育課，參與其中的學子在思想上的轉變，使得高校在學生思想政治教育活動中更加得心應手，在學生之中掀起一股積極參與的風氣，改善了學生群體中的不良風氣，為學校營造出了積極向上的氛圍和環境，使其更加符合21世紀的美麗高校形象，同時也使在校大學生更有新青年形象。

四、結語

繪畫藝術治療屬于一個跨學科領域，涵蓋了諸如藝術、教育、心理等學科，更加便于人們從眾多領域中汲取各自的精華，以此獲得更好的效果。藝術治療和藝術教育都是以藝術創作為主導，都離不開藝術的創作性，其中的區別在于藝術治療會更加注重過程，以及在這個過程中所展現的關系；藝術教育更加注重藝術的成果，會根據成果進行過程評價。只有積極吸取兩者的長處，藝術治療才能取得更好的效果。現如今，藝術治療的功能已經遠不是過去人們所了解的對潛意識的滿足、情緒的表達等，配合心理治療的相關理論及方法的同時，可以更加積極有效地應用到一般的教學情境中。這是治療取向的藝術教育，可能會要求藝術教師整合藝術教育和藝術治療方面的專業理念，更加注重學生自身的個性差異和需求。其不僅可以作為學生成就自我的工具，而且可以促進學生身心成長、促進學生創造力的發展。高校美術教育與自閉癥療愈在這場持久的志愿活動中建立了良好的關系，使得自閉癥患兒和美術類高校之間都得到了寶貴的精神財富，志愿活動既為自閉癥患者帶來了更多進步的機遇，也為美術類高校帶來了更大的教育意義。二者不可分割，相互發展、共同促進，同時，這場志愿活動也會持之以恒地堅持下去。

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作者:丁媛媛 毛飛星 王衍婷 單位:吉林藝術學院 長春市群眾藝術館 吉林藝術學院