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摘要：新課程改革要求教育更加注重培養學生的創新能力。初中美術教學作為初中教學課程的重要組成部分，以其自身學科特殊性，在培養學生創新能力中發揮著重要作用。基于此，文章通過對創造性思維能力的解讀，從不同方面探討了學生創造能力培養在初中美術教育中的意義，并對學生創造能力培養要求下的初中美術教學方法選擇提出了幾點意見，以供同仁參考。

關鍵詞：初中；美術教育；創造能力；意義

引言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在當前新課改要求下，學校更加注重學生創造力及創新能力的培養。美術教育由于其自身的學科特色，成為培養學生創造能力的重要渠道。但是，從現階段初中教學情況來看，對美術教育在學生創造能力培養中的作用與意義認識并不深刻，多數美術教師依然還停留在最初的教學理念中，單純的向學生講授一些基本的繪畫技能，這種教學模式下明顯不利于學生創造能力的培養。因此，本文對學生創造能力培養在初中美術教育中的意義的研究目的，就是希望引起美術教師對美術教育中學生創造能力培養的重視，并通過科學合理的教學方法實現這一美術教學目的。

1創造性思維能力

創造性思維能力指的是人們在生活學校實踐中，采用的一種獨創的、富有新奇特征的思維方式來思考與解決問題的能力，并主要體現在創造力和立異精神上。首先，我們需要明確的是，創造性思維并非人天生所具備的，而是在后天的努力與實踐中逐步形成的。其次，創造性思維能力的培養，是學生創造性解決與分析問題的根基。初中生正處于思維能力發展的關鍵時期，他們在心理上有著強烈的要證明自己的渴望，并存在明顯的叛逆心理，同時也會有很多獨特的、獨出機杼的想法。除此之外，初中生在思維的形成過程中易受外界因素影響，此時若能夠在教學中引導學生形成創造性思維，將他們思維中那些奇特想法激活，便會形成一種創造欲望，久而久之便會形成創造能力，而且這種創造能力還將對其以后長時間的學習與工作產生積極影響。

2學生創新能力的培養在初中美術教育中的意義

創新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家經濟竟爭的核心。尤其是在當今人才短缺的社會現實面前，人才之間的競爭，人的創造力競爭越來越激烈。初中美術教育為學生創造力的培養創造了條件，對學生創造力的形成具有重要意義，本文主要從以下四方面進行分析。

2.1啟發學生想象力

想象是藝術創造的根本，同時藝術創造也具有啟發學生想象力的作用。美術教師通過在教學中培養學生的創造能力，可引導學生對其意識中的各種素材進行加工創造與重組，形成新形象。而這種想象能力的培養又將為學生創造性思維的形成起到反作用力，二者在相互影響下促使學生更好地完成美術創作，幫助教師更加順利的開展美術教學。

2.2培養學生觀察力

藝術是源于現實而又高于現實的，而對現實生活的觀察是培養學生創造能力的基礎，在這一過程中又無形地引導學生對生活事物的觀察，并將其所看、所思、所想通過美術作品的形式呈現出來。法國著名畫家馬蒂斯曾說：“創造始于觀看，而看的本身就是一種創造性活動，需要一種努力。”在美術教學中，教師通過對學生創造能力的培養，引導學生進行觀察，學會取舍與對美好內容的留用，然后通過美術作品將自身主觀感受與物體的融合景象進行呈現，從而在一種潛意識中不自覺地達到培養學生觀察力的作用，為其更好地參與美術教學，進行美術創作奠定基礎。

2.3激發學生發散思維

發散思維是創造性思維的重要組成部分，因此，美術教學中學生創造能力的培養也在一定程度上提升了學生的發散思維。眾所周知，發散思維是學生進行美術創作的靈感基礎，通過發散思維，改變事物原有的邏輯關系，對事物進行重組，便可創造出新的美術作品。在美術教學中，教師通過對學生進行創造能力培養，引導學生擺脫某種思維定式的束縛，從而達到激發學生發散性思維的作用，讓學生能夠從多角度完成美術創作。

2.4培養學生的美術興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，若一個人對某件事情感興趣，那么他的學習愿望就會相應更加強烈。初中美術教育中注重學生想象力和動手能力的培養，在這過程中學生的內在潛能被逐漸挖掘，順著學生內心真實的想法完成每一次美術學習任務，久而久之便會將這種情景下的美術學習當成是自己的興趣所在，不僅可以得到心理上的放松，還能繪畫出與自己想法、自身靈魂相一致的美術作品。由此可見，讓學生在美術課上隨心所欲的表達自己的想法，通過其創造能力的培養從而從根本上激發學生學習美術的興趣，也是美術教育的重要意義之一。

3基于學生創造能力培養的初中美術教學改革建議

首先，在新課標要求下，傳統的美術教學觀念已經不能適應學生創造能力培養的要求，傳統應試教育模式下的以教師為主導，學生被動接受教師所講授的各種繪畫技能的教育模式，在很大程度上遏制了學生創造能力的培養。美術教師應在教學中以學生為主體，注重學生主觀能動性的發揮，給學生更多自由發揮的空間，靈活采用多種教學方法，讓學生在自主探索中形成創造能力，并在這種創造能力的形成過程中，為學生想象力、觀察力及發散思維的形成奠定基礎，培養學生的美術學習興趣，提高其美術作品質量。其次，隨著信息化時代的到來，計算機多媒體計算在教育行業的應用也越來越廣泛，美術教師也應積極利用多媒體課件，通過靈活生動的案例向學生傳授美術繪畫技巧，吸引學生注意力，引導學生不斷創新。最后，教師的教學評價方式也應改變傳統單一的模式，形成多元評價，讓學生也參與到教學評價中去，一方面為學生更好地認識自身優勢與不足奠定基礎，另一方面也為美術教師不斷改進自身教學方法，提高教學效果提供借鑒，為學生創造能力的培養提供新思路，最大限度地發揮創造能力培養在初中美術教學中的意義。

參考文獻

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作者:黃色坤 單位:福建省泉州實驗中學