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【摘要】文章針對(duì)“生命教育與美術(shù)教育相融合”這一主題，從自我到他人、從生活到課堂兩大方面入手，闡述了美術(shù)教育滲透生命教育的教學(xué)理念。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;貼近生活;熱愛生命
近些年來，不斷地有孩子自殺、大學(xué)生傷害舍友等慘烈的事件發(fā)生。這些消逝的生命除了引發(fā)人們唏噓，還讓人深思。如果說語文、數(shù)學(xué)等文化課程偏重一點(diǎn)理論科學(xué)知識(shí)，那么對(duì)于美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程來說，承擔(dān)起生命教育是目前刻不容緩的責(zé)任。
1．讓美術(shù)教學(xué)滲透生命教育
人最寶貴的東西是生命，生命教育應(yīng)該是教育的永恒主題。其核心就是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價(jià)值。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，了解自我。我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？對(duì)這三個(gè)最經(jīng)典的哲學(xué)問題，每個(gè)人都有不同的理解和回答。也許有智慧的生命都會(huì)有此疑問，那就是思考人生意義的開始。小學(xué)生對(duì)此的思索又是如何呢？在美術(shù)課堂上，筆者進(jìn)行了探討。首先讓學(xué)生觀察自身，從外在到內(nèi)心，然后讓他們用各種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自我，比如說自畫像，為自己設(shè)計(jì)裝飾，用一句話表達(dá)自我現(xiàn)在的想法并用美術(shù)手法裝飾完成，等等，種種形式從身到心，一系列的作品很直觀地展現(xiàn)了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，珍惜自己，慢慢長大，探討未來也是水到渠成的事情。（2）引導(dǎo)學(xué)生保持自我，由己及人，尊重他人。人不是單獨(dú)存在的，是社會(huì)的一員，與父母家人、同學(xué)朋友相處就是生活的一大部分。畫畫父母，畫畫同學(xué)，完成后作為禮物相贈(zèng)，對(duì)親人朋友真摯暖暖的心意躍然紙上，大大提高了學(xué)生表現(xiàn)人物的熱情。通過多樣化的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生還可以獲得豐富的審美體驗(yàn)，提高欣賞、鑒別、判斷、批評(píng)等審美能力，樹立正確的價(jià)值觀，保持必要的自我獨(dú)立，以自覺抵御來自動(dòng)漫、廣告、網(wǎng)絡(luò)等視覺媒體中所包含的不良影響，有效地適應(yīng)文化環(huán)境，達(dá)到個(gè)人內(nèi)心及所處社會(huì)環(huán)境之間的和諧，得到全面發(fā)展。（3）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)生活，創(chuàng)建生活化的美術(shù)課堂。美術(shù)教學(xué)，目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)和掌握相關(guān)技能，成為有美術(shù)修養(yǎng)的人，也不僅僅是要造就一個(gè)個(gè)小畫家、小設(shè)計(jì)師，更重要的是通過美術(shù)教育培養(yǎng)獲得全面協(xié)調(diào)能力的人，陶冶情操，學(xué)會(huì)欣賞生命，激發(fā)對(duì)生命的熱愛，享受生命成長的快樂。學(xué)生個(gè)體生命的環(huán)境是感性的活生生的現(xiàn)實(shí)生活世界，因此不能把美術(shù)課程看作一個(gè)獨(dú)立的課程，而應(yīng)該將它看成融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活方方面面生活化的主題。美術(shù)教師要在美術(shù)課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一種欣賞美、探究美、創(chuàng)造美的生活化場景，讓生命在課堂上得到體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情境中熱愛生命，熱愛生活。比如一首小詩、一幅小畫，隨手記錄美好的瞬間；廢舊物品巧手再利用，做出別有新意的物件；剪一剪、刻一刻、粘一粘，那么多的美術(shù)手法可以表現(xiàn)，那么多的素材可以利用，只要有心，生活的趣味唾手可得，收獲到滿滿的愉快和幸福感，感受到人生的快樂。（4）創(chuàng)建合作化的美術(shù)課堂。小學(xué)生具有年幼、感性的身心特點(diǎn)，他們的美術(shù)熏陶和生命意識(shí)在美術(shù)課堂教學(xué)中得到直觀培養(yǎng)，往往就是依賴于教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)。現(xiàn)如今，家庭教育欠缺的就是合作活動(dòng)，因此合作化的教學(xué)模式十分重要，有小組的合作，師生的交流合作，還有各種社會(huì)活動(dòng)。通過合作化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生競爭參與、合理合作、互助忍讓、耐挫抗挫等生活的生命教育體驗(yàn)。具體實(shí)施中可引導(dǎo)學(xué)生演一演、跳一跳、剪一剪、貼一貼、畫一畫，筑起學(xué)生向往合作、友誼等美好的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟生命，在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。（5）創(chuàng)建評(píng)價(jià)性的美術(shù)課堂。開展生命教育，就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)寬容……生命的存在只有在相互關(guān)愛中才能獲得真正的提升。美術(shù)課堂應(yīng)該貫穿著友好的、肯定性的評(píng)價(jià)。每一次的課堂就像是一個(gè)和諧的、寬容的、有愛的、互幫互助的小社會(huì)，在這里學(xué)生可以極大的熱情不斷地嘗試，不斷地超越，在激勵(lì)中感悟，在自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)中進(jìn)步，在相互的交流學(xué)習(xí)中保持飽滿的藝術(shù)創(chuàng)造熱情，提升生命的價(jià)值感、認(rèn)同感。
2．溝通學(xué)科知識(shí)，溝通現(xiàn)實(shí)生活
（1）溝通各個(gè)學(xué)科，提高審美能力。美術(shù)教學(xué)中，多方面滲透多學(xué)科的知識(shí)，如經(jīng)常給學(xué)生讀一些詩歌、兒歌、童話、謎語等，豐富學(xué)生的想象力，增加創(chuàng)作的靈感；欣賞優(yōu)雅的音樂，在適合的音樂環(huán)境中揮灑自我，給學(xué)生舒適美好的學(xué)習(xí)活動(dòng)生活。（2）溝通現(xiàn)實(shí)生活，提高品德修養(yǎng)。美就在生活中，美就在自然里。在教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉生活中美的情趣，識(shí)別真善美，引導(dǎo)學(xué)生用心盡情體會(huì)，用筆盡情描畫。這不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更主要的是讓他們用真實(shí)的情感去體驗(yàn)生活，表達(dá)思想。在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，制定一系列的課堂常規(guī)，有重點(diǎn)、有步驟地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。自由、放松的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)（如繪畫、雕塑等）本身就是一種有效的心理健康測試工具，從作品的題材、主題、形象、色彩、構(gòu)圖以及學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過程中的表現(xiàn)等方面能形象化地反映出學(xué)生的不同心態(tài)，要引導(dǎo)他們積極地將創(chuàng)痛的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為深刻的美術(shù)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)創(chuàng)作與鑒賞的方法，緩解心理壓力，保持良好的心理狀態(tài)。藝術(shù)的獨(dú)特魅力在于它富于個(gè)性。教師要利用美術(shù)的獨(dú)特個(gè)性滲透生命教育，把積極樂觀、健康的生命觀念植入學(xué)生的心中，再體現(xiàn)到學(xué)生的生活行為和生活態(tài)度中。學(xué)生懂得創(chuàng)造美、懂得欣賞美，他的精神世界就會(huì)豐富多彩，就會(huì)熱愛生活，熱愛生命。在這個(gè)有競爭有壓力的社會(huì)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情緒，給他們一個(gè)情感的課堂，一個(gè)有愛的環(huán)境。學(xué)生的心中有了愛，就會(huì)感受到生活的美好，就不怕被拒絕，不怕受挫折，才會(huì)有勇氣去挑戰(zhàn)、去嘗試。當(dāng)我們教師做到了，那就是為學(xué)生在走向崩潰、舍棄自己生命之前，筑上了一道生命的保護(hù)線。
作者:朱秦 單位:揚(yáng)州市湯汪中心小學(xué)
