前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職美術教育改革探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

我國在教育改革中，大力提倡發展職業教育，專業培養職業人才教育，以適應國情發展以及對人才的需求。而新課改的深入，強調了學生的素質教育和人文教育，因此發展美術教育得到了充分的肯定。中職美術教育發展需要加強中職教師自身素質與專業知識水平，明確培養中職生加強美術教育的發展目標，切實貫徹我國的職業教育理念。本文闡述了中職美術教育的現狀分析，以及發展中職美術新課程改革的深入，強調學生的素質教育和對人文情懷的培養，傳統的教育理念和教學內容已經不能滿足學生全面發展的需要，甚至在某種程度上制約了學生對德智體美的發展，而這種教學模式不能適應現代社會形勢的需要，在社會發展中漸漸被淘汰。新課改提倡以人為本的教學理念，重視學生在學習中的主體地位，以及學生對于學習的情感態度，中國傳統文化也主張以人為本，格外重視人格素養，道德情操，因此這也是對傳統文化的發揚。國家重視職業教育發展，其影響程度在社會發展中關系更為密切，發展中職美術教育也是對人文精神，審美標準的提升。

一、中職美術教育發展現狀分析

中職美術教育模式現在分為兩種情況：第一，以高校升學為根本目的的教學；第二，以培養與美術相關就業為根本目的的教學。這兩種目的的教學模式都是嚴重忽視對學生人文情懷的培養。因此，學生的精神世界面臨著嚴峻的考驗，無論是應試教育，還是以提高就業率為標準的，都對學生的精神世界有著不可推卸的責任，在這種標準的教育中很有可能造成學生對于創新意識，社會責任心和社會理想信念方面都造成嚴重缺失，并導致一部分學生發生偏激和極端行為，這已經成為中職院校令人擔憂的一個現實問題。只以升學為目標的教學，忽視學生對于學習情感態度的表達，這也是應試教育的產物，導致學生在學習知識中缺乏興趣，成為知識的附屬品，喪失自我認知態度，不利于學生的全面發展。只以提高就業率為標準的教學，以掌握技能為宗旨，忽略對學生創造能力與創新意識的發展，培養學生鮮明的個性特征，抑制了學生自我發展空間，在學習中被動接受，缺乏創造意識，不利于學生未來發展和綜合能力的提高。

二、如何進行中職美術教育改革

根據時展需求，美術教育必須加強對中職生人文精神進行培養，這是新課改的需要，也是結合美術教育自身的特點，美術教育需要加強學生的創造能力，發揮想象力，關心學生學習情感態度。

（1）從實際情況考慮，建立適合學生發展的教育理念

職業教育是當前教育發展的需要，為了學生德智體美勞的全面發展，根據中職學生和美術學科的綜合特點來看，建立一套適合中職美術學生未來發展道路的管理模式和教育觀念，提高學生的人文情懷，在學習中重視學生的主體地位，能夠更好的發揮學生的創造能力和美術思維能力，以及藝術鑒賞能力，實行人性化管理模式，以及適合學生健康成長的教育環境，教育氛圍，培養學生的鮮明個性，健全心理人格發展。

（2）培養學生專業技能，發揮主體創造性

由于美術學科具有鮮明的特點，需要對學生的創造能力和綜合水平進行提高，因此在教學中應對美術生提供創造學生價值和自主創造能力的空間和機會，拓展學生的眼界，讓學生在學習中接觸到更廣闊的知識海洋，根據學生的差異性，進行因材施教，對不同學生的性格特征進行觀察，并對不同學生性格和人格發展制定不同的教學目標，利用較為靈活的教學方式對學生傳授知識，并將其他知識與藝術之間進行關聯和貫通，采用互動式課堂增強學生與老師之間的情感交流，活躍課堂氣氛，根據不同學生的特長進行演講展示，對學生的優秀作品進行評比展示，對學生作品分別進行表揚和鼓勵，調動學生的積極性。在日常生活中提高觀察能力，藝術源于生活，將生活中的所見所聞結合到藝術的創作中，發揮學生的創造能力。

（3）營造學習氛圍，創造特色校園文化

校園文化對學生的影響非常大，無形之中對學生有著潛移默化的影響，根據中職學生的特點和教育現狀，在學校建設中營造富有特色的校園文化，使不同學術之間進行交流探討學習，讓百花爭鳴，體現出學生濃厚的學習氛圍，也彰顯了校園深厚的文化底蘊，打造有序的校園環境。對學生的人格培養和塑造都起著非常大的促進作用，校園文化克服單一的教學方法和教學模式，用多元化的教學模式來提高學生對于學習的興趣，也滿足不同學生的學習需求，在對學生進行教育中，不僅能夠提高學生的知識素養，還能對學生的人文素養和道德情懷進行培養。

三、結語

中等職業教育在現代教育改革中發揮重要作用，也是國家培養職業人才的需要，符合我國對職業技能人才培養質量培養的重要途徑，適應現代經濟建設和社會發展。因此在改革中加強對中職學生的美術教育培養是十分必要的，也是提高中職學生的專業技能和人文精神，關心學生在學習中的主體地位，結合美術學科特點，發揮學生的主體創造能力和創造意識，以及對學生健全人格的培養，都是適應現代中職教育發展，關心學生的身心發展，以及對學生未來發展道路建設的需要。

作者:楊鍵 單位:秦安職業中等專業學校