前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中美術教育探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：藝術來源于生活，又高于生活。高中美術教育實施生活化教育，對于激發學生創作欲望，提升創作能力具有重要作用。
關鍵詞：高中美術；生活教學；應用
高中美術教育有利于陶冶學生情操，培養學生的審美能力。因此，在教學過程中，教師需要鼓勵學生善于觀察生活，體會生活中的美；同時在美術創作中，結合自身生活閱歷，發揮自身想象能力，以此創作出情感更加豐富、形態更為真實飽滿的美術作品。
一、選取的教學素材應貼近學生生活
高中生正處于學習能力和接受能力最強的時期。因此在美術教學過程中，教師需要引導學生不斷學習，以此提升自身綜合素質。實施生活化的美術教學，也就是將一些生活中的素材運用在美術課堂中，可以將美術教育中的理論知識變得更為形象化、具體化和直觀化，降低了學生的學習難度，更好地吸引學生學習注意力，激發學習興趣。同時教師需要對學生學習情況做到準確把握，精心設計教學內容，鼓勵學生從生活中找到美術教學的原型，以此調動學生美術學習的積極性和主動性。所以說，高中美術教師必須合理選擇課堂教學素材，緊緊圍繞高中生的生活狀況，以此保證美術課堂教學的有效性。
二、創設情境式教學，培養學生臨摹的能力
美術學習，要求學生具備非常豐富的想象能力和創新能力。因此，在高中美術教學過程中，教師需要有意識地展開實踐美術活動，引導學生更加細致地品味和鑒賞優秀的美術作品，以此促進學生想象能力的提升。為了確保學生更好地體會到藝術的魅力以及藝術中的無限空間，教師有必要培養學生的觀察能力，同時在課堂上創建適合學生學習的情境，使學生體會到美術創造最關鍵的在于畫出事物所蘊含的神韻；必須經過長時間的訓練才能夠提升自身繪畫能力。
三、將美術課堂所學運用于生活實踐
美術教育與日常生活具有密切的關聯。所以在高中美術教學過程中，教師需要有意識地將美術回歸到日常生活中，以此使學生在學習中更好地提升自身感悟和欣賞能力。首先，美術教育需要回歸日常生活中的具體事物。美術教師應當引導學生對生活中的建筑、家居、自然景色等等事物展開觀察與思考，以此培養學生形成良好的觀察能力、思考能力、想象能力，并且在視覺的刺激下提升對于事物的理解和感知能力，由此深深體會到生活中事物存在的美。通過將發現的美與美術創作進行結合，有效地提升了美術能力。比如說：在講解“不到園林怎知春色如許———漫步中外園林藝術”時，教師在講解過程中必須緊緊圍繞此主題進行，同時向學生介紹園林建造的背景，是為了滿足古代統治階級以及文人游憩的需求，通過園林可以展現出古代勞動人民智慧的結晶以及古代文人的藝術情趣。由此，學生能夠更加體會到園林結構的設計之美；同時可以結合自身的游玩經歷，提升美術作品創作的效果。其次，美術教育需要回歸生活經驗。在高中美術教學過程中，教師可以根據自身的生活閱歷，進行有效的指導美術作品和美術創作；并且，教師必須對學生的生活體驗給予足夠的尊重，以此取得求同存異的教學效果。比如說在指導學生繪畫蔬菜時，雖然學生對蔬菜比較熟悉，但是卻不夠了解不同蔬菜的特點；同時在日常生活中，也不會主動觀察蔬菜，由此無法準確真實地繪畫出蔬菜。所以在課堂教學中，教師可以將一些蔬菜在課堂上展示，給予學生一些觀察時間，以此更好地把握蔬菜的特點。在學生創造過程中，可以發揮自身的想象力，結合自身生活閱歷，創造出更加飽滿、富有創意的美術作品，在體會美術創造樂趣的同時，提升了自身的創作能力。
四、讓學生發掘美術中的生活美
美術教學中可以培養學生的審美能力，對于陶冶學生情操、提升學生精神境界具有重要作用。因此在高中美術教學中，教師需要充分利用美術學科的特點，對生活進行濃縮，然后設計課堂教學活動，以此使學生進一步發現美術在生活中的美。需要注意的是，活動設計必須遵循下面幾項內容：（1）體現出生活性；（2）活動具有新穎性，能夠調動學生參與欲望；（3）活動具有價值，有利于學生在活動中有所收獲；（4）活動結束之后對學生進行評價，確保學生真正提升自身美術素養。因此，為了提升美術教學效果，促進學生更好的發展，教師必須鼓勵學生觀察生活，并且善于發現美術中的生活美。美術教育屬于一門特殊課程，為了激發學生美術創作興趣，要求教師能夠在教學過程中，實施生活化教學，同時注重組織學生展開實踐活動，以突出學生的美術創作主體性，切實提升學生的鑒賞能力、審美能力以及創作能力。
參考文獻：
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［2］柳國偉.淺談生活化教學在高中美術教育中的運用［J］.儷人（教師），2016（11）：182.
作者:王敏 單位:甘肅省蘭州市新區舟曲中學
第二篇:高中特色美術教育建設思考
摘要：公道中學通過近二十年的實踐探索，發揮教學研究中心的作用，通過營造濃郁的美術教育氛圍、建立門類齊全且實用的專業教學場館、創建資源豐富的大型數字化美術館、建設相對穩定的美術教學實踐基地，打造多元開放的美術教育教學環境，采用了“點面結合”的美術教育策略，即重視國家美術課程教學、開展美術社團活動、組織專題教育系列活動、打造美術特長生培養工程。
關鍵詞：高中；特色美術教育；美術館；美術特長生
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出了“推動普通高中多樣化發展”的目標，并鼓勵普通高中辦出特色?；谶@樣的認識，公道中學堅持“實施公道的教育、追求教育的公道”的辦學理念，其實質就是關注每一個學生，以學生為本，促進學生全面成長，特長發展。而美術教育正是實現這一理念的最佳載體，在尊重學生身心健康發展規律的基礎上，開展豐富的美術教學活動，努力做到“以美輔德，以美促智，以美怡情”，培養學生的美術核心素養，提升學生的人生境界。二十多年來，公道中學始終堅持“文藝并進”的發展戰略，既重視學生藝術特長方面的培養，又重視學生文化基礎水平的全面提高，形成了美術教育的辦學特色，對此我們進行了較為深入的思考。
一、發揮教學研究中心的作用
建立美術教學研究中心，其主要任務是：分析高中美術專業教學現狀及熱點問題，研究提高教學質量的有效途徑，擬定有針對性的教學指導意見；組織形式多樣的學科研究活動；定期開放學科研究課、公開課，介紹學科教學經驗，交流教研成果，并承擔相關課題的研究任務。
（一）建立專業教學組織機構
由教育行政部門分管領導和體藝處、教研室負責人及學校校長代表組成領導小組。領導小組對教學研究中心進行宏觀指導，協調各方面的關系，并撥付一定的活動經費。教學研究中心對其日常工作進行業務指導，對所擬訂的活動計劃及階段總結進行審核，并組織對美術教育教學工作進行考核。
（二）培養優質專業的教師團隊
派出骨干教師到專業對口的大學或者歐洲藝術教育發達國家進行學習交流或派出青年骨干教師參加國家、省市級教師業務進修，讓他們及時掌握美術學科教學的發展趨勢，了解國內外美術教學的新思路。另外，為了提升學校教師的綜合素養，積極開展美術組教師的校本研修活動，邀請揚州教科院、揚州大學美術學院、揚州職業大學等附近高校的專家學者來學校做學術講座，完善教師的知識結構，開拓他們的視野。
（三）定期開展教學研究活動
專業教師每周進行一次集體備課，定期開設組內公開課、名師示范課、藝術沙龍，交流教學體會，研究教材、教法；積極組織開展高中美術專業課程研究，進行學科課改實驗；定期組織教學研究課、教學基本功比賽，及時總結教學經驗并在學校推廣，以此促進美術教師教學能力和專業理論水平的提高。
（四）積極開展課題研究活動
組織教師以教學過程中出現的疑惑問題、普遍存在的共性問題，以及一線教學迫切需要解決的實際問題為研究對象，引導美術教師參與研究，養成實踐反思和理論學習與總結的優秀習慣，在實踐研究的過程中努力提高教學研究的能力。其次，加強教學資料的整理與收集，組織編寫教案，服務于教學。
二、打造多元開放的美術教育教學環境
不同的學生的個好、興趣和需求各不相同，為學生創設多元開放、主題鮮明的美術教育學習環境，使他們在學習的過程中能夠相互交流、相互合作，這樣能夠激發學生對美術學科的學習興趣，有助于提高學生對社會生活的認識，增強其適應環境的能力。
（一）營造濃郁的美術教育氛圍
樹立“大美術觀”，將學校的一磚一瓦、一花一木等融入到美術教育中，使學生在濃厚的藝術氣息中得到熏陶。具體可以從以下幾個方面入手：①突顯學校標識系統設計；②啟動以“阮元文化”為主的學校人文景觀設計；③用學生繪畫作品美化教室、功能室等場所環境；④重視學校門廳、走廊、樓道、校園文化墻的美化布置；⑤打造“讀書角———書香校園”工程建設。注重發揮學校物質環境潛移默化的教育功能，使得美術從書本走向生活，讓學生感受生活中“美”的存在。
（二）建立門類齊全且實用的專業教學場館
第一，建設小型美術館，展現師生繪畫、設計、手工等實訓成果，既為學生與教師提供了優質的美術作品庫資源，也便于校內外同行交流學習、共享。讓學生和教師都有展示不同種類、不同層次的藝術作品的機會，如傳統的國畫、書法、篆刻，也有西方的油畫、水彩等，使之成為師生交流溝通的學習園地，極大地調動了學生的學習興趣，開闊了學生的眼界。第二，建設美術專用教室，探索“美術工作室”教學模式。學校大膽探索教學活動模式，采用“美術工作室”的教學形式，打造充滿藝術情境的專業學習環境。工作室采用小班建制，不單純重視技能技法，側重于鼓勵、引導學生探索適合自己的學習方法。
（三）創建資源豐富的大型數字化美術館
為了實現教學現代化，學校專門籌集資金，以信息技術為主要手段，建造了一座資源豐富的大型數字化美術館。這是一個數字化的信息平臺，其功能主要有：①打造實時信息平臺。學生通過網站可以及時了解相關的美術資訊和展覽信息，不受時空的限制，拓寬了學生的學習空間。②構建師生學習交流的展示平臺。師生可以上傳作品照片，便于觀眾觀賞、評論、交流。③開通知名美術館和博物館的網上鏈接，使學生更加關注文化藝術，拓展了美術館和博物館的公共服務職能。
（四）建設相對穩定的美術教學實踐基地
學校非常重視培養學生的藝術綜合實踐能力，建立了教學實踐實訓基地，基地主要分為兩類：①風景寫生基地。風景寫生是美術課程重要的學習科目之一，對提升學生的審美能力有很大的幫助。公道中學在宏村、西遞建立了兩處固定的寫生基地，按照教學計劃組織學生外出寫生，課程結束后舉辦寫生成果展，極大地調動了學生的學習興趣。②企業實習基地。在當地相關企業建立實訓基地，使學校的美術課程建設不斷深化。通過寫生實踐活動的開展，使學生獲得了豐富的閱歷，增長了見識，促進了對美術專業實用性的了解。
三、采用“點面結合”的美術教育策略
美術教育作為藝術教育的一個組成部分，面向的是普及全體學生的，并不是針對少數美術特長生。學校采用“點面結合”的美術教育策略，一方面針對少數美術特長生，通過藝術專業教學，使他們能夠順利考入高等藝術院校深造。另一方面面向全體學生，通過藝術綜合實踐活動，培養他們的審美素養，提高學生綜合素質。這樣做既有“面”上的普及，又有“點”上的提升。
（一）重視國家美術課程教學
在統一認識的基礎上，認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》，嚴格按照音樂、美術等藝術學科的課程標準制定學科的教學計劃，合理安排教學進度和內容，排好總課表，確保各年級排齊排足藝術課時，不漏排、不少排，保證藝術學科教學按照國家課程標準的要求執行。公道中學還經常開展教學研究課、名師示范課、青年教師匯報課等公開課活動，以此促進課堂教學質量的提高。
（二）開展美術社團活動
結合體育與藝術“2＋1”工程活動的開展，學校設置了近十多種具有公道中學特色的“自助餐”式的藝術社團項目供學生選擇，其中既有書法、篆刻、國畫等中國傳統藝術項目，又有裝飾畫、陶藝、電腦繪畫等現代藝術特色項目，充分考慮了學生廣泛的興趣愛好和個性差異，為學生提供更廣闊的發展空間。具體活動安排分為兩個版塊：一是上午大課間體藝活動，學校保證每位學生每天上午25分鐘的大課間活動時間。二是每天下午第四節課的“大課間體藝訓練”，學生自主選擇活動項目學習體藝課程，并實行“走班制”。
（三）組織專題教育系列活動
藝術專題教育系列活動包括：①校園文化藝術節。學校每年在五月份舉行校園文化藝術節，開展的活動有才藝展演、書法比賽、繪畫展覽，內容豐富多彩，為學生的藝術才華的展示提供了廣闊的舞臺。②迎新年畫展。定期舉辦一年一度的“慶元旦、迎新年”書畫展，展出學生的美術作品，為學生提供了一個展現自我、表達自我的機會。③藝術觀摩活動。每學期組織一次參觀美術館、博物館的活動，直接把課堂搬到美術館、博物館，取得了良好的教學效果。④美術寫生活動。每年春季，學校組織學生到基地寫生，豐富了學生的閱歷，增長了學生的見識。
（四）打造美術特長生培養工程
通過開展藝術綜合實踐活動，發現有美術特長的學生，將其組織起來形成有建制的美術班。制定美術班教學大綱，要求學生既要學好文化課，又要通過嚴格的美術專業基本功訓練，使他們成為既具有扎實的文化基礎知識，又有美術專業特長的合格的高中畢業生。并且創造有利條件，讓他們能夠順利升入高等藝術院校繼續深造。具體做法是：①制定學校美術特長生的培養目標及實施方案，開發具有公道中學特色的美術高考校本課程。②加強教學過程監控。定期聘請高校專家教授來學校指導，力求提高教學的針對性和實效性。③開拓創新，建立初中生源基地。在區內友好兄弟學校建立藝術生源基地，提升特長生培養質態?？傊?，特色美術教育模式的探索，拓寬了學生的成才渠道，使學校的教育教學質量不斷提高。二十多年來，公道中學為全國高等藝術院校輸送了2000多名優秀學子，其中包括中國美術學院、中央美術學院、魯迅美術學院、四川美術學院、西安美術學院、湖北美術學院、南京藝術學院、北京師范大學等知名學府。學校也獲得“江蘇省藝術教育特色學校”“江蘇省高中美術教育課程基地”等殊榮。高中美術特色學校的建設，實質上是為了更好地促進學生的發展，是為了促進高中育人模式的轉型，也為高中教育多樣化、特色化發展提供了一定的參考價值。
參考文獻：
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作者:貢加兵 單位:揚州市邗江區公道中學
第三篇:高中美術教育內涵及作用
摘要：新世紀的美術內涵已經有了質的變化，而我們今天的高中美術教育應該注重審美能力和多文化品味的提升，提升受教育者的綜合素質。
關鍵詞：高中;美術教育;作用;內涵;審美;文化品質;提升
二十一世紀，科技、文化都以更高、更新、快速、沒有任何死角的地球村的面貌呈現在世人面前。人類社會的發展與進步對基礎教育提出了更高的要求，而基礎教育面對挑戰就應做好戰斗準備，為社會培養合格的適應社會發展的人才。今天美術教育的概念與內涵隨著社會的發展與進步有了很大的變化。首先傳統的美術概念是繪畫、建筑、雕塑與之相關的平面與立體的造型藝術；而今天戲曲、影視、媒介、規劃創意等與之相關的綜合表現形式都與美術緊密相聯，其外延在增加。所以我們現在的高中美術教育要順應社會發展的趨勢，在教學中更應該面向全體學生，重智力開發，加強動手能力，提升學生們的審美意識，注重文化品味綜合發展。施教中應化單一學科走向綜合，從學科理念向教育理念轉變。
一、圖像識讀
（一）經典作品與大師：將古今中外不同民族、不同宗教、不同區域、不同國家的美術作品，經過長期的流傳而被推崇達成共識的經典美術作品與大師納入我們的教學內容，讓我們的學生與經典對話、與大師對話，使學生們形成歷史、民族、區域、宗教的印跡，對美術產生一種敬仰，增強學習興趣。（二）生活圖像：美術來源于生活并完整的表現人類社會，在教學中要引導學生們面向生活，去感悟、認識社會，著重培養學生們的觀察能力與辨別能力，進而形成鑒賞和初步的審美能力。只有面向生活、面向社會才能引導學生們去面對生活、熱愛生活，逐步形成愛心和責任感。（三）美術的雙基：要以美術的基本知識與基本技能為載體，真學實練打牢基礎。專業知識與專業技能為基礎，學生們才能去面向生活、面向社會，更好的去識讀大師和經典作品。只有真正的領悟大師和經典作品的精神內涵，才能將其物化，提升學生們的觀察力、識讀與鑒賞能力，這也是完善學生自身陶冶情操的過程。
二、美術表現
（一）技能表現：是基本知識與基本技能的結合，是工具與材料的選擇與使用的方法與過程。這樣才能使學生感悟和使用工具和材料，只有兩者完美的結合才能有技能的表現。技能、工具、材料決定著表現形式。（二）個性表現：在基本知識、基本技能、基本理念的基礎之上的情感表達，其中包含學生們對生活和社會的感悟和認識及表達時流露出的態度和價值取向通過美術的形式表達。它是豐富的、多樣的、民族的、區域的代表個人意志的表現。
三、審美體驗
（一）客觀：自然現實的客觀存在與人類生存過程中創造出燦爛的文化，文化與藝術是密不可分的。而人類創造出的文化藝術中又分為物質的和精神的。文化、藝術、科技都是客觀存在，學生們要通過參觀、考察、巡訪去了解、去認識，通過深入的調研了解提升學生們的辨別能力和鑒賞力，培養學生們對社會顯示的認識理解。（二）主觀：基本知識、技能、態度、理念的結合，自我獨特的感知與認識形成美術的表現形式進行交流，形成個人獨立的美術意識。
四、創意實踐
（一）創造力：創造能力的培養是以觀察能力為基礎發現問題。只有發現問題，才能去思考去想辦法解決問題，解決問題是想與創的過程，而我們培養學生的最終目標是解決問題，提高審美能力培養學生們的想象力與創造力。（二）創新思維：是在發現問題的基礎之上，形成的認識方法和實踐理念，這種理念思維一旦形成就應與實踐相結合，在某種程度上繼承與發揚就是創新，要使學生們清醒的認識到，沒有繼承就不可能發揚，而沒有發揚也就談不到創新。
五、文化與多元文化的理解
文化與藝術緊密相聯，要提升學生們的審美能力首先就應該全方位的提升學生們的文化品味。（一）家國情懷：對學生而言家庭、家鄉是起點，這又是教學的重點。如果家的意識淡薄，談國就是一句空話，要從小做起、從家做起，要始終圍繞家、家鄉去引導學生從小愛到大愛，文化藝術靠的情懷不是說理、喊口號，要養成對藝術文化的敬仰。（二）多元文化：要在教學中堅持多元文化的灌輸，一定要注重美術的多樣性，不同民族、區域、宗教、對東西方文化的認識與理解。在高中教育階段，強調文化藝術多樣性的同時注重本民族文化的傳播，只有植根于本民族的本土文化才能夠分析比較文化之間的差異，形成學生們自主的認識，要兼收并蓄的去認識世界。在高中階段教育中美術教育具有不可替代的特殊作用。美術教育不但講“雙基”、講過程方法，更突出的特點是工具和材料，而工具講的是動手能力，材料的選擇與使用是與你的創意與表現形式有直接聯系，是需要分享想象，因此材料的選擇就是思考的過程，所以我們稱之為動腦。高中階段的學生動手動腦的能力非常重要，它是思維發展的重要環節，因此我們講美術教育不可替代的作用這是最明顯的特征。高中學生通過美術教學可以自我實踐、自我滿足，經過學習與體驗，最終達到自信、自豪、有涵養、健康的人生態度。高中階段的美術教育對學生的一生發展起到奠基的作用。
作者:王共和 單位:赤峰市教育教學研究中心
