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摘要：

在我國，會本又被稱之為圖畫故事書、圖畫讀物等，如今，繪本已經(jīng)被納入了兒童讀物的范疇，是一種兒童和少年都能夠欣賞和閱讀的文學(xué)作品以及知識讀物。本文探討了農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并分析了利用幼兒繪本優(yōu)化美術(shù)教育的措施。

關(guān)鍵詞：

幼兒；繪本閱讀；農(nóng)村；美術(shù)教育

美術(shù)教育是一種能夠培養(yǎng)人們感受內(nèi)心世界、展現(xiàn)外在魅力以及提高創(chuàng)造力和審美能力的重要方式，更是人們審美感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力以及觀察力提高的重要手段。在我國，主要將美術(shù)教育分為兩種，即廣義和狹義的，狹義一般是專指藝術(shù)教育，包括了審美教育、美感教育、美學(xué)教育以及審美能力培養(yǎng)等，而廣義則指的是將美術(shù)教育以及美學(xué)原理融入其它學(xué)科并發(fā)展和形成的一種教育方式。目前來說，我國的美術(shù)教育一般都指的是藝術(shù)教育，主要培養(yǎng)的是兒童們的審美能力。

一、農(nóng)村幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

(一)美術(shù)觀念制約

因為農(nóng)村相對落后的環(huán)境，使得人們的思想也較為陳舊，加上家長們的文化素質(zhì)并不高，對于幼兒美術(shù)教育的觀念也就較為薄弱，這也就造成了無法給幼兒提供良好美術(shù)環(huán)境和氛圍的現(xiàn)象。加上大部分的家長普遍認(rèn)為美術(shù)教育并不能運用于課堂的學(xué)習(xí)中，甚至有部分家長認(rèn)為美術(shù)只是單純的畫畫，對于孩子的發(fā)展起不到任何作用，尤其是在一些較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這種片面的思想就越為嚴(yán)重。

(二)教學(xué)條件限制

幼兒園的環(huán)境對于開展幼兒教學(xué)活動有著重要的作用，處于特定的環(huán)境中，能夠潛移默化的改進(jìn)兒童的身心發(fā)展，而幼兒園的環(huán)境又包括了幼兒園本身、教師資源以及文化氛圍等多種因素。農(nóng)村因為經(jīng)濟條件以及環(huán)境等因素的影響，在教學(xué)硬件配置方面都較為的匱乏，加上教師普遍缺乏了專業(yè)性，對幼兒美術(shù)教育方面的影響較為嚴(yán)重。

(三)教學(xué)模式呆板

教學(xué)模式過于呆板以及教學(xué)內(nèi)容過于單一是農(nóng)村教學(xué)中普遍存在的問題，而農(nóng)村幼兒美術(shù)教育則主要利用示范以及模仿的方式，這種方式對于幼兒的創(chuàng)造力和想象力有著嚴(yán)重的影響，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，必須創(chuàng)造一個能夠讓幼兒們發(fā)揮創(chuàng)造和欣賞能力的環(huán)境和氛圍。

二、幼兒繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的運用策略

(一)選擇適合的繪本

在利用繪本進(jìn)行教學(xué)之前，需要考慮到繪本內(nèi)容是否和幼兒的特點和經(jīng)驗相適應(yīng)、能否和幼兒產(chǎn)生共鳴以及怎樣激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并以此鼓勵他們進(jìn)行美術(shù)活動，而這一系列的過程對于幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展有著重要的意義，可以說適合的繪本是幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的重要動力。因此在選擇繪本時應(yīng)當(dāng)選擇幼兒所喜歡的形象以及風(fēng)格，在選擇時應(yīng)當(dāng)盡量符合幼兒的審美心理，如一些色彩鮮艷的花紋素材以及花草樹木等，強烈的色彩對比能夠帶給幼兒們視覺沖擊，再加上流暢的線條，能夠使幼兒們對于教學(xué)內(nèi)容更加的記憶深刻，從而提高教學(xué)的效果。然后還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c幼兒們共同探討的環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠?qū)⒆陨淼南胂罅Τ浞值陌l(fā)揮出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

(二)把握美術(shù)元素

不同的繪本用來詮釋作品的美術(shù)表現(xiàn)手法也不一樣，如剪貼畫、水粉畫以及線描畫等，而這種多樣化的美術(shù)手法使得繪本更加具有魅力，也是讓繪本成為美術(shù)教學(xué)資源的重要因素。如繪本中所運用到的剪貼手法，能夠給簡單和重復(fù)的情節(jié)增加不一樣的美術(shù)風(fēng)格，幼兒們在欣賞到動物以及景物形象的同時，還能夠?qū)W習(xí)到剪貼畫的技巧和方式，而且在創(chuàng)作的過程中，還能夠有效的提升自身的動手能力，對于幼兒們的創(chuàng)造力提升有著重要的作用。而其他的繪本中也蘊含著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，在利用繪本進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的過程中，能夠讓幼兒們發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能夠有效的提高幼兒們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

(三)借助多元文化

優(yōu)秀的繪本不僅具有精美的畫面以及優(yōu)秀的構(gòu)圖色彩，還能夠給閱讀者們帶來視覺上的愉悅，而且繪本中的每一張圖都蘊含著豐富的內(nèi)涵，對于呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物關(guān)系有著重要的作用，繪本在給幼兒帶來生動有趣的故事時，還能夠陶冶孩子們的情操，使他們的審美能力得到極大的發(fā)展，而這些都是單純的文字閱讀所無法替代的。優(yōu)秀的繪本來自于世界各國，展現(xiàn)的文化也是多種多樣，這些文化上的特征都會通過圖像以及文字傳遞給幼兒，讓幼兒們在閱讀的同時感受到文化的多元性，甚至了解世界各國的文化個性，對于激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。

三、結(jié)論

高質(zhì)量的經(jīng)典幼兒繪本不僅有著簡練而生動的語言，在繪畫結(jié)構(gòu)和搭配方面也非常的精致而優(yōu)秀，如今繪本已經(jīng)成為了全世界兒童的時尚讀物，不僅是媽媽們親自互動的重要工具，更是教師們進(jìn)行教學(xué)的重要資源，它不僅能夠傳遞藝術(shù)審美和情感理念，還能夠給兒童們帶來不一樣的審美體驗，為幼兒美術(shù)教育提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭江梅子.繪本與兒童審美教育[J].美術(shù)教育研究，2014(8)：180-180.

[2]甄珍.如何重視幼師語文教育中的繪本教學(xué)[J].學(xué)周刊C版，2014(8)：236-236.

作者:王娜 張瑞卓 楊莉 單位:滄州師范學(xué)院