前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教育教學淺論(9篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：中小學美術教育課程局限性

摘要：

中國油畫學科教育發展已有百余年歷史。歐洲寫實主義以及蘇聯現實主義油畫深深影響了中國油畫愛好者以及影響了中國美術教育的發展方向。這百余年里油畫教育突飛猛進,培養出了一代代杰出的油畫家和美術教育家,為我國油畫藝術的發展和油畫教育的學科發展做出了杰出的貢獻。雖然我們都認識一個淺顯的道理：優秀藝術家不等于優秀教育家，然而在潛意識中又不愿意接受這樣的事實：好的教育家一定得先是好的藝術家；畫不好一定也教不好等等。

關鍵詞：

高師美術教育課程設置；中小學美術教育課程；局限性

常銳倫先生在《美術學科教育學》一書中特別強調指出：美術教育功能是多方面的，是綜合性的。它可以拓展學生的學識視野，豐富其知識領域；促進學生全面發展，培養其創新精神和創造能力；促進人格優秀特征的個性發展。此外，美術教學應確立體現素質教育，以人發展為本的教育目標。任何單項價值取向的教育目標，都不符合現代教育觀念，不能充分體現美術學科的教育價值。

一、中小學美術教育的特點

1、教學內容的廣泛化生活化。（然而課程綜合性和多樣性的不足；過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能；在一定程度上脫離學生經驗，難以激發學生的學習興趣，這影響了美術教育的充分發揮，制約著義務教育階段美術教育事業的發展。）美術是以物質材料為媒介，占據一定平面和立體空間的藝術，包括建筑、雕塑、繪畫、設計等各門類。

2、小學美術教育重在培養學生的綜合素質。社會的需要和人的發展這兩個方面決定了我國的美術教育應以受教育者的全面發展為基本點。

3、在美術教學中滲透審美教育。小學美術教育是以培養學生審美能力為目的,是對學生進行美育的重要途徑,除了傳授美術技能基礎之外,還可作為審美教育的主體,擴展學生的視野,提高學生的審美能力，培養學生樹立正確的審美觀念，激發他們對美的愛好與追求,塑造健全的人格和健康的個性,促進其全面和諧的發展,以達到思想品德、科學文化和身心等全面素質提高的目的。

4、小學美術的教學方法培養學生豐富的想象力。

二、中小學美術教育基本理念

1、是學生形成基本的美術素養實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。

2、激發學生學習美術的興趣充分發揮美術教育特有的魅力，是課程內容與不同年齡階段的學生情意和認知特征相適應，以獲得多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。

3、在廣泛的文化情境中認識美術

4、培養創新精神和解決問題的能力

5、為促進學生發展而進行評價

三、高師美術教育的特點

過去很長一段時間內目的和教學方法都不是很明確,沒有形成自己的體系。教學模式大都是沿續美術學院的模式。從目前高師美術教育中的現狀來看，正出于提高階段，但從實際行動上看目標不是非常明確，表面上提倡的是培養美術教育工作者，而實際卻本末倒置了，越來越向培養畫家方面靠近了。

四、高師美術教育專業培養對象的針對性，目的性及其意義

一般來說美術教育專業是為培養中小學美術教師而建立的，因此我們應該以培養學生知識結構、綜合素質、教育思想、教育能力為主，為培養成一名在德，智，體，美，勞等全面具備的合格教師而服務。高等師范學校的課程設置對中小學美術教育的發展起著決定作用，且必須與中小學基礎美術教育課程設置相一致。教學目標的把握，對未來教育的估測規定著教學內容和教學手段的選擇，決定著人才培養的方向，關系到培訓者的知識結構、智力結構和個性結構。課程設置乃是教學內容的主要依據，課程設置的科學性直接關系到培養什么人才，要求達到什么樣的培養目標的重要手段，課程設置是實現教學計劃的核心內容，是實現培養目標的中心環節。師范院校美術教育專業本身的性質決定了培養對象將來從事的職業方向。毋庸置疑，師范類美術教育專業肯定是以培養美術教師為目的，它承擔著大中小學的師資培養任務。無論是主修國畫還是油畫,無論是實踐還是理論,無論是工藝還是實習等均為必修課,其目的都應該是使師范生根據教學目的及其特點,全面掌握美術知識和技能并運用到教學實踐中。

五、高師美術教育的現狀

就高等師范院校美術教育中的油畫課程為例，油畫課程作為高等師范美術教育課程的一部分，課程結構的單一，課程目標的不明確造成與基礎美術教育的脫節問題。

1、我國師范美術教育專業的課程設置與美術（專業院校）專業教育相混淆，失去了師范類專業應有的目的性。顯然課程體系也就偏離師范要求，缺乏對中小學美術師資所具備的基本素質的合理課程結構。

2、我國師范美術教育專業嚴重偏離師范教育的“性質”。使其師范美術教育的學習者一味的向專業方面（純繪畫專業或藝術家）發展而忽略了教育，目的的模糊性決定了畢業生的教受能力的不足（雖然我們都認識一個淺顯的道理：優秀藝術家不等于優秀教育家，然而在潛意識中又不愿意接受這樣的事實：好的教育家一定得先是好的藝術家；畫不好一定也教不好等等。摘自馮遠：《藝術教育的誤區》。）

3、我國師范美術教育專業“培養目標”與中小學教育要求不一致。畢業生專業知識綜合性、合理性差，教育知識與教育能力薄弱；師德素質和基礎美術教育認知程度不足；缺乏廣博的人文文化學養和適應中小學美術教育的多面性專業；缺少藝術教育工作者的綜合素質，對社會發展與國民藝術素質教育關系認識不足。

4、師范美術教育師資沒有針對性來源，長期來源于專業院校，導致教師知識結構不合理，顯然逐漸的向專業院校的路子逼近而遠離中小學美術教育。同時也造成了教師只會畫畫不會教課的問題。

5、忽視了學生教育知識與教學能力的培養與思想品德的提高，忽視廣博知識的學習，那也依然不能有助于學生在將來成為合格的、全面的和真正意義上的中小學美術教師。

6、學生把大量的學習實間都用在了專業技能的訓練上，而非把教學實踐的能力培養上去。

作者：鐘金華 單位：西北師范大學

參考文獻

[1]常銳倫:《美術學科教育學》,首都師范大學出版社,2000年版

[2]《試論談烏魯木齊高校師范美術教育課程設計與中小學美術課程的接軌》

[3]張道森：《杭州師范大學美術學院教師淺議我國師范美術教師教育》

[4]張岱：《美術觀察》1999年第08期

[5]《中小學美術教育的程標準》

第二篇：小學美術教育特點及教育方法

美術教育為小學教學過程中一個不可缺少的內容，在實施小學美術教育的過程中教學工作者可以通過必要教學手段和方法的運用提高學生的審美意識，培養學生的審美能力，通過學生對美的正確認識的形成來促進學生正確人生觀的樹立，同時小學美術課程也可以通過藝術、生活以及自然等多個角度來促進學生綜合素質的發展和提升。

一、引言

在實施小學美術教育的過程中，教學工作者要有效的達到教學的目的，提高教學的質量就應該對這一學科進行更加深入的探討和研究，把握學生的興趣和愛好，同時掌握美術這一學科的教育特點，從學科特點和學生實際情況出發，運用更好的教學手段達到教學的目的。為了更好的實現小學美術教學，本文從小學美術教育的特點出發，對小學美術教育的方法進行了淺析。

二、小學美術教育的特點

（一）教學內容具有生活化

小學美術教學涵蓋了“造型與表現”、“欣賞與評價”以及“設計與運用”等諸多的內容，同時小學美術教育不僅僅致力于對小學生想象能力和創造能力的開發，同時也關注著美術教育在日常生活中的實際運用，培養了學生日常生活中的觀察能力和判斷能力，由此可教小學美術教學內容具有著一定的生活化。

（二）教學注重素質化發展

隨著新課程改革的不斷深入，現在的小學美術教學改變了傳統教學的模式，教學過程中更加注重對學生能力的培養，在對學生進行藝術熏陶的同時教師也提高了學生的操作能力想、欣賞能力和、創造能力、表達能力，促進了學生的更好發展，提高了學生的綜合素質。

（三）教學中滲透審美教育

小學美術教學一個最為直接的目標就是培養學生的審美能力，美術教學是對學生進行美育的一個重要方法和途徑，教師在實施教學的過程中既要提高學生的創新能力，同時也要幫助學生樹立正確的審美觀念，激發學生對美的愛好與追求，促進其全面發展。

三、小學美術教育的方法

（一）課內外教學緊密結合

小學美術教育與生活有著密切的聯系，由此可以看出課堂教學雖然是小學美術學科的主要教學模式，但是卻不是唯一的形式，教師在實施教學的過程中可以運用多種教學模式和手段實施教學，將課內外教學進行緊密的結合，讓學生在課堂內外均可以獲得豐富的知識，進而提高小學美術教學的有效性和質量。例如，教師在對“大魚和小魚”這一教學內容進行講解的過程中就可以將課內外教學進行緊密的結合，首先課堂上教師可以通過圖片和PPT的展示讓學生對魚的基本形狀和花紋有一個了解和掌握，并通過剪貼和描繪等教學手段培養學生的造型能力，課堂授課結束前教師可以讓學生在假期去觀察其他類型的魚，并進行畫畫或者是剪貼造型，將自己觀察到的魚類描繪出來，讓學生對魚類有一個更加深入和全面的學習

（二）構建探究式教學課堂

傳統小學美術課堂的教學模式是枯燥和沉悶的，學生知識按照教師的要求畫畫和上色，而小學生在美術學習中有著較強的參與和動手欲望，教師應該尊重學生這樣的想法，改變傳統的教學觀念，將課堂更多的交給學生，讓小學生充分的發揮自己的探究能力和創造能力，更好的對教學的內容進行理解和學習，構建高效的探究式教學課堂。例如，教師在對“我們的學校”這一教學內容進行講解的過程中就可以構建探究式的教學課堂，首先教師可以通過多媒體展示有關現代建筑的圖片，讓學生進行欣賞，之后展示學校建筑的示意圖，讓學生說出自己的想法，認為有哪些地方應該進行修改，之后給學生時間，讓學生畫出自己心中較為理想的學校環境，這樣的教學手段有助于學生更好的對教學內容進行理解，促進學生更好的學習。

（三）有效的開展審美教學

小學美術教學的一個重要功能就是讓學生在感悟美的過程中享受享福，而培養學生的審美能力也是小學美術教育的基本要求，因此教師在實施教學的過程中應該整合各種教學的資源對學生進行審美教育，讓美好的事物對學生的心靈進行充實，鼓勵學生主動的領悟美，創造美，進而達到有效教學和凈化學生心靈的目的，讓學生有更好的發展。例如，教師在對“陽光下的世界”這一教學內容進行講解的國策火鍋那種，教師就可以開展審美教學，教師通過對清晨、正午、夕陽和日落雪景等圖片的展示讓學生對色彩的不同和色調的變化進行觀察，讓學生學會從色彩的冷暖和色調的變化來分析不同美術作品給人帶來的視覺感受，這樣的過程就是在培養學生的審美觀點，讓學生對美有一個更加直觀和正確的感受，并進行自己喜歡作品的臨摹和變化性的創造，進而提高學生學習的有效性和質量。

四、結語

總而言之，小學美術教師在實施教學的過程中應該對其學科特點有一個全面的理解和掌握，從小學美術教育的特點出發，結合自己多年的教學經驗運用豐富的教學手段和方法更好的達到有效教學目的，進而提高教學的質量，培養學生的審美觀和價值觀，促進其更好的學習和發展。

作者：白雪 單位：陜西省榆林市第十一中學

第三篇：小學美術教育色彩教學研究

摘要：

以小學美術教育中的色彩教學為主要內容展開論述，首先對小學美術教育中的色彩教學進行了簡要介紹，然后重點從觀察能力培養、教育游戲的應用、觀察生活、教學資源的利用等方面對具體的教學策略進行了分析探討。

關鍵詞：

小學美術；色彩教學；觀察力

色彩教學是小學美術教學的重點內容，通過色彩教學，可以培養學生的色彩感知力、審美能力以及色彩的運用能力，在小學美術教學中，針對色彩板塊的教學，教師要引起足夠的重視，在教學過程中，首先要建立明確的教學目標，其次要通過對多種教學方法的合理運用，為學生創造良好的教學環境，不斷提高其色彩運用能力，進而有效推動小學美術教育的發展。

一、加強學生的色彩觀察力

由于小學生的認知能力還比較有限，所以，在教育過程中要循序漸進，逐步展開。在小學美術教育的色彩教學中，教師首先應培養學生的色彩觀察力。具體而言，在教學過程中，教師要充分發揮其科學引導作用，在學生進行色彩觀察時，教師要指導學生將具有色彩的對象、色彩所呈現的環境以及當前的光照效果有機統一起來，進而對色彩的整體表現效果進行觀察，通過對各類物體色彩的觀察和比較，使學生對色彩的變化特點和呈現特點有一定的初步了解。對色彩的觀察是小學生學習美術的基礎，而且對學生色彩觀察能力的培養也是對其審美能力的培養，通常情況下，色彩能夠表現物體的主要特點，對色彩的觀察，也就是對物體的認知。另一方面，教師還應該讓學生對色彩的變化有一個粗淺的認識，例如，在觀察紅色物體時，教師將這一物體分別置于不同的環境條件下，讓學生觀察其色彩發生了怎樣的變化，通過這種方式來培養學生在繪畫過程中對色彩的運用能力。

二、通過游戲來感受色彩

在小學教育中，由于小學生的自控能力比較差，所以，往往選擇正確的方法可以極大地提高教學效率，其中，游戲教學法則是最有效的教學方法之一，將游戲運用到小學美術色彩教學中，往往能為學生營造一個輕松的教學氛圍，極大地激發學生的學習興趣，進而有效提高教學質量。值得注意的是，教育游戲必須要和教學內容相互結合，游戲活動的開展絕不可以脫離教學內容而進行。例如，在進行染色游戲教學時，由于這節課內容本身就帶有游戲色彩，教師在設計游戲時就更加容易，可以讓學生大膽發揮自己的想象力與創造力，使用染紙來進行染色創作。鼓勵學生大膽用色，作品要有創新風格，精心設計染紙作品，然后再闡述自己的設計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養小學生豐富的想象力、感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。

三、注重生活元素的運用

在歷史上，很多美術創作本就來源于日常生活，所以，在小學美術色彩教學中，將生活元素有效融入教學活動中，往往能夠收到良好的教學效果。對于小學生來說，其對生活中的一切事物都感覺好奇，所以，美術教師要對學生的好奇心進行充分利用。在日常生活中，學生往往能夠發現各種各樣的色彩，在色彩教學中，美術教師要通過科學正確的引導，使其對生活中的色彩有一個全面而系統的認識，色彩是美術圖畫中的主要元素，而生活中的色彩也是點綴生活畫卷的主要元素，所以，教師要通過積極引導，讓學生在認識生活中色彩的過程中，感受色彩的作用，同樣，也讓學生體驗到生活的美好。為此，學校應該為學生設立專門的活動課，在教師的帶領下，從另一個角度去觀察生活，例如，在春天到來的時候，利用活動課，教師將學生帶到野外，觀察各色花草，讓學生感受春天的各種色彩，然后指導學生認識各種色彩的自然搭配，讓學生對色彩的搭配有一個初步的認識，因為不同色彩的相互搭配是美術畫整體和諧的基礎，在觀察過程中，教師要通過拍照的方式將各種色彩記錄下來，在夏季到來之時，教師重新帶學生來到野外，觀察此時大自然的各種色彩及其搭配，讓學生體驗不同時節的色彩變化所呈現出的整體效果，以此來提高學生對色彩的認識能力。

四、加大對現代教學設施的應用力度

隨著時代的發展，各類新型科學技術及其設備被運用到學校教育中，所以，在小學美術色彩教學中，教師應該對這些教學資源進行充分利用，而多媒體設備則是學校教育中最常用的教學設施之一。小學美術色彩教學中，多媒體設備可以為教學提供很多便利之處，可以極大地提高學生的認知能力，利用多媒體設施，教師可以在短時間內為學生展示大量的圖片和視頻，讓學生充分感受色彩的變化以及色彩的實際作用，進而有效提高學生對色彩的認知能力以及應用能力。例如，教師利用多媒體設施，向學生清晰展示色彩的對比效果，讓學生確切認識到色彩的變化，也可以提高學生對色彩的辨析能力。利用多媒體設備，教師還可以讓學生感受一些無法在生活中看見的色彩對比和變化，如觀看地球的全貌，觀看宇宙中的天體顏色，以此來對學生形成視覺沖擊，提升學生的色彩辨別能力。

作者：楊玉華 單位：吉林省白城市洮北區靖安小學

參考文獻：

徐佳.小學美術教育創新思維的分析和探討［J］.小學科學：教師版，2014（10）.

第四篇：小學美術教育色彩教學探索

摘要：

新課程教學改革從教學理念上對中國的教育事業進行了深度改革，由傳統的應試教育改革為素質教育，注重培養學生個人的能力，以提高學生的綜合素質為主要目的。在此基礎上，小學教育事業也得到了各方的重視。

關鍵詞：

小學美術；色彩教學；探索

一、正確認識小學美術的教育意義和作用

美術教育是素質教育開展內容的重要部分，通過美術教育這一方法，對學生進行審美能力、色彩感知能力等方面的培養教育，根據對具體美術作品的賞析，提高自身的藝術修養，完成對學生美育的塑造。而小學美術是美術教育的基礎階段，小學生尚處于學習階段，很多方面都需要教師的引導，加之不具備個人辨別能力和是非判斷能力，智力發育也并不完全，小學美術就與其他科目一起分擔了樹立學生正確的思想觀念，激發學生對于美好事物的向往，提高學生對于視覺藝術的賞析，培養學生具備一定的基本感受能力。除此之外，小學美術還對學生形象思維、空間感知、色彩感知能力等很多方面都有影響，而這些能力的培養，又能幫助學生進一步學習其他科目。由此可見，小學美術在小學教育階段是極為重要的，需要引起高度重視。而在實際的教學過程中，不論是學校、教師、家長還是學生個人，都對小學美術有著或多或少的輕視，認為小學美術不如其他學科重要，不愿意在小學美術的課程學習上進行過多的學習。這種想法是錯誤的。不論是教育本身，還是素質教育都對學生個人的素質能力提出了較高的要求，只有具備這些能力，才能適應新時代的變化，健康成長為祖國未來發展的中流砥柱。因此，開展小學美術教學活動時，首先要擺正教學態度，正確認識小學美術的重要教育意義和作用。

二、關于開展色彩教學的方法

小學美術中，色彩教學又是小學美術的一個重要組成部分，因此，如何充分利用新課程教學改革帶來的教學方式和教學設備，開展小學美術色彩教學成為當下小學美術教師開展教學活動要面對的問題之一。

1.觀察色彩，了解關系

色彩是一種視覺感官上的定義，如對某一色彩而言，在一定因素的作用下，或者通過不同的角度觀察，就會有不同的定義。因此，色彩教學的開展，首先要從觀察色彩開始。對于小學生而言，這個活動是有趣的，有可能讓學生在觀察過程中只顧著看，而忘了目的，教師在教學過程中，除了幫助學生觀察，還要隨時提醒學生，了解他們之間的關系。如，對于三原色的學習就是一個很好的漸變學習的過程，不同的顏色搭配會產生新的顏色，而新的顏色相互搭配，又會產生不同的色彩。要保證學生在觀察中有意識地去了解掌握色彩之間的關系，便于下一步教學內容的開展。

2.充分利用新式教學設備

新課程教學改革帶來的不僅是教學理念的改革，還有教學設備的改革，傳統的教學課堂使得教師只能通過板書講授，尤其對于小學美術這樣的課程而言，很不利于學生理解學習，因此，在實際的課程教學活動開展過程中，教師要注意引用多媒體教學設備，通過聲音、圖片、畫面、內容等多種方式將教學內容展示給學生，提高學生學習興趣，增加課堂趣味性，為學生自主學習能力奠定基礎。

3.結合實際生活，感受色彩

藝術源于生活，教學也一樣，教學是建立在實際生活的基礎上才能順利進行。因此，在教師要充分結合實際生活和教材內容，加強兩者之間的聯系。如針對課本的某一作品，讓學生就冷暖色調的感官談談自己的感受，教師可引導學生聯系實際生活，以實際生活為例，對生活進行感受，如對于紅色或藍色的包裝袋進行比較，藍色的較常出現在飲料上，紅色的則很少；或對季節進行比較，夏天和冬天人們穿著衣服的顏色有什么不同等等類似的問題，通過這樣的比較方式，能加強學生對于色彩色調作用的學習理解，并能將這種思維感受運用到生活中去，比如在夏天避免穿深色的衣服等。

4.賞析借鑒相關作品

現代藝術作品中有很多大師名作有關色彩的作品，教師要在課前做好收集整理資料的工作，進一步擴充課堂教學內容，幫助學生豐富知識面，也通過不斷的賞析，提高自己對于色彩的感知能力，進一步了解色彩的作用，同時也提高了學生的美學欣賞能力，為以后的學習發展打下基礎。

綜上所述，小學美術就小學教育而言是非常重要的，而色彩教學又是小學美術中一個重要的組成部分，通過對于色彩的學習，相關知識的理解掌握，能夠幫助學生有效提高小學美術學習質量，提高學生的色彩感知能力和審美能力，對學習其他科目也起到了一定作用。教師在教學過程中，首先要端正自己的教學態度，正確認識小學美術的重要意義及作用，在色彩教學板塊中，通過觀察了解、運用新的教學設備、結合生活實際以及名師作品，完成對于色彩的認知和賞析，提高學生美感，提升學生的綜合素質。本文以新課程教學改革為背景，通過對小學美術教育意義和色彩教學如何在實際教學活動中開展為論點出發，簡單對小學美術中色彩教學的相關內容進行探究，望廣大學者繼續深入研究學習，為祖國培養更多高素質、高能力的人才作出貢獻。

作者：趙明娟 單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第一實驗小學

參考文獻：

［1］王樹華.如何打造小學美術的魅力課堂［J］.科普童話，2015（38）.

［2］錢初熹，徐耘春.視覺文化背景下的中小學美術學習評價［J］.現代基礎教育研究，2013（1）.

第五篇：農村中小學美術教育現狀與展望

摘要：

美術教育有利于促進學生創造能力和創新思維的培養，是素質教育中的重要環節之一。但現今在農村，美術教育仍被許多學校和家庭忽視，這樣的情況讓人擔憂，因此端正對農村中小學美術課的態度，增強美術課的趣味性，提高學生的創新和創造能力，加強師資力量，改善美術教學設備，是當前家庭、學校和教師所要積極面對的，在農村美術教育過程中，社會、學校、家庭應當給予大力支持，共同承擔起推動農村中小學美術教育事業發展的責任。

關鍵詞：

美術教育；現狀；展望

一

我國60%左右的學校在農村，有65%左右的學生正在接受農村教育，是教育涵蓋面最大的地區，美術教育作為素質教育之一，是農村教育中最薄弱的環節。因此農村美術教育肩負著教改的重要責任。對于如何搞好農村美術教育是一個熱門話題，在這里有幾點淺薄的建議供大家共同探討。

（一）傳統觀念根深蒂固，依然“重文輕美”。

中小學開設的美術課既是國家實施九年義務教育必須開設的一門課程，更是陶冶學生的情操，提高學生的審美文化修養，培養學生的鑒賞能力和創新能力的重要途徑。但就目前情況看，許多農村中小學美術課的執行情況令人擔憂。究其原因，長期以來的傳統觀念中，大多數人認為它是“副課”。正是由于這種對美術教育的認識不足，形成了農村中小學美術課將就湊合，甚至取消的局面。常言道：江山易改，稟性難移。傳統教育觀念的轉變也非一朝一夕的易事。中國的教育長期受應試教育的影響，就像一棵盤根錯節的大樹，根深蒂固地統治著人們的思維。絕大多數人衡量他們孩子學習的好壞，往往只是問語文、數學、英語考了多少分，從來不會問他們的孩子：你會畫畫嗎？你會唱歌嗎？你喜歡哪些體育運動？他們一般都不會關心這些，在人們的潛意識里，從來都是把美術、音樂、體育這些藝術教育范疇內的教育和語文數學等學科的教育分離開來的，是排在末位的，是可有可無的、不重要的學科。農村中小學的升學率相對于城市中小學的升學率來說還是較低的，農村中小學往往比較注重學校的升學率和學生的成績，只要學生的考試科目總成績上去了，其他的一切都是次要的。這種重視考試科目，輕視非考試科目的做法已經見怪不怪了，只要每年的中考學校的升學率名列前茅或者榜上有名。所以很多農村中小學不開設美術課或者虛設美術課就不難解釋了。要轉變這種觀念，必須從上到下，從家庭到社會，從教師到家長進行一次徹底的觀念大手術，徹底摒棄這種教育舊觀念，從而樹立“為終身學習打基礎”的教育新理念。

（二）學生家長對美術教育認識不足，輕視心理嚴重。

受傳統的應試教育的影響，在學校老師注重“主課”，在家庭教育中，家長也注重語、數、外。有一些孩子比較喜歡美術，向往在美術這一方面發展，家長往往不支持甚至百般阻撓，“學好數理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻對音體美稱為副科、小三門，沒有給予應有重視，做做畫畫的美術更是教學中的“調味品”，可有可無。在這個大氣候的影響下，許多農村家長認為：孩子畫畫是“不務正業”，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。

（三）教學方法陳舊，缺乏“創新精神”。

1.教學理念的陳舊

農村中小學美術教學理念比較陳舊，缺乏創新，主要采用講授法，枯燥無味的講解是教師傳授知識的主要途徑。課堂一般分為兩段式教學，即課堂前一部分由教師演示講解，后一部分是學生自由“創作”，在教師的講解與示范中，往往是照本宣科，至于學生能不能理解是另外一回事，師生之間不存在交流，課堂教學沒有生機，忽視了學生自主探索的過程。很多兼職教師甚至把事先畫好的簡筆畫掛在黑板上讓學生機械臨摹，大大抹殺了學生創作的熱情，鎖住了學生的創作力與想象力，對學生誰心所欲、自由表達的獨特潛能構成了直接傷害。

2.教學目標把握片面

社會、學校、家庭給予文化課教學太多關注與探索，再基于美術是副課，不作為考試課，不會影響考試和升學率，導致農村美術教師在教學過程中教學目標不夠明確，認為教學目標是語文、數學教師的事情，美術設立教學目標完全沒有必要，課堂往往都是根據學生和自己的喜好隨意活動，既無目標又無要求。教學內容本應與教學目標相符合，但根據調查發現，90%以上的農村美術教師在授課時不設立教學目標，這種主觀、隨意性的美術課堂教學，既不能體現知識目標，更不能培養學生的能力目標和情感目標。

3.教學方式模式化

美術教學不僅是培養學生審美能力，更重要的是培養學生的創新精神和實踐動手能力，激發學生學習興趣和學習持久力，而農村中小學的美術課堂往往忽略了學生的直覺和自由表達，這從中小學生的繪畫作業中可以得到證明。多數教師照本宣科，忘記了美術教學的根本宗旨———放飛心靈，自由表達。教師把畫好的簡筆畫掛在黑板上讓學生機械臨摹，將學生變成復印機，鎖住了學生的創造力與想象力，抹殺了許多學生的創作熱情。而且輕視美術文化的學習，這樣會導致學生失去自主探索的學習過程，慢慢學生就會失去學習興趣。

（四）美術教學設備短缺，投入嚴重不足。

據筆者調查顯示，農村學校的美術器材大部分都比較陳舊落后，許多學校沒有專門美術教室，沒有按上級有關部門要求配備相應寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。有的學校有一些簡單的器材，但只是為了應付檢查，在實際教學活動中應用的可能性不大。自從農村學校施行一費制以后，學校經費就更加緊張，原本對美術投入的經費就少，改革之后就變得更加捉襟見肘。教學設備的落后，導致美術教學活動不能正常開展，嚴重制約美術教育改革的發展。多年來不少學校雖然有美術教師，但是沒有相應的美術器材和設備，所以教師很難按照美術學科的特點進行規范教學，只能在黑板上示范，多數農村學生家長或因經濟狀況限制，或因認識不夠，為學生準備的美術學具少得可憐。無論教師怎么精心安排課堂教學，教學設計多么好，整堂課都是空談。學生沒有學具無法動筆怎么會感知美術的魅力，又怎能提高美術的創作能力呢？

（五）農村學校美術老師隊伍力量十分薄弱。

在農村，中小學美術教師隊伍缺員嚴重，由于大多數學校沒有專業美術教師，只好把美術作為“搭配”課，由喜歡美術或稍微懂點美術的老師兼任，許多學校的畢業班也因此取消了美術課，僅安排學生在業余時間畫四五張畫以應付檢查。經調查，許多農村中小學的學生，其中很多學生連最起碼的美術知識和技能沒有掌握，繪畫水平停留在小學一二年級水準，甚至連畫素描怎樣拿筆這樣的問題都不知道，美術教育特有的美育功能也就根本無從體現。美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據調查，很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱，這樣的結果導致原本就極其缺少的鄉村美術教師要么轉型，要么流失。

二

以上通過對農村中小學美術教育現狀的分析，深感素質教育離農村中小學的課堂還很遠，在提倡素質教育的今天，如何更好地開展農村學校的美術教學工作，這并不是一個簡單的問題，我認為應該從以下幾方面著手。

（一）轉變觀念，反思揚棄，讓美術教學從封閉走向開放。

在農村，由于信息相對閉塞，教育觀念落后，教學設備滯后，師資力量薄弱，舊的教學模式依然占據課堂。這在很大程度上影響新課改的實施，作為素質教育的重要組成部分，美術教育對培養學生的綜合素質有不可低估的作用，當然也不是要全盤否定傳統的美術教學模式，我們要吸取傳統教學中的精華，提取出不利于新課改的糟粕。美術教育應該是人文性的教育，美術教師應該為學生打開一扇通向世界、通向生活的大門，讓繪畫走向生活，把情感融入繪畫，用生活解讀課本。所以，美術教師不應拘泥于課堂，應該從農村實際出發，利用農村資源開展美術活動，帶領學生走出課堂，走向自然，讓學生在開放的情境中體驗美術的趣味，體驗美術帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅，將農村的美術活動開展得有聲有色。

（二）加強美術教師師資建設，釋放美術教師的活力。

農村中小學的專業美術教師師資力量不足，很多美術教師“身兼數職”，所以學校應當重視美術教師隊伍的擴展與培養，對美術教師進行定期培訓和學習。此外，學校應給予有效的激勵，鼓勵教師根據本地區情況，利用農村當地的資源鄉土文化，制定獨特的地方教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。

（三）加強教學硬件設施的配備與投入。

完善的美術器材是美術教學課堂順利開展的保證，也是實施美術教育的物質保障。配置硬件設備可有三條途徑；一是向上級部門申請；二是學校自行購置；三是學校可以利用當地的資源自己制作教具。教具應當合理使用和保管，減少不必要的流失和損壞。

（四）改善教學條件，提高美術教師的地位。

由于中國城鄉差異較大，教育之間的教學環境、教學條件都存在很大差距，農村學校因教育經費有限，教學設備單一，美術器材嚴重不足，導致農村中小學美術課教學活動無法順利開展。因此只有各級教育部門領導把農村美術教育真正重視起來，增加美術教學設備的投入，同時真正提高美術教師的地位，建立公平、公正、透明的考核制度，尤其是在評優和獎金方面，才能確保美術教學正常化。為了調動美術教師上課的積極性，學校要在改善教學條件的同時，每學期撥出一筆資金來支持、鼓勵美術教師利用寒暑假期間進修、學習、參加培訓，從根本上提高美術教師地位。

（五）健全教育管理體制。

各級教育主管部門要認真貫徹落實農村美術教育工作，保證美術教育的投入實施，不定期檢查美術課堂教學，包括聽課、檢查教師教案；同時定期開展一些美術教學教研活動、教師基本功競賽活動等，促進農村中小學美術教學質量的不斷提升，最終實現國家教育部全面推進素質教育的真正實施。

作者：劉東升 單位：信陽職業技術學院藝術教育中心

參考文獻：

［1］張彩琳,趙宇.對農村中小學美術教學的一些認識與思考［J］.知識經濟，2012（5）.

［2］房勝.淺議中學美術教學對學生興趣的培養［J］.美術教育研究，2012（18）.

［3］王群紅.新課標下中學美術教學要創新［J］.科學大眾，2009（5）.

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［5］田曉冬.中小學美術教育不容忽視［J］.安徽教育，1994（10）.

第六篇：新課標小學美術教育發展探析

摘要：

美術教育是中小學教學體系中不可或缺的一部分，也是中小學實施素質教育的重點內容之一，在中小學教育體系中占據重要地位。伴隨著新課改的深入推進，中小學美術教育迎來了良好的發展契機，美術教育模式也呈現出新的內容和特征。基于此，文章從中小學美術教育創新發展的必要性出發，并以此為基礎，根據新課標視野下中小學美術創新發展的方向提出了發展的新思路，以供相關讀者參考。

關鍵詞：

新課標視野；中小學美術教育；發展；新思路

美術教育作為素質教育的重點內容，在提高學生綜合素質方面有著無可比擬的優勢。近年來，隨著高等教育體系的不斷調整與完善，美術教育取得了空前的發展。然而，現有的中小學美術教育無法擺脫固有模式的禁錮，在實際美術教學活動中仍然存在一系列尚未解決的問題，這些問題使美術教學陷入困境。鑒于此，在新課改不斷深化的背景下，中小學相關美術教育工作者應在教學活動中實現教學方式的革新，以教學思路和方法為切入點，進行優化創新，以提高美術教學成效，為提高學生的美術能力和綜合素養提供平臺，從而為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

一、中小學美術教育存在的問題

中小學階段的美術教學在于通過美育滲透，逐步引導學生端正思想，教師在開展教學實踐活動過程中，要因材施教、循序漸進，不能為了追求教學進度選用一些不科學的教學方式。由于受到學校環境條件的限制，一些美術教師與時代脫軌，教育思想和理念無法跟上時展的潮流，在教學中仍舊沿用陳舊的教學方法，難以準確把握美術教學的科學性，這對美術教學的過程和效果產生了不利的影響，美術學科所特有的美育作用也難以得到有效發揮。此外，一些學校由于缺乏現代教育意識，對美術課程不夠重視。在這樣的教育環境下，中小學美術教學陷入困境。

二、新課標視野下中小學美術教育發展新思路

1.革新教育理念，構建教學結構

中小學美術教育的創新發展離不開美術教師現代教育意識的提高。以往的教育模式強調完成教學任務，學生只能被動地接受教育，這種教育模式束縛性太強，對學生而言，不利于創造性地進行學習。在新課改深入推進的背景下，相關教師應突破固有教育理念的禁錮，樹立一種全新的、符合教育改革發展態勢的教育理念，并將新的理念貫徹到教學活動的各個環節，對教學中所有關聯要素進行深入分析和研究，以實現教學目標的最優化，力求在教師、學生、教學活動、教學內容、教學方法之間達成最佳結構。此外，學校和教師在構建教學結構時，要進行教學目標的定位，組織新穎的教學內容，使美術教學內容能夠充分體現素質教育特色。

2.改變教學觀念，深化教育教學改革

（1）游戲教學，寓教于樂

游戲教學是指能夠充分滿足孩子娛樂需要的一種教學活動，是對孩子實施教育的一種靈活性策略，教育家杜威也曾提出了“生活即游戲，游戲即生活”的觀點。對于中小學生來說，他們活潑好動，在課堂教學中進行游戲，不僅能讓美術課更為生動活潑、更有實效，還能架設起“學”與“玩”之間的橋梁，讓教學活動趣味化，寓教于樂，為學生提供更具彈性的發揮空間，讓學生在游戲中獲取新知識和提高能力。

（2）寓教于美，提高效率

美好的事物更能感染和觸動學生的情感，進而達到有效的教育目的。在美術教學課堂上，教師可以結合教材內容的特點，在教授知識、啟發智慧、發展能力的同時，不失時機地借助優秀美術作品對學生進行美育，以培養學生的審美觀。然而，由于受到中小學生文化素養、個人情感和經歷的局限，他們即使對美術作品的情感有一定程度的了解，也難以深入地把這種情感表達出來。教師只有從文化視野上進行深入挖掘，才能更好地幫助學生掌握作者的創作意圖，學生才能更深入地理解作品的內在世界。

3.完善教育教學評價體系

只有從評價體系入手，完善各項評價制度，才能使中小學美術教育有章可循，從而達到提升教育質量的目的。因此，學校要加強對教師教學情況的監督和檢查，充分發揮監管部門的監督職能和作用。同時，美術教師在進行課堂教學評價時，也要把評價作為手段，轉變以往的評價方式，注重差異性，對不同的學生采取不同的評價標準，以促進學生的健康發展。在評價學生時，教師既要關注結果，又要關注過程，讓各類學生都能體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，促使學生更加積極、主動地參與課堂教學。

結語

美術學科作為中小學實現美育的重點學科，其所具備的學科優勢是其他學科教育所無法比擬的。為此，在新課改深入推進的環境背景下，中小學美術教育應明確創新發展方向，加大對創新教育模式的研究力度，不斷創新思路和方法，從學科教學優勢出發，進一步提升美術教育質量，為美術教育帶來新的生機與活力。

作者：袁芯儀 單位：南京師范大學

參考文獻：

[1]陸彩祥.藝術熏陶升華心靈——談如何上好美術鑒賞課.情感讀本，2014（35）.

[2]徐佳.小學美術教育創新思維的分析和探討.小學科學（教師版），2014（10）.

[3]宋曉亮.新視野下的小學美術教育探論.網絡財富，2010（3）.

第七篇：小學美術教育綜合版畫應用

摘要：

在教育事業日益發展的今天，美術學科教育由于其本身具有可以提升學生綜合能力的特點，而在各類學校也逐漸受到重視，特別是在小學教育中，美術學科教育甚至被提升到與一些主要學科同等的地位。其中綜合版畫作為美術教育中的重要內容和形式，可以促進學生的全面發展，培養學生形象思維、藝術修養、感知能力等。下面，簡單討論一下綜合版畫在小學美術教育中的應用。

關鍵詞：

綜合版畫；小學；美術教育；應用分析

藝術作為人類文明的產物，它的核心是美感，沒有美感也就沒有藝術可言，美術通過藝術構造，給人們心靈上的共鳴、精神上的快樂、心情上的愉悅等。同時美術作品還可以使欣賞者擁有身臨其境之感，感受畫中的種種，感受美與丑，提高審美能力，陶冶情操。綜合版畫作為一種新型的美術內容和形式，他通過繪畫和手工的綜合運用，對于學生的構思能力、創作能力都有一定的促進作用，可以綜合鍛煉學生各方面的能力。

一、對綜合版畫教學的認識

對于綜合版畫教育的認識，首先應該了解綜合版畫的創作是一種非常靈活輕松的創作方式，它既是一種抽象的，又是一種具體的，它既是一種平面的，同時又是一種立體的，它是聚集了多種元素于一身的繪畫內容與形式。這種繪畫由于其具有特殊性，所以，教學方式上也要有所創新，不能僅僅根據之前的教育形式，否則達不到綜合版畫教育的目的。正如美術教育家羅恩菲德曾經指出：“教師的目標是激發更多的思想，擴大參照框架，以便使兒童的經驗變得更精確復雜。要做到這一點只有向學生提供更多的仔細觀察的機會，并能用發展新觀念和觀察能力的方式啟發他們，而只用一種機械的方式指導他們畫畫是達不到目的的。”此外，綜合版畫教育還具有一定的整體性，即他本身體現著人與社會、自然的相互結合，也體現著藝術和科學的一定的結合等等。在版畫教育教學中還要注意學生的自主能動性，尊重學生的興趣、愛好，教師只需要對學生進行必要的指導，不要過于地管束學生，讓學生有一定的空間進行自我構思、創作。

二、綜合版畫在小學美術教育中的應用分析

1.綜合版畫在小學美術教育中的問題

在當今的小學美術教育中，對于綜合版畫的教育仍然存在一定的問題，主要的問題是學生家長對于綜合版畫認識程度不夠，甚至他們認為綜合版畫對于學生未來發展毫無用處，所以，他們對于學校設置這樣的課程表示反對，阻礙了綜合版畫在美術教育中的發展；還有一部分就是學生自身對于綜合版畫的熱情程度不高，在綜合版畫美術課程上，不認真聽講，課下，對于老師布置的作業也是草草了之；此外，也是一些小學自身就不重視美術教育，自然也不會重視綜合版畫在美術教育教學中的應用等，這些原因導致的問題從而使綜合版畫在小學美術教育教學中難以開展，達不到相應的效果。

2.因材施教，根據具體的情況進行教學

在小學美術具體的教學中，美術教師應該根據學生的具體情況進行教學，切勿總是一味盲目地進行教學，綜合版畫在小學美術中由于是一項新的教學內容和教學形式，因此，可能部分學生對此認識程度的不同，從而導致每個人的基礎不同，此時就需要教師根據大家的具體情況制訂相應的教育教學形式，從而使大家都可以更好地學習綜合版畫美術內容，提高教學效率，達到美術課堂教學的目的。

3.不同年級采取相應的教育教學方式

綜合版畫教育教學在不同的年級也要根據具體的情況采取相應的教育教學方式。由于小學一、二年級的學生各種思想和身心都不是很成熟，對于綜合版畫的認識程度也不夠，對于他們而言，綜合版畫教育就應該采取探索性的教學策略，用具體的實形物體進行綜合版畫教育的主要教學內容，從而以此來培養學生感知事物和動手的能力。而對于三、四年級的學生，則應該采取分組學習的綜合版畫教學方式，讓學生互相討論、研究，從而培養學生的合作精神和勇于創新的實踐精神。最后是五、六年級的學生，對于這部分學生，由于他們對于綜合版畫有了一定的認識和掌握，因此，對于這部分學生，應采取競爭與合作教學策略，可以通過開展以木版為載體和探索新材料的綜合版畫的教學內容，以此來培養他們的創新思維能力和情感上的表達和交流能力，同時也逐漸提升他們對于藝術的情操。

總之，綜合版畫，作為一種在美術藝術中具有獨特的藝術內容和形式，是一種應用學生對于事物的認知感受、自己的動手能力以及創造性思維等多種能力于一體的藝術，又因為其本身所具有的強烈的趣味性，而被大多數小學生廣泛接受，從而在娛樂中培養學生創造性思維和發散性思維，鍛煉自己思考、自己動手的能力，同時培養學生對于藝術的認知和感知能力，發展學生的觀察力、想象力、動手能力和創造力，促進學生的全面發展。

作者：黃亞錕 單位：福建省廈門市翔安區實驗學校

參考文獻：

劉佳赫.綜合版畫在小學美術教育中的應用［D］.東北師范大學，2012.

第八篇：小學美術教育教學學生創造力方法

摘要：

美術是一門藝術性學科，隨著時代的發展和教學的不斷改革，新課標對學生德、智、體、美的發展提出新的要求，美術教學遇到了新的機遇。在重視學生素質教育的今天，對小學美術教學方式進行改革迫在眉睫，主要是對學生創造力的培養。基于此，文章主要對小學美術教育教學中培養學生創造力的方法進行探討。

關鍵詞：

小學美術教育；創造力；培養方法

學生的創造力是對一種事物的創新能力，學生以不同的方式進行加工，并以不同的形式展示出來。因此，對于想象力豐富的學生來說，頭腦中儲存的信息就是創造的源泉。美術教學的目的是提升學生發現、欣賞美、創造美的能力。在小學美術教學中改變固有的教學模式，探究新型的教學體系，對于培養小學生的創新能力有積極的作用。

一、帶學生走進大自然，培養學生的創新能力

生活中的所見所聞、之前學習到的知識內容都會影響學生的思維方式。美術是創新性很強的一門課，學生要想在美術上有造詣，就要有想象能力和創新能力。學生在生活中接觸的東西畢竟是有限的，如，學習飛機的畫法，教師不可能帶學生去真實飛機前觀摩、學習，但是可以用小鳥等類似飛機的事物引導學生發揮想象。為了開闊學生的視野，使其腦海里有更多的事物形象，教師應該多開展一些活動，如踏春，讓學生走進大自然，擁抱大自然。有位教授曾經說過，要在大自然中增長知識。如，教師要上一節關于蝴蝶的課，可以在上課前帶領學生到大自然中尋找蝴蝶、觀察蝴蝶。當正式學習課程內容的時候，可以引導學生回憶之前的實踐課，讓他們說說蝴蝶翅膀的形狀、身體的顏色，之后，教師最好通過多媒體對知識進行梳理，再結合其他教學工具對蝴蝶的形象作出改變，讓學生找出蝴蝶變形前后的相同點。還可以通過植物激發學生的靈感，色彩艷麗的花朵、香甜可口的水果都能吸引學生，引起他們對大自然的興趣。走進大自然，不僅增加了學生的知識儲備，而且培養了學生熱愛大自然的意識。

二、開闊學生眼界，培養創新能力

學習美術不僅僅需要想象力，更需要創新能力。教師在進行美術教學時，要鼓勵學生大膽想象。如，在畫楊桃的時候，教師可以帶一些楊桃分給學生，讓他們從不同的角度觀察楊桃，再根據楊桃的顏色、形狀聯想類似的水果或者其他物體，然后趁著學生注意力高度集中的時候，讓他們畫出觀察到的楊桃。當學生完成繪畫后，讓學生嘗嘗楊桃的味道，再讓學生思考具有相同味道的水果。不管是從味道還是從形狀考慮，學生想到的水果肯定會很多，這樣就在輕松、融洽的學習氛圍中拓展了學生的知識。學生都有強烈的好奇心，這種邊玩邊學的教學方法，會讓學生覺得新穎有趣，讓他們想去學，進而加深其對知識的理解。有位教育學家曾說，只有讓學生感到學習的有趣和好玩，才能讓他們集中精神，跟著教師學習。

三、勤動手、多動腦，提升藝術創新能力

野外寫生、真人繪像是美術學習中比較常見的方法，這兩種方法能鍛煉學生的畫功和觀察力。學習美術時要有藝術感和內涵，創作出的畫要讓人感覺到美。教師在平時的教學中，要注意對學生審美的培養，要用一些典型的畫對學生進行藝術熏陶。教師在點評學生作品時，要看到學生繪畫的內涵，將新穎、不拘束作為評判優秀作品的重要標準。小學美術課程中有關于線造型的內容，這對于初學者來說比較抽象，教師可以結合學生熟悉的、感興趣的事物進行引導。如，教師可以讓學生學習活物繪畫，讓他們畫一畫家里的小貓、小狗。部分學生畫出的活物只有一種動作和表情，教師在課堂上可以對活物的表情和動作作出假設，讓學生通過聯想畫出來。生活中每一個活物都有自己的行為方式，讓學生自己觀察，他們往往只能記住自己印象深刻的行為和動作，教師可以采用一些方法幫助學生更好地記憶。如，要畫小貓，教師就可以搜集小貓不同動作的圖片讓學生觀察，再引導學生發揮想象，根據圖片思考小貓為什么會做出這種表情，為什么會出現這種行為方式。這樣，學生就會把圖片上小貓的動作與自己觀察過的小貓聯系起來，記憶會更深刻，對小貓的觀察也就更全面。教師還可以通過小貓教學讓學生舉一反三，觀察和小貓類似的動物，然后對兩者進行對比，找出兩種動物之間的區別。這樣學生不僅掌握了小貓的特點，還了解了更多的小動物。知道了小貓的特點以后，就要讓學生畫出來，教師可以將小貓的身體分為幾個部分，一步一步讓學生畫出來。學生繪畫的時候，可以根據自己的想象給小貓配上相應的表情和動作。通過畫小動物，學生能理解用線和造型。教師要鼓勵學生邊動腦邊動手，這樣能提高學生的學習效率。

結語

創造能力每個人都具備，只是這是一種潛在的能力，需要教師幫助學生挖掘。有效利用、積極開發小學生身邊的資源，才能培養成真正具有創造力的人才。在小學美術教育中，教師可以根據學生的年齡特點，改進教學方式，借助現代信息技術，全面培養學生的創新技巧和能力。

作者：劉靜 單位：杭州市彩虹城小學

參考文獻：

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第九篇：信息時代小學美術教育創新實踐

［摘要］

隨著信息化時代的高速發展，社會對人才的需求不斷更新，傳統的教學模式也在悄然發生轉變。美術教育作為一門相對靈活感性的學科，其教學方式也需要我們去探索，教師可以借助多種信息化技術為學生創造通過作品感悟生活，在實踐中運用所學知識，調動他們的學習積極性。本文將主要就小學美術教育的創新與實踐問題來進行相關探討。

［關鍵詞］

信息時代；小學美術教育；創新

小學美術教育除了能夠陶冶學生情操，提升他們的審美能力，豐富學生價值觀認識，還能鼓勵學生追究真善美，促進他們的德智體等方位綜合發展。作為一名教師，如何在信息化時代里教好小學美術教育，以下是幾點建議：

一、信息化時代小學美術教育的創新

1.充分利用網絡資源

在教學過程中，教師可以充分利用網上的教學資源，結合具體授課內容，在課堂上穿插引入，既能充分調動學生的課堂積極性，又豐富了學生的課外知識，有利于激發學生的創作靈感，極大地提高了教師的教學效果。此外教師還可以將自己的講課內容制成視頻，共享到與學生的信息交流群里，方便學生課后對課堂重難點的強化理解，及時鞏固當天的學習內容。充分利用信息化時代豐富的網絡資源有利于拓展學生的思維，對教學工作起到很大的輔助作用。

2.合理應用PPT動畫技術應用

隨著多媒體設備在中小學的普及，教師上課可以更多地通過軟件來輔助教學，這就要求教師在豐富自身專業素質的同時，也要學會使用一些常用軟件。目前在教學活動中應用較多的是PowerPoint軟件，但是大多數教師只是單純地利用PPT來演示圖片與文字，而考慮到美術教學過程講究動作的連貫整體性，我們需要合理地運用PPT動畫技術來對課堂知識點進行演繹。相較于經典動畫制作軟件Flash，PPT的優勢在于簡單易學，且制作動畫過程方便，非常適合應用于美術課堂。

3.巧妙運用電子白板軟件

在對美術教學內容中的重難點進行講解時，除了不斷回放、慢放視頻里的內容，還有必要利用電子白板軟件來進行分步實踐演繹，讓學生對重難點的步驟一目了然，在教學過程中，巧妙利用電子白板軟件，不僅可以方便教師的教學操作過程，還加深了學生的直觀印象理解。

二、信息化時代小學美術教育的實踐

1.加強引導教育，防患于未然

在學校里，教師要注重對學生進行引導教育。教師平時應該加強紀律教育，讓學生明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的。美術教師可以通過讓學生感受生活的美，提高學生的審美能力，從而形成積極向上的思想，轉變他們不好的想法，從根本上杜絕不良情況的產生。

2.“師者，傳道授業解惑也”

如今社會逐漸向信息化方向發展，對教師的要求也不斷地提高。教師不僅僅要教給學生知識，解決學生的疑惑，還要教會學生做人的道理。小學生與教師接觸的時間最長，并且對教師存在崇拜心理。加上目前藝術教育也得到了社會的重視，成為素質教育中的重要部分，學校和美術教師自身都應該認識到美術教育的重要價值。作為美術教師，也應該積極發揮自身的榜樣作用，并且及時更新教學觀念，加強對學生人格的塑造，促進學生身心健康和諧發展。

3.充分發揮美術教師的示范作用

美術教師在教學活動中做示范時，要對學生進行引導，讓學生仔細觀察每一個細節部分。教師可以將容易出錯的以及有難度的地方進行重點講解，讓學生熟練掌握要領，這樣可以提高學生對美術課程的興趣。對于小學生觀察力的培養可以從以下幾方面：首先，美術教師可以提出有目的性的觀察要求，讓學生帶著目的去觀察。其次，小學生在觀察過程中，教師可以適時地進行指導，并向學生提問，讓他們能夠一邊觀察一邊找出問題的答案，這樣可以提高學生的理解能力。觀察力得到培養之后，學生學習美術要領就會變得更加容易，從而提高美術課程的教學效果。

4.美術教師應采用現代教學手段

信息化技術不斷普及到人們的日常生活中，美術教育也應該充分利用多媒體的教學手段。運用多媒體可以將豐富教學的形式，通過視頻、聲音或動畫等形式來展示學習的內容，讓學生可以更直觀更形象地理解內容并進行掌握。小學的美術教育中加入多媒體，可以滿足小學生的新鮮感和好奇心，營造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習激情。但美術教師也要考慮到小學生的身心特點，糾正多媒體教學中的不足，探索出適合幼兒的美術課程的教學模式。如今是信息化的社會，美術教育應該積極跟隨社會發展的步伐，運用信息技術來輔助教學，豐富教學的內容，提高學生學習美術的興趣。美術教育主要的是對學生進行審美教育，信息技術可以將美術中的美更生動地展示給學生，讓學生感受。隨著社會的不斷進步，小學的美術教育也應該積極地進行創新，獲得更好的發展。

作者：趙春暉 單位：安徽省天長市關塘小學

參考文獻：

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