前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的少兒美術教育現狀分析及應對策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著社會經濟的不斷發展，文化在社會中的作用也越來越重要。美術教育作為素質教育的一個方面，越來越受到社會各界的重視。尤其在2015年，教育局對美術、音樂及體育這三門課程頒發了新的政策，其藝術水平的考試會被納入中小學升學考試成績當中去。也就是說，美術課程的學習結果如何會被列入教育質量評估中，并將這項內容記錄在案。這也可能成為學生未來被高校錄取的重要參考依據，由此可見，美術教育的重要性不容忽視。少兒美術教育的目的在于如何教會少兒完成繪畫并且能夠掌握繪畫的相關技巧和知識，從而促進少兒的全面發展，對其身心健康發展起到一定的促進作用，不僅能夠讓少兒掌握一門技能，同時也能夠幫助少兒完成精神文明的構建。我國目前的少兒美術教育存在著諸多問題。首先，許多人把少兒美術教育當作一門技術課程，所以在教課中主要體現模仿和再現能力的培養，少兒的德育教育沒有得到體現，這是在擺正問題上的失誤。其次，教育過于模式化，因為對少兒美術教育的理解偏差，所以注重對物體、人物、自然的再現和模仿，在探索方面較差，有著較為嚴重的格式化傾向，同時，在對少兒的創造能力培養上，也十分忽略，它忽略了少兒的主觀能動性，強調以教師為主的課堂，讓少兒在從屬地位，逐漸失去了思考、構圖的能力，在下筆的時候缺乏主動性，畫作被老師教導得有固定的模式，缺乏新意，體現不出當下兒童創作的朝氣，兒童無法真正地在美術創作中去體會美、感受美。當今社會經濟不斷迅猛增長，家長素質與孩子的素質水平逐年提升，很多家長開始對孩子的早期教育注重。在少兒的興趣培養上這類機構層出不窮，用火爆來形容也不為過。但是隨著這些機構的競爭越來越激烈，也產生了諸多的問題，培訓機構不規范的狀況導致魚龍混雜，并不是所有的美術培訓機構都是正規的，能夠真正促進少兒的發展，有些培訓機構的教師甚至都沒有接受過正規的培訓。社會上關于美術教育的考級也越來越多，但是能夠激發學生靈性，促進學生發展的畫展卻很少。一些美術機構為了擴大自己的聲譽，就費盡心機地讓自己的學生得獎并打響自己培訓機構的名聲，甚至還會出現老師的惡劣現象。這對學生的主動創造性帶來了嚴重的打擊。說到底還是盲目地追求利用。那么，如何去改變這種不良的情況是我們需要去思考和實踐的。
二、少兒美術教育現狀原因分析
（一）少兒美術教師從業人員缺乏
隨著國家的不斷改革，教師的地位普遍得到了上升，但是少兒美術教師卻沒有被重視，其作用一直沒有被重視起來，尤其是我國處于應試教育，大部分的學校和家長都更注重少兒的學習成績，對少兒美術教育的質量問題并不關心，這就導致少兒美術教師一方面是人員缺乏，另一方面則是質量良莠不齊。
（二）缺乏國家專業認可的培訓學校
國家認可的專業少兒美術培訓學校少之又少，所以從業者在就業時無法得到國家系統、完整的保障，這些都導致教育人員在技能技巧和知識掌握上的懈怠。
（三）美術教育不受重視
在我國美術教育普遍只是作為興趣來參與，并不是能夠提上教育日程的一門課，通常教育上都是灌輸式，走馬觀花地引導一遍，少兒并不能夠在學校得到完整系統的美術教育。
（四）缺乏美術體驗
少兒的成長環境對其興趣愛好的培養有著直接關系，少兒在學校所面臨的環境大多都是枯燥的課本，對畫畫和審美體驗都知道得很少，美術教師的隊伍中也沒有多少專業的認識，少兒對更加專業的美術體驗基本上無從獲得。家庭教育缺乏對美術教育的認知美術教育在許多家長看來不是能夠讓孩子成人成才的一門學問，只是生活的輔助品，少兒成長的正途是學習，所以家長對孩子的審美體驗都不夠重視，這也是少兒缺乏審美體驗的關鍵問題。
三、少兒美術教育改革建議
社會的不斷進步導致人們對教育也越來越關注，除了對應試教育的注重，素質教育也被深入到教育當中。無論是學校、家庭還是社會都開始注重少兒的全面發展。美術教育作為提升學生綜合素質的一項重要領域，人們逐漸開始認識到，少兒美術教育對其個性發展有著重要意義。
（一）從學校進行的改革
首先要培養和招聘更多更為專業的美術教師，讓少兒能夠擁有一個專業學習美術的環境。除此之外，要經常派遣教師去參加美術方面的學習活動，不斷增強教師的審美感受和經驗，要在日常活動給予少兒一定的美學觀念的滲透。最后要多注意帶領少兒去參加一些美術類型的親子活動，讓關心孩子的家長感受到自己孩子對美術的見解和學習情況。
（二）教師整頓自己
教師學習美術的相關知識，是少兒教師從事美術教育的必要條件。在少兒的日常教育中，教師要多帶領學生去發現美，感受美，甚至可以鼓勵少兒去創造美，為孩子的美術學習提供相關的經驗，做到及時與家長溝通，讓家長能夠最直接地去體會孩子學習美術的一點一滴。在少兒美術教育中，教師們需要保持自己的原則，這個原則必須要建立在尊重孩子的想法上，不能刻板地去教授少兒繪畫技巧。少兒美術教育重要的不是在于讓孩子畫什么，而是讓孩子去認識到畫畫過程能夠帶給他們什么。所以過分地追求繪畫效果，是對少兒繪畫審美意識的錯誤引導。少兒的繪畫追求的是獨創性和不合理性，不要輕易地說畫錯了，什么也不像這樣的話，要尊重每一個少兒的天性。少兒間的繪畫不是技巧的比拼，教師要充分地整頓自己的思想，在教育中不斷發現每一位少兒的潛能。身為少兒美術教師工作者，需要不斷優化自己的講課過程。首先，要讓自己的授課內容更加簡單化與生活化，畫畫的內容可以從我們日常的生活入手，尋找孩子較為熟悉的作品，讓孩子感悟畫畫的快樂。如果是孩子沒有見過較為生僻的東西，孩子通常會帶有一定的陌生感和排斥感。其次，要盡可能地擬人化，盡量地讓這些東西都充滿生機，無論是畫人物、景物還是動物，都可以充分地激發少兒的繪畫潛能，讓他們對此作出擬人化的想象。最后，要讓教育過程充滿趣味性，這個趣味性不要飽含現實意味。整個內容講究的是想象和假設。針對孩子所構思的作品，教師可以為其編著一個生動的小故事，讓每一位孩子都融入在自己的畫中，帶著更多的奇思妙想，繪畫也會更加有趣。
(三)鼓勵家長思維的轉變
孩子的繪畫和創作需要得到家長的鼓勵，不能僅僅是批評，只要在畫畫中有進步，家長就應該及時鼓勵，這樣才能夠讓孩子勇于執筆。在孩子的心里為他們樹立起對畫畫的信心，這是保證他們創作的前提，家長們也要盡可能地陪著孩子一起進行創作，在畫畫的過程中家長可以做適當的提點，了解孩子的想法，并為他們做出正確的指引。
四、結語
少兒的美術教育現狀問題的改變，不單單是一個單位一個機構的問題，它關乎到整個社會的問題，需要家長、學校和教師共同對此負責，共同努力，給孩子們一個健康成長的空間。
作者：王菲 單位：江蘇省東海縣文化館
