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一、審美感覺的重要性

這里的“受”與本文所要說的“審美感覺”從心理層面來說是同樣的，也就是說，審美感覺貫穿于一個人的世界觀、人生觀、價值觀。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，并不是培養(yǎng)職業(yè)畫家，而是培養(yǎng)孩子們的審美素質(zhì)。新課標指出美術(shù)教育是學(xué)校進行審美教育的主要途徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。審美感覺作為一個人的審美心理基礎(chǔ)，在啟蒙時期是否得到正確的培養(yǎng)，有著決定性的作用。

二、如何培養(yǎng)審美感覺

審美感覺更多的是由后天形成的，在發(fā)展過程中，受外界環(huán)境影響，同時也受到主體本身的內(nèi)在影響。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察

審美感覺是對審美對象形式整體的直接把握和領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生一種審美愉悅。這種感受的獲得是通過直觀的觀察而來。“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，學(xué)會觀察是培養(yǎng)審美感覺不可或缺的一部分。美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察生活中的物與景的美，由物到情，再由情回到物，從自身的心理角度去感悟生活的點滴。當(dāng)然，現(xiàn)實生活中并不是所有的事物都以美的形態(tài)出現(xiàn)，這時候應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生善于在一切不起眼的事物中來發(fā)現(xiàn)美的本質(zhì)，訓(xùn)練美的感覺，在平凡而樸實的事物中發(fā)現(xiàn)美，提煉美，甚至升華為美，讓“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。

2.引導(dǎo)學(xué)生表達情感

審美感覺屬于感情范疇，因此在美術(shù)教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者的角色應(yīng)當(dāng)營造一種氣氛，激發(fā)出學(xué)生的情感，面對生活中的物與景讓學(xué)生能夠為之動情，為之澎湃。傳統(tǒng)的教育只是一味地灌輸，把思想硬加給學(xué)生，學(xué)生不敢表達自己的看法，壓抑自己的情感。作為美術(shù)教師要善于利用音樂、視覺圖像、多媒體技術(shù)等手段引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的美術(shù)作品所表達的情感，并教會學(xué)生用繪畫的形式或者用語言來表現(xiàn)、抒發(fā)自己的感情，讓學(xué)生學(xué)會用美的形式來表達自己“純粹的情感”。在美術(shù)鑒賞課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會不同形式的美術(shù)作品，感受不同的美術(shù)風(fēng)格與流派，豐富學(xué)生的感性體驗，發(fā)展學(xué)生敏銳的審美感覺能力，開闊學(xué)生的美術(shù)文化視野。

3.在實踐中進步

任何一種能力的培養(yǎng)都不可能離開實踐，審美感覺作為一種能力，它的培養(yǎng)也離不開實踐。學(xué)生創(chuàng)作的思想來源于實踐，實踐為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了許多元素。審美感覺的培養(yǎng)，更取決于學(xué)生頭腦中感知過的、熟悉的事物。人的審美心理包含著感知、注意、聯(lián)想、想象、情感等。它們彼此之間相互影響、相互滲透，存在著微妙和復(fù)雜的關(guān)系，從而共同形成了審美心理結(jié)構(gòu)。在美術(shù)教學(xué)中教師要有目的對學(xué)生的審美心理進行相關(guān)訓(xùn)練。如感受美術(shù)的視覺表現(xiàn)要素。美術(shù)視覺表現(xiàn)要素通常是指視覺要素與組織手段。這些要素包括：點、線、面等。它們構(gòu)成了美術(shù)作品表情達意的主要手段。按照由簡到繁、循序漸進的原則有條不紊地教導(dǎo)。教師在這里主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考如何把現(xiàn)實生活中的事物提煉為視覺表現(xiàn)的要素。對一些簡單的點、線、面要素的教學(xué)從小學(xué)階段就要開始普及，而對一些較為復(fù)雜的，如畫面的冷暖色調(diào)、表現(xiàn)事物的體積感、藝術(shù)作品的構(gòu)成等教學(xué)，則適合在初中階段全面開展。對美術(shù)要素的學(xué)習(xí)，需結(jié)合具體的美術(shù)作品和美術(shù)實踐進行整體性的練習(xí)。

4.尊重差異理解個性

當(dāng)然，每一個學(xué)生，由于家庭生活、心理因素等各不相同，所以，存在差異。審美感覺受外部環(huán)境影響也受內(nèi)在影響，每個學(xué)生都是獨特的，內(nèi)心世界都是豐富的，面對同樣的物與景，他們會衍生出不同的感受，對同樣的物與景也會產(chǎn)生不同的審美感覺，教師要尊重每個學(xué)生的感情表達，因材施教，激發(fā)出每個學(xué)生的審美感覺。九年義務(wù)教育時期是學(xué)生審美力、想象力、創(chuàng)造力的啟蒙時期,審美感覺力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，對學(xué)生未來的發(fā)展起到重要作用。審美感覺的培養(yǎng)和美術(shù)教育有著密切的聯(lián)系，美術(shù)教育發(fā)展以及學(xué)生自身心理的發(fā)展都離不開審美感覺的培養(yǎng)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過對美的看法和感知，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后去創(chuàng)造美，讓學(xué)生在提升自己審美能力的同時也受到心靈的啟迪、情感的陶冶。將來，不管孩子們從事什么職業(yè)，審美感覺都會為其更好地生活、工作起到重要的作用，這也是我們作為美術(shù)教師所追求的美術(shù)教育宗旨。

作者：沈盛芳 單位：福建省漳州市第七中學(xué)