前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的動漫藝術與美術教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）動漫藝術是多種藝術形式綜合對美術教學類別的拓展
動漫藝術是多種美術形式的綜合，其中我國具有多種美術特征和風格的美術動漫作品舉不勝舉，如水墨風格的《小蝌蚪找媽媽》和折紙風格的《聰明的鴨子》、木偶風格的《神筆馬良》，以及剪紙風格的《猴子撈月》等。這些具有多種風格的動漫藝術作品開創性地融合了中國傳統的美術造型元素、審美特征和藝術表現手法，全面地展現了動漫藝術多種表現形式。
（二）動漫藝術獨特的美學內涵豐富基礎美術教育的意義
動漫藝術符合審美教育的特征并能促進審美經驗的積累。動漫是通俗藝術，欣賞動漫的過程是主體主動參與審美的過程，使人在欣賞動漫藝術作品的同時產生審美感受、體驗、判斷、評價和創造。動漫審美是多種心理因素作用下的綜合美感活動，欣賞動漫藝術的過程勢必反作用于多種心理因素如感覺、知覺、情感、想象、理解等諸心理能力，使之得到提高和相互協調。因此，可以說動漫藝術適合青少年的天性，符合審美教育的特征，能夠促進審美經驗的積累，有利于提高青少年審美意識的成熟。
二、動漫藝術融入“欣賞與評述”學習領域
新課程標準從美術學習方式出發，劃分出“造型與表現”“設計與應用”“欣賞與評述”“綜合與探索”四個學習領域。改變了單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，筆者認為探索將動漫藝術引入基礎美術教育各個學習領域的方法，具有重要意義。本文僅對“欣賞與評述”學習領域進行重點分析研究。
（一）在動漫藝術作品評述中，構建青少年的主體意識
純粹的動漫藝術形象的美術技法講解，將使得基礎美術教學成為普通的技能培訓，結合審美欣賞能力的培養和文化知識的相關拓展、評述是一條符合新課改要求的并值得探索的道路。
1.動漫藝術作品辯論
利用辯論法提高學生對動漫藝術欣賞的認識能力。那么，何謂辯論呢？辯論是辯論雙方用一定的理由及觀點來說明自己對問題的見解，相互揭露對方的矛盾以便最后得到正確的認識或共同的意見。美對我們是一種現象，是一種情感，而辯論可以很好的強化這種情感，提高欣賞動漫藝術作品的水平和能力。利用動漫藝術作品欣賞，引起學生情感的共鳴，教師可以找出該作品的藝術特點與課程內容的核心問題，采用以辯論的形式進行動漫藝術評述。
2.動漫藝術作品解析
在教學中教師可以向學生具體分析國外動漫作品中的審美風格，引導學生對動漫藝術作品的形式語言進行分析，包括構圖形式、色彩表現等，并感受作品中含有的獨特藝術元素。在整個課堂教學中，教師為學生營造出一個積極思維的主體空間和時間，充分發揮了學生的主體性與思考的獨立性，教育過程變成在教師的指導下，師生一起平等地、民主地共同研究、交流、討論、探索的過程。
（二）動漫藝術教學在“欣賞與評述”學習領域的目標與價值分析
1.目標
第一，激發學生參與“欣賞與評述”活動的興趣，提高學生欣賞動漫藝術的美術素養，引導學生主動探討深藏在形形色色的動漫藝術影像背后的不同文化、社會、經濟和政治等因素。培養學生對不良動漫藝術現象與作品的批判和反省的能力，通過批判和反思，進一步建立對優秀動漫藝術的認同。第二，激發學生參與“欣賞與評述”動漫藝術教學的興趣，學習多角度欣賞和認識動漫藝術作品的形式與內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，了解中外動漫藝術發展概況。通過動漫藝術欣賞逐步培養學生崇尚文明、珍惜中國優秀民族藝術與文化遺產的責任與尊重世界多元文化的態度。第三，逐步提高動漫藝術的視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的對動漫藝術的真實感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展動漫藝術審美能力，并能獨立對動漫藝術作品進行簡短評述。
2.價值定位
在基礎美術教育“欣賞與評述”學習領域的動漫藝術教學，不僅僅要“欣賞”，更重要的是“評述”。這里的“評述”是建立在教師、學生、文本三者之上共同參與，并在相互尊重、信任與平等的氣氛中，學生以自己欣賞動漫藝術的真實感受與教師及其他同學坦誠的交流，進行心靈的溝通，以此加深學生對動漫藝術作品的認識與理解，不斷豐富自己的審美經驗；培養學生對動漫藝術作品的批判意識，建立屬于自己的動漫藝術審美價值觀，使學生更好地了解動漫藝術作品的藝術審美精髓。
三、結語
中國動漫藝術有著深厚的中華文化底蘊和優秀的動漫傳統，隨著我國動漫產業的發展逐步與國際接軌，更需要通過基礎美術教育不斷解讀我國優秀的文化傳承與歷史積淀，拓寬動漫藝術的創作思路，創造出民族與世界相結合、傳統與現代相呼應的優秀動漫藝術作品。
作者：薛曼君 單位：河南理工大學
