前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)美術(shù)教育論文(共5篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：信息時(shí)代下的小學(xué)美術(shù)教育

一、多媒體課件的使用及其優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，多媒體課件的使用可以帶來(lái)很多益處。老師在開(kāi)展教育課程之前，通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)真研究，分析出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并思考如何將知識(shí)點(diǎn)合理地講解給學(xué)生，以便學(xué)生更容易地理解和接受。對(duì)于其中存在的一些僅憑語(yǔ)授不能使學(xué)生理解，即需要形象感知的地方，老師應(yīng)該使用方正奧思、PowerPoint、Director等軟件制作多媒體課件，通過(guò)搜集更多的圖片或音像資料，進(jìn)而配以契合的文字，生動(dòng)形象地將這些知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給老師和學(xué)生都帶來(lái)極大的便利。通過(guò)對(duì)多媒體課件的使用，可以容納更多信息，以便教師在有限的課堂時(shí)間里提高授課效率，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。而且由于一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師一般要帶幾個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，通過(guò)多媒體課件可以避免一些非必要的重復(fù)勞動(dòng)，如每次課堂的板書(shū)等。此外，多媒體課件所存儲(chǔ)的信息量是歷來(lái)的傳統(tǒng)媒介望塵莫及的，它可以通過(guò)圖片、影音資料讓學(xué)生更直觀地了解藝術(shù)作品的形體特征、空間結(jié)構(gòu)、色彩渲染等布局；也可以是老師開(kāi)展一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極參與收集資料，在課堂上讓學(xué)生將收集到的資料及自身的理解利用多媒體課件進(jìn)行講解，這樣不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，多媒體課件的使用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。總而言之，多媒體使用過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的直觀性、系統(tǒng)的連續(xù)性、講授過(guò)程的環(huán)環(huán)相扣，都在突出細(xì)節(jié)內(nèi)容的同時(shí)保證教學(xué)的靈活性，進(jìn)而營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，使得授課效果最佳。

二、電子白板的使用及其優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，交互式電子白板所具有的靈活多變的功能可以將黑板、粉筆及電腦有機(jī)融合在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更生動(dòng)有趣。電子白板與其他多媒體教學(xué)方式的不同之處在于白板教學(xué)具有交互性，在授課過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教師操作教學(xué)模式，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)及生生互動(dòng)提供技術(shù)支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地體悟到自主探究、與人合作的樂(lè)趣。此外，利用電子白板教學(xué)可以調(diào)動(dòng)電腦內(nèi)部的繪圖功能進(jìn)行圖畫(huà)作品的描繪，且可直接進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的線條粗細(xì)、顏色的調(diào)整，使學(xué)生更清晰、更自由地感受到繪畫(huà)作品的透明度及線條勾勒等技巧。加之小學(xué)生正是好奇心最強(qiáng)且忍耐性很弱的年紀(jì)，電子白板的靈活多變可以增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生更聚精會(huì)神地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，保證教育效果的增強(qiáng)。

三、實(shí)物投影的使用及其優(yōu)勢(shì)

美術(shù)教學(xué)作為視覺(jué)藝術(shù)體系中的一員，更強(qiáng)調(diào)的是色彩教學(xué)，只有學(xué)生深切地感知色彩，才能描述出想要的畫(huà)面。因此，美術(shù)課程更要做的應(yīng)該是讓學(xué)生去大自然中多接觸實(shí)際事物及具體環(huán)境。然而，目前在中國(guó)美術(shù)課堂上，這一點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)，至此，實(shí)物投影的使用登上美術(shù)教育教學(xué)的舞臺(tái)。首先，使用實(shí)物投影可以讓學(xué)生真切地感知繪畫(huà)對(duì)象的實(shí)際，豐富學(xué)生的感知能力；其次，老師可以將實(shí)物投影過(guò)程中出現(xiàn)的光、形、色有機(jī)結(jié)合起來(lái)并加以利用，以分化美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，要不斷有目的性地對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察和記憶，達(dá)到可以在腦海里再現(xiàn)的程度，如此，在正式繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就更容易。因此，課堂上的事物投影可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，方便學(xué)生在腦海里成像，進(jìn)而創(chuàng)作得更順利。最后，也是最重要的一點(diǎn)，老師可以通過(guò)事物投影進(jìn)行示范，提升課堂活躍度，引發(fā)小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者分別論述了多媒體課件、電子白板及實(shí)物投影在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和好處。然而，這三者作為多媒體信息技術(shù)的一部分，在發(fā)揮作用的過(guò)程中既有其相通的一面，如提高課堂效率、增強(qiáng)授課趣味，又有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的一面，如運(yùn)用多媒體，可以制作精美的課件，講課時(shí)就像在放動(dòng)畫(huà)片一樣。此外，老師把自己視為導(dǎo)演，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音頻視頻的陪伴下作為主角地演繹每個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)等。運(yùn)用電子白板，可以讓老師和學(xué)生都充分參與到教學(xué)中，尤其可以提高學(xué)生的參與度，提高其學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用實(shí)物投影，老師可以通過(guò)實(shí)物展示帶動(dòng)學(xué)生的感知能力、思維能力，進(jìn)而提高繪畫(huà)創(chuàng)作能力等。然而，任何事物過(guò)度使用都會(huì)帶來(lái)不良后果，多媒體技術(shù)亦然。總而言之，在信息時(shí)代下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在適當(dāng)?shù)那闆r下充分合理利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的增強(qiáng)。

作者：顧德賢 單位：昆山市玉山鎮(zhèn)司徒街小學(xué)

第二篇：小學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生生活結(jié)合

一、針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)施措施

1.學(xué)會(huì)善于觀察

教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美術(shù)中，要想畫(huà)出一幅滿意的畫(huà)，不僅需要豐富的想象力，還要學(xué)會(huì)從生活中取材，將生活化作為資源寶庫(kù)，從生活中發(fā)現(xiàn)各種有趣的事物或者人，將自己的想象空間豐富起來(lái)，才能夠讓畫(huà)卷美麗。我們都知道，在美術(shù)中的油畫(huà)、素描等，都是直接通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的，沒(méi)有好的素材就不會(huì)有生動(dòng)的主題，也就不會(huì)萌發(fā)出美妙的靈感。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，善于發(fā)現(xiàn)，善于細(xì)致入微，才能夠從生活中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

2.扎實(shí)基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中，大家都熟知，最開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候應(yīng)該是從雞蛋開(kāi)始畫(huà)起的，這里所說(shuō)的雞蛋不是一筐，也不是幾個(gè)，而是一個(gè)。看到剛剛學(xué)起的人日復(fù)一日地在畫(huà)雞蛋的時(shí)候，有人就會(huì)疑問(wèn)，天天畫(huà)雞蛋有用嗎？其實(shí)不然，在普通人眼里畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單就像寫(xiě)一個(gè)零一樣容易，但是在美術(shù)領(lǐng)域，卻是很有講究的。畫(huà)出來(lái)的雞蛋不僅要形狀是雞蛋，還要有立體感，這就有了難度，對(duì)于美術(shù)這是基本功。因此，通過(guò)美術(shù)還可以幫助學(xué)生提高毅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的重視程度。不僅在學(xué)習(xí)方面，在工作、學(xué)習(xí)技能方面都有作用。

3.提高審美能力

不論在古代還是在現(xiàn)代，美是生活中不可缺少的，但是人與人有差別，每個(gè)人的審美能力不同，導(dǎo)致了人們對(duì)于同一事物的看法不同。美術(shù)這一學(xué)科對(duì)審美能力的要求較高，沒(méi)有較好的審美能力，不會(huì)出現(xiàn)讓大家能夠欣賞的佳作。教師可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)，將學(xué)生的審美能力激發(fā)出雛形。通過(guò)對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)、不同美術(shù)作品的鑒賞等，一步步提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)事物的美。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全方面發(fā)展對(duì)教育上的影響

現(xiàn)今教育是革新式的教育，現(xiàn)今的教育再也不是以前的傳統(tǒng)模式教育，而是把學(xué)生學(xué)習(xí)的地位從被動(dòng)提升到主動(dòng)，保證學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這種在教育上面的革新，是應(yīng)對(duì)于現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展潮流，緊跟時(shí)展步伐，是一種能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)性教育體制。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生建立對(duì)美的空間感知，是具有跨時(shí)代意義的，應(yīng)值得推崇和不斷發(fā)展。

三、總結(jié)

在小學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)領(lǐng)悟能力，是應(yīng)對(duì)時(shí)展的趨勢(shì)，這不僅僅是在考驗(yàn)小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)功底，還考驗(yàn)小學(xué)美術(shù)老師的課程安排能力。綜上而言，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)方面的合理性教育，能夠有效地增加學(xué)生對(duì)美的感知能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛在能力，是一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育，應(yīng)值得被現(xiàn)今教育所接納和采用。

作者：黨詠琪 單位：江西省鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)廣畈小學(xué)

第三篇：小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的作用

一、發(fā)展創(chuàng)造性思維

思維是人類創(chuàng)造性活動(dòng)的核心內(nèi)容，思維過(guò)程決定了創(chuàng)造力的發(fā)展水平。美術(shù)教育可引導(dǎo)學(xué)生形成良好興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維；同時(shí)其教學(xué)形式的豐富性也可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。興趣作為最好的老師，可以讓學(xué)生主動(dòng)并積極思考。教師可以按照學(xué)生的興趣方向在他們的興奮點(diǎn)上引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如有的學(xué)生喜歡汽車，讓他們說(shuō)出汽車的名字特征功能，接著老師可以讓學(xué)生用繪畫(huà)來(lái)設(shè)計(jì)自己的汽車，這樣學(xué)生們便情緒高漲，設(shè)計(jì)了各種各樣的車形狀；并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特構(gòu)思、表現(xiàn)手法、繪畫(huà)內(nèi)容等，讓他們的思維更加活躍。為了讓學(xué)生可以創(chuàng)造性表達(dá)，教師可以設(shè)計(jì)多種繪畫(huà)形式，如蠟筆畫(huà)、吸管吹畫(huà)、印章畫(huà)等，讓學(xué)生按照自己的想法去創(chuàng)造，激發(fā)其創(chuàng)造力。如此，通過(guò)一系列的有目的的美術(shù)教育活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并帶動(dòng)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、促進(jìn)良好想象力的形成

想象是創(chuàng)造發(fā)明的源頭，也是衡量創(chuàng)造性思維水平的重要尺度之一。在美術(shù)教育中，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，還要讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)造美術(shù)作品。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓其形成良好的想象力。如“賀卡設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何讓學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng)造出有新意的形式。筆者認(rèn)為可以這樣做：首先通過(guò)圖片聲音信息，讓學(xué)生在視聽(tīng)覺(jué)上有所感受，在欣賞過(guò)程中，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并開(kāi)啟他們的想象之門。然后將一組學(xué)生設(shè)計(jì)的卡片進(jìn)行播放，這樣小學(xué)生就可以找到同齡人設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)，想象再一次啟發(fā)，獲取更多的內(nèi)容與形式。最后學(xué)生可以創(chuàng)造出各種各樣的賀卡。可見(jiàn)，想象是從大量的感知事物中黏合、創(chuàng)作的，并不是憑空產(chǎn)生的。在美術(shù)教育中讓學(xué)生多看多聽(tīng)多想，盡可能接觸到五彩繽紛的大千世界，讓小學(xué)生們運(yùn)用各種感官來(lái)了解生活。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各種事物的想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、有利于小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

觀察力是快速而敏銳地發(fā)現(xiàn)有些事物的顯著不同，可以說(shuō)，一切創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)都源于超常的觀察力。美術(shù)教育中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力，當(dāng)教師將一幅作品中的觀察智慧解說(shuō)時(shí)，就可以對(duì)小學(xué)生的觀察力起到積極的促進(jìn)作用。如米勒的《播種者》，作品展現(xiàn)的是對(duì)勞動(dòng)者的歌頌與土地的依戀。作品中的內(nèi)容雖然是播種耕地拾穗等生活瑣事，但這些正是畫(huà)家細(xì)微觀察之后的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)中，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真賞析，有意識(shí)地讓學(xué)生知道觀察力在作品創(chuàng)作中的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

要貫徹美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，必須重視美育教育功能，更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，只有這樣，教師才可以在美術(shù)教育中不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

作者：馬萌嘉 單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校

第四篇：小學(xué)美術(shù)教育中多媒體的應(yīng)用

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)是多媒體使用的前提

多媒體雖然有它得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，集聲、色、形等于一身，小學(xué)生對(duì)多媒體又充滿好奇、對(duì)多媒體的使用表現(xiàn)出極大的熱情。因此，為了活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，采用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)比使用傳統(tǒng)的媒體更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)是多媒體使用的依據(jù)

眾所周知，美術(shù)課可以陶冶學(xué)生的性情、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。美術(shù)教學(xué)中，很多中外浩如煙海的美術(shù)作品，都有深刻的內(nèi)涵，都有知識(shí)性，采用多媒體可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

從美術(shù)的知識(shí)性上說(shuō)，運(yùn)用多媒體能突顯其知識(shí)性。如：小學(xué)一年級(jí)的美術(shù)課“造型表現(xiàn)”僅靠課本上的一句話“春天是萌動(dòng)的季節(jié)”，說(shuō)明不了春天的美，況且這句話對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W。如果借助于多媒體向?qū)W生展示幾幅春天的圖片：河里的冰融化、小草鉆出了地面、樹(shù)葉發(fā)芽、花兒開(kāi)放、小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏、同學(xué)們春游等等，這些動(dòng)態(tài)的情景、美景吸引了學(xué)生，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，讓他們描述春天的景象也不是難事了。

從美術(shù)的直觀性來(lái)說(shuō)，多媒體的使用更不能忽視。以三年級(jí)美術(shù)課《面具》為例，制作《西游記》中唐僧師徒四人的面具時(shí)，不妨以《敢問(wèn)路在何方》的音樂(lè)激起學(xué)生對(duì)西游記中人物的回憶和再現(xiàn)，也可以播放幾個(gè)視頻短片，激發(fā)學(xué)生制作的熱情和欲望。

3.總結(jié)

多媒體的使用以激發(fā)興趣為主、調(diào)動(dòng)積極性是關(guān)鍵、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是宗旨、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)是根本，創(chuàng)造性地使用多媒體，從而構(gòu)建美術(shù)活力課堂。

作者：張曉廣 單位：江蘇省淮安市盱眙縣第一小學(xué)

第五篇：小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、小學(xué)美術(shù)教育的重要性

（一）美術(shù)教育有助于對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)

美術(shù)教育在對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)方面，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。同其他學(xué)科抽象的表達(dá)方式相比較，美術(shù)的表現(xiàn)形式更加直接、更加生動(dòng)，它不需要刻意用條條框框來(lái)規(guī)定所學(xué)知識(shí)的范疇，而是通過(guò)直接的、感官的形象來(lái)闡述知識(shí)體系的脈絡(luò)。這種直接的、感官的形象闡述，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，更能潛移默化地加深對(duì)學(xué)生的道德教育。美術(shù)教育使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中感知什么是“美”、什么是道德，在這個(gè)心理過(guò)程的提升階段，學(xué)生的審美情趣將同道德培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，將認(rèn)知社會(huì)的情感意愿用美術(shù)的表達(dá)方式提升到道德教育的高度，使個(gè)人的行為可以在一種“美”的情感中加以支配。

（二）美術(shù)教育有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小學(xué)生的個(gè)體審美能力是直接的、感性的、相對(duì)獨(dú)立的，通過(guò)美術(shù)教育可以將這種獨(dú)立性更加多元化。美學(xué)理論知識(shí)的傳播，將推進(jìn)學(xué)生的思維模式的成長(zhǎng)，提高其邏輯思維能力；而美術(shù)技巧的培養(yǎng)，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，可以挖掘?qū)W生自身的隱性資源、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天賦、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、塑造學(xué)生的獨(dú)立人格。基于美術(shù)教育的自身特質(zhì)，它在小學(xué)的教學(xué)體系中，具有其他教育形式所無(wú)法替代的作用。這種作用更具體的表現(xiàn)為，對(duì)整個(gè)學(xué)生群體培養(yǎng)的均衡性上，而這種均衡性在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維成長(zhǎng)的同時(shí)，也有利于校園文化的建設(shè)。

（三）美術(shù)教育有助于對(duì)學(xué)生情感的升華

隨著時(shí)展步伐的加快，美術(shù)教育在教學(xué)形式、教學(xué)途徑等方面都得到了發(fā)展和壯大，這也為它在教學(xué)過(guò)程中升華學(xué)生的情感世界，提供了便利的條件。美術(shù)教育從自身獨(dú)特的視角出發(fā)，通過(guò)具體的、多樣性的表現(xiàn)形式，為學(xué)生剖析整個(gè)國(guó)家、民族和社會(huì)的文明內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在文化交流、情感溝通、審美能力、道德覺(jué)悟、自身修養(yǎng)等方面的成長(zhǎng)，將學(xué)生的精神世界提升到道德文明的高度，使學(xué)生的個(gè)人情感得到升華。

二、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

美術(shù)教育的目的是在于培養(yǎng)人們的審美能力和激發(fā)人們的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教育的根本任務(wù)是要通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，來(lái)提升學(xué)生們的鑒賞水平和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，促使其形成高尚的道德品質(zhì)。在我國(guó)不斷提出素質(zhì)化教育的今天，小學(xué)美術(shù)教育體系也在不斷地日趨完善，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)各種表現(xiàn)形式的興趣愛(ài)好，逐步塑造學(xué)生的獨(dú)立人格和促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在教育過(guò)程中，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為根本出發(fā)點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、生存能力和創(chuàng)新思維能力，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)、感官教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方式，提高學(xué)生的道德品質(zhì)、提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的自我價(jià)值。在以往傳統(tǒng)的教育體系下，小學(xué)生的美術(shù)教育過(guò)分注重傳授學(xué)生的美學(xué)概念、繪畫(huà)能力和鑒賞能力，忽略了對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，違背了素質(zhì)教育的初衷。著眼于新時(shí)代背景下的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教育需要因人而異、因材施教，在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)作全過(guò)程的互動(dòng)式的教學(xué)體系，將教與學(xué)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相輔相成、相互推進(jìn)，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。隨著西方教學(xué)理念在中國(guó)的不斷引進(jìn)和發(fā)揮作用，更多的美術(shù)教育工作者認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新思維對(duì)小學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用，它在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)模式。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要利用互動(dòng)式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新意識(shí)，還要巧妙地利用教學(xué)過(guò)程中所接觸到的事物，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)可以激發(fā)他們創(chuàng)作靈感的美術(shù)空間。利用教學(xué)工具，幫助學(xué)生們了解各類美術(shù)形式的技能和技巧，讓他們學(xué)著利用這些教學(xué)工具參與創(chuàng)作各類表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的思維能力。讓學(xué)生們接觸更多的美術(shù)表現(xiàn)手法，拓展學(xué)生們的眼界使他們?cè)趯?duì)同一事物的美術(shù)表達(dá)上可以做出更多的選擇和不一樣的理解方式，從而激發(fā)學(xué)生們的潛能和特質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的不同之處，由于不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)的審視角度和理解范疇有不同的“答案”，這就要求美術(shù)教育工作者能夠在審閱學(xué)生們這些五花八門的“答案”時(shí)，尋找到那些充滿亮點(diǎn)、充滿智慧的“思維模式”并加以培養(yǎng)，從而鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生能夠不斷開(kāi)拓自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、總結(jié)

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是教師的責(zé)任，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合。小學(xué)階段，是一個(gè)求知欲望相對(duì)強(qiáng)烈的階段，不需要刻意逼迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)，他們與生俱來(lái)的潛能，會(huì)推動(dòng)其不斷地豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在這樣的前提下，就需要家長(zhǎng)和老師聯(lián)起手，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)適合于他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的空間，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到掌握更多知識(shí)的目的。教師需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力等更多的能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)體系能夠立體化、形象化。小學(xué)的美術(shù)教育，還需要提升學(xué)生們的智力水平、思想意識(shí)水平、溝通交流水平等知識(shí)構(gòu)架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)試教育而做的準(zhǔn)備，還可以幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身的不足，形成相對(duì)獨(dú)立的感性認(rèn)知和理性思維，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的目的。

作者：董佳研 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣團(tuán)結(jié)小學(xué)