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一、高中美術(shù)教育中存在的問題

1.學(xué)生、家長不重視美術(shù)

高中生最大的挑戰(zhàn)是高考，為了考出好成績，他們非常重視主課的學(xué)習(xí)，對與高考無關(guān)的科目一般不會在意。有些學(xué)生甚至在美術(shù)課上寫主課作業(yè)，完全把美術(shù)課當(dāng)成了自習(xí)課或休息時間。有些學(xué)生為了“減負(fù)”甚至把美術(shù)教材放在家中從不帶到課堂來，家長知道后也認(rèn)可這種行為，認(rèn)為美術(shù)課不重要、無所謂，這就在客觀上縱容了學(xué)生放棄美術(shù)。另一方面，不少藝術(shù)類學(xué)生由于文化課成績差，不愿意整天在題海中鉆研，臨到高考被“逼上梁山”，不得已選擇美術(shù)作為高考捷徑，而非出于真心愛好或者濃厚興趣。這樣，他們在美術(shù)上的理解力、領(lǐng)悟力、學(xué)習(xí)力等差強(qiáng)人意，成績較差也是情理之中。

2.教師、學(xué)校忽視美術(shù)

目前在高中課程中，美術(shù)作為選修課一般是每兩周一節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識前后不成體系，不易理解掌握。同時，教師在講臺上辛苦、細(xì)心地講解課程，學(xué)生卻在講臺下做其他作業(yè)，對教師所講毫無反應(yīng)，也使教師內(nèi)心深受打擊，慢慢就對美術(shù)課不抱希望，無心鉆研教學(xué)技能、無法提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校要追求升學(xué)率和提高成績，不能在美術(shù)課的研發(fā)和創(chuàng)新使用上加大投入力度，使美術(shù)課流于形式，只為應(yīng)付上級檢查，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)水平無法提高。總之，學(xué)生、教師、學(xué)校各方面的不重視，使高中美術(shù)課流于形式，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的美育情感，起不到相應(yīng)的教育作用。

二、美術(shù)課堂的改革創(chuàng)新

對于高中美術(shù)課堂的改革創(chuàng)新，首先學(xué)生應(yīng)該從心底重視，認(rèn)識到美術(shù)課堂對于培養(yǎng)他們的道德情操、內(nèi)心世界等有著重要作用，認(rèn)真上好美術(shù)課，配合教師的課堂活動；學(xué)校也應(yīng)改變以往的態(tài)度，抽出一部分人力、物力支持美術(shù)教學(xué)，解決美術(shù)教學(xué)的后顧之憂。最重要的是，教師應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、課堂設(shè)計等方面進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，激起學(xué)生的愛好，讓他們愛上美術(shù)。

1.優(yōu)美生動的教學(xué)氛圍生活中處處有藝術(shù)、有美感，因此，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意以美的情操引導(dǎo)學(xué)生注意周圍環(huán)境的美，時刻讓學(xué)生處于美的感受中。首先，教師不應(yīng)該從頭到尾枯燥地講授美術(shù)理論，而應(yīng)運用平白樸實的語言講解優(yōu)美的繪畫。教師語言應(yīng)該富有感染力、表現(xiàn)力，以豐富的科學(xué)知識、過硬的專業(yè)技能和先進(jìn)靈活的教學(xué)手段吸引學(xué)生。如，伴以笛子悠揚動聽的樂聲來講解中國傳統(tǒng)山水畫的意境和禪宗思維，讓學(xué)生音畫結(jié)合地欣賞山水畫的美；或伴以飛揚激蕩的大提琴來講解文藝復(fù)興時期達(dá)•芬奇、米開朗琪羅等的繪畫，讓學(xué)生在琴聲中領(lǐng)悟文藝復(fù)興繪畫的激情澎湃和優(yōu)雅美感。其次，教師應(yīng)該靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以便教師講解、學(xué)生理解。最后，關(guān)于美術(shù)教室的選擇，學(xué)校應(yīng)該給美術(shù)課配備專用教室，布置石膏、畫板、模具等設(shè)備，便于教師對美術(shù)理論的直觀教學(xué)及學(xué)生的實踐繪畫。

總之，教師應(yīng)該從教學(xué)語言、教具使用、美術(shù)教室等多種條件出發(fā)，改善當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在純粹、優(yōu)美的美育氛圍中接受真正的美術(shù)教育。

2.教學(xué)過程的革新教師除了要努力營造真正美好的氛圍外，還應(yīng)該在教學(xué)過程和內(nèi)容上有所革新。中學(xué)階段的美術(shù)教育一般分為三個部分，即美術(shù)理論知識、繪畫基本技法和繪畫能力的教育。這三個部分的教學(xué)應(yīng)該各有側(cè)重、各有教學(xué)特點。

總之，要充分發(fā)揮高中美術(shù)教育的情感功能和繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美、心靈美和情操美，教師應(yīng)該從課堂氛圍、教學(xué)方法和美術(shù)過程等各個方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生真正走進(jìn)輝煌的藝術(shù)殿堂。

作者：聶剛 單位：浙江衢州第二中學(xué)