前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校美術(shù)課程融合紅色文化的探索，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：民族文化傳承的過程中，無論是美術(shù)還是紅色文化都起著至關(guān)的作用，雖然美術(shù)與紅色文化類別不同，分別為藝術(shù)門類和精神傳承，但是彼此融合可以應(yīng)用在高校紅色文化教育領(lǐng)域當(dāng)中。高校將紅色文化應(yīng)用到美術(shù)課程教育中，在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度的同時，還可以樹立學(xué)生正確的三觀。

關(guān)鍵詞：紅色文化美術(shù)課程高校教學(xué)

在各高校美術(shù)課程教育中，將紅色文化與之相融合是與大學(xué)生價值觀更為契合的舉措。當(dāng)代中國夢的實現(xiàn)，和中華民族的偉大復(fù)興都需要不斷弘揚與發(fā)展紅色文化。因此對于當(dāng)前美術(shù)課程教育的優(yōu)化，需要不斷融合紅色文化教育，在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗，以更好的方式豐富當(dāng)代新青年的精神生活。高校是高質(zhì)量人才培育的主陣地，對于學(xué)生的教育，不僅局限在知識文化的傳播中，更為重要的是要正確樹立學(xué)生的品德，讓學(xué)生健康全面的發(fā)展，才可以更好的適應(yīng)社會。在中國的大部分區(qū)域都有著豐富的紅色文化資源。在大量革命事跡與革命文物的背后，都反映著革命先輩的紅色文化精神，蘊含著先輩的理想，紅色文化是對大學(xué)生教育的最好教材。銘記革命歷史，弘揚光輝形象，將紅色文化教育與美術(shù)課堂相融合，不僅可以更好的弘揚紅色文化、傳承民族精神，更為關(guān)鍵的是可以促進高校美術(shù)課堂的進步與發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高校美術(shù)課程現(xiàn)狀

大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主的教育模式，高校美術(shù)課程也不例外，我國現(xiàn)在培養(yǎng)人才是以技術(shù)型人才為主，要結(jié)合當(dāng)前實際需求，培養(yǎng)服務(wù)社會的高技術(shù)人才。美術(shù)課程也不應(yīng)局限于對學(xué)生自身審美的培養(yǎng)上，還應(yīng)增強學(xué)生道德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，結(jié)合實踐全方面的對學(xué)生進行施教。紅色文化就是現(xiàn)在可以利用的資源，將紅色文化融入其中無論是對美術(shù)課程的優(yōu)化還是對學(xué)生精神世界的建成都是有利無弊的。

（一）美術(shù)課程教學(xué)模式與內(nèi)容脫離實際。我國目前的美術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)改革的要求整體上是相符的，但在教學(xué)形式的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容上并不協(xié)調(diào)。如許多教師在實際教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生自主獨立性，而忽略老師在課堂中所占據(jù)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容并不相符，有時甚至出現(xiàn)學(xué)生理解內(nèi)容與老師實際傳授課程相背的情況，使學(xué)生最終掌握到的知識和價值并不完全正確。在高校美術(shù)課程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在進行課堂創(chuàng)新的同時不脫離內(nèi)容本質(zhì)，不但要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還要讓學(xué)生收獲正確的人生觀和價值觀。

（二）美術(shù)課程教學(xué)理論與實踐不統(tǒng)一。隨著生活質(zhì)量的提升，人們的審美水平也在不斷的提高，對于美術(shù)課程的重視程度也在日益增長，美術(shù)教學(xué)是一門注重實踐的理論科學(xué)，現(xiàn)在美術(shù)課程教育中深受學(xué)院派的影響，致使教學(xué)過程過于嚴肅，缺乏趣味性，導(dǎo)致對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)嚴重不足，影響學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致實際課程教學(xué)效果不理想，其中最大的問題就是教學(xué)理論與實踐脫節(jié)。現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為主，老師指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）高校美術(shù)老師的水平參差不齊。我國目前部分高校美術(shù)課程老師并非科班出身，相應(yīng)的他們的美術(shù)理論技能不足，雖然有著相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗，但一般來說本專業(yè)畢業(yè)的老師年紀偏大，并沒有對美術(shù)做過更多的攻讀，對美術(shù)課程重視程度不夠，就會出現(xiàn)教學(xué)過程缺乏激情、理論老舊等情況，無法將新型的美學(xué)觀點理論傳授給學(xué)生，導(dǎo)致目前我國美學(xué)教學(xué)與理想不符，限制了美術(shù)課程的發(fā)展。

二、以高校美術(shù)為媒介塑造學(xué)生精神世界

（一）通過傳授美術(shù)本質(zhì)內(nèi)涵來塑造學(xué)生正確的價值觀。高校美術(shù)課程教育不單是對學(xué)生審美能力的提升，更可以讓其感悟作品的精神力量，充分理解美的本質(zhì)和作品的精神內(nèi)涵。融合紅色文化資源的美學(xué)課程，可以有效提高學(xué)生政治素質(zhì)和道德水平。雖然美學(xué)課程主要是對美丑的辨析，但在潛移默化中可以影響學(xué)生對善惡的分辨能力，讓其更充分的認識世界以及理解世界。美術(shù)教育可以帶領(lǐng)學(xué)生感受世界的本質(zhì)，塑造學(xué)生完善多元化的世界觀。

（二）弘揚民族美術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。愛國主義是我國民族精神的內(nèi)核，在幾千年的文化傳承中，遺留下來大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，其中包含大量愛國主義素材。這些作品可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，傳播民族精神，是美術(shù)課程的絕佳素材。美術(shù)老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色特色文化，因地制宜尋找適合本班級的教學(xué)形式，將紅色文化融入到美學(xué)教學(xué)中，增強學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生實際體會革命精神，理解紅色愛國主義，加強民族自信。

（三）在追求美的同時塑造高尚品德。在美術(shù)課程教育中傳播美與善，通過豐富多彩的教學(xué)模式，將美術(shù)融入紅色文化當(dāng)中，賦予其民族情懷和人文感情，適當(dāng)調(diào)整，選擇最為切合學(xué)生的心理模式。主動帶領(lǐng)學(xué)生參加校園文化活動，激發(fā)其對紅色文化的興趣，調(diào)動其積極性，共同創(chuàng)造出善而美的校園風(fēng)氣。打造多元化的教學(xué)實踐平臺，教師主動講解當(dāng)前實時熱點，在平臺中進行展示分析，供學(xué)生討論。大量開展校園紅色文化活動，如紅色藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品競賽等。在有趣的活動中吊起學(xué)生對紅色文化的興趣，傳播當(dāng)代正能量。要打破傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)代熱點不斷改進教學(xué)形式，以創(chuàng)新作為教學(xué)核心，結(jié)合大學(xué)生的文化，提升其審美能力的同時，強化其政治素養(yǎng)和愛國情懷。

三、江西高校以紅色文化為核心建設(shè)新型美術(shù)課程

紅色文化教育最為關(guān)鍵的一點是要對江西高校美術(shù)課程和紅色文化資源進行充分了解和研究。在課程教育中，可結(jié)合抗日戰(zhàn)爭資源對課程進行專門的研究和設(shè)計，設(shè)立井岡山精神傳播專題，讓大學(xué)生堅定紅色文化信念，不斷深入探索紅色文化內(nèi)涵。紅色文化教育在大學(xué)校園的應(yīng)用應(yīng)該被不斷加強，并運用到思想政治教育課程中。高校應(yīng)該不斷在紅色文化中尋找究竟什么是民族精神。紅色文化教育作為美術(shù)教育的一個長遠發(fā)展目標，想要紅色文化成為校園美術(shù)教育的重點，就需要在美術(shù)課堂教育當(dāng)中不斷融入紅色文化。這可以讓當(dāng)代大學(xué)生在豐富多元的世界中找到民族精神與社會認同感，同時充分發(fā)揮紅色文化在美術(shù)教育中的作用。

四、江西大學(xué)校園中的紅色文化資源

要想實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，毫無疑問大學(xué)生是最為關(guān)鍵的點。大學(xué)生接受著高端的教育，擔(dān)負著時代責(zé)任和歷史使命，因此高校文化思想政治教育應(yīng)把大學(xué)生作為主要對象。紅色文化教育的主要目的是要大學(xué)生主動的接受紅色文化，需要高校不斷的引入紅色文化教育，讓校園中充滿紅色文化資源，形成良好的校園風(fēng)氣。美術(shù)教育是大學(xué)生接受度較好的教育課程，將紅色文化融入其中，可以讓大學(xué)生更好的接受紅色文化，使紅色文化走入大學(xué)生的心中。把紅色文化融入美術(shù)教育，不但可以提升學(xué)生審美與美術(shù)方面的能力，也可以促進大學(xué)生思想發(fā)展，建設(shè)出更適應(yīng)時代潮流的大學(xué)校園。擁有濃厚紅色文化的校園，也可以更好的推進思想政治教育的開展。

五、美術(shù)融入紅色文化資源的價值

高校將紅色文化與美術(shù)課程教育相融合，不但發(fā)展了美術(shù)教育，還可以同時培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀，并為地方高校的特色化紅色文化教育發(fā)展開創(chuàng)了一條可行之路。高校文化教育的主要載體為紅色文化資源，高校應(yīng)該以展示紅色文化作品及傳播相應(yīng)事件為主要活動，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中，不斷加深學(xué)生對紅色文化的認知，在潛移默化中影響學(xué)生的價值觀與精神世界。高校應(yīng)該不斷鼓勵老師自主將紅色文化結(jié)合到美術(shù)課程教育中。在相結(jié)合的美術(shù)課堂上以提高學(xué)生積極性和主動性為主要目標，可以通過傳授相應(yīng)的紅色事跡為主要模式，結(jié)合現(xiàn)代教育體系和相應(yīng)的教學(xué)資源。班級中以分組的形式細化學(xué)習(xí)內(nèi)容，在組長的監(jiān)督下完成課程任務(wù)。在課堂上讓學(xué)生自主講解對紅色文化的認知，以小組的形式匯總學(xué)習(xí)收獲。課后可以以油畫，水墨畫，速寫，攝影等各種形式展示課堂收獲和教學(xué)成果，以此教學(xué)模式，不但可以提升學(xué)生的美術(shù)技能，還可以加強紅色文化教育，讓學(xué)生在課堂中得到啟發(fā)。在提高繪畫技巧的同時，還可以得到精神上的升華。

（一）紅色事跡美術(shù)課。大學(xué)生可以通過戶外攝影、觀看紅色影片等方式開展紅色文化學(xué)習(xí)，高校可以結(jié)合本土紅色文化資源，因地制宜開展紅色事跡美術(shù)課，為抗爭做出偉大貢獻。高校中普及紅色文化，教育是順應(yīng)時代的發(fā)展，不但可以增強學(xué)生對于美的認知，還可以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從當(dāng)代社會的角度出發(fā)，紅色文化與美學(xué)教育相融合，是符合大學(xué)生接受文化的形式，更能突出紅色文化的魅力所在，實現(xiàn)紅色文化與校園政治教育相結(jié)合。為了提高紅色教育在社會中的地位，應(yīng)該在符合社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，不斷建設(shè)與開展響應(yīng)創(chuàng)新課程。

（二）戰(zhàn)役融入高校美術(shù)課程為例。如八一南昌起義，是中共聯(lián)合國民黨反派打響的反抗國民反動派的第一槍，這場武裝革命運動是對國民黨反動派的宣戰(zhàn)。可以將這些具有地方特色紅色主義的紅色事跡融入美術(shù)課程中，達到紅色文化與美術(shù)課程相結(jié)合的目的，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，依照地方實際情況充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，設(shè)計教學(xué)大綱。新型教學(xué)模式不但可以傳授南昌起義的紅色文化知識，還可以弘揚南昌革命精神，充分利用南昌起義紅色文化資源，豐富高校美術(shù)課程，提高教學(xué)質(zhì)量，促使師生共同進步。例如，可以集體組織參觀南昌起義紀念館，開闊學(xué)生視野，增強對紅色文化的認知，在紀念館內(nèi)通過文字、視頻、實物等多方面、全面的認識南昌起義的詳細歷史，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣。

六、高校紅色文化資源美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展愈加迅速，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及現(xiàn)在大學(xué)生上網(wǎng)時間大量增加，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，時時刻刻都影響著大學(xué)生的一言一行，因此需要高校根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生生活方式實時調(diào)整教學(xué)模式，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)中融合紅色文化，可以建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)紅色文化基地，增加學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的途徑，還可以設(shè)置紅色文化閱讀區(qū)，定期組織展覽紅色文化作品，讓學(xué)生在生活中了解紅色文化、緬懷革命先輩。紅色文化的教育還要融合現(xiàn)在元素，讓政治教育變得與時俱進，滿足學(xué)生多元化的需求，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度和多層次發(fā)展的社會要求。在課堂教學(xué)之后，教師可以將上課使用的教學(xué)資料，如紅色美術(shù)PPT、播放的視頻文件、展示的革命圖片及相關(guān)文字資料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生隨時翻看學(xué)習(xí)，回顧教師在課堂中所講的內(nèi)容。學(xué)生可以在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)心得，與同學(xué)或老師溝通學(xué)習(xí)上的收獲、疑問等，還可以在網(wǎng)上實時的紅色新聞等，快速的掌握實時熱點，之后進行交流和學(xué)習(xí)，開展線上網(wǎng)絡(luò)講座，弘揚紅色精神，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)即時、快捷的特點，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)紅色文化。

七、美術(shù)課程的創(chuàng)新

（一）多元的教學(xué)模式。美術(shù)課程是一門多元的綜合性課程，不但具有藝術(shù)性又有創(chuàng)造性，融合紅色文化可以與實際相結(jié)合，充分利用紅色文化資源，讓美術(shù)教學(xué)變得更為多元化，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)新進步。結(jié)合紅色藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞紅色革命中的美術(shù)，從實際內(nèi)容出發(fā)，尋找美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和原則，在了解紅色文化知識的同時，提升美學(xué)能力。可以通過小組的方式激發(fā)學(xué)生的競爭感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）營造美術(shù)氛圍。美術(shù)離不開實踐，需要學(xué)生多動手多思考，在思考美術(shù)本質(zhì)的同時，要不斷的創(chuàng)作與實踐，在實踐中尋找自己的不足，查漏補缺。給學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀紅色美術(shù)作品，理解其中內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)其興趣，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。無論是在課堂中還是課外，都要引導(dǎo)師生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多與老師交流，強化教學(xué)效果。

八、結(jié)語

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力源泉。唯有重視創(chuàng)新的國家，才能在高端領(lǐng)域不斷前進。大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的棟梁，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在大學(xué)教育中至關(guān)重要，結(jié)合紅色文化與美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立其愛國主義思想。在現(xiàn)代教育改革的今天，將紅色文化融入高校美術(shù)課程是大勢所趨，符合教育改革計劃的要求。以紅色文化為主要教學(xué)資源，在課程中加入紅色藝術(shù)作品，教師合理設(shè)計課程，在欣賞美、學(xué)習(xí)美的同時，傳播中華民族精神，弘揚紅色內(nèi)涵，緬懷革命先輩。開展多元化的活動，從實踐中理解美，在活動中感受中國精神，為大學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻：

[1]李燕妮.紅色文化對當(dāng)代大學(xué)生愛國教育的深遠影響[J].智庫時代,2019(42):255-256.

[2]吳瑤.紅色文化在高校價值觀教育中的重要性[J].智庫時代,2019(41):21,26.

[3]向宏年.高校美術(shù)課程資源整合優(yōu)化的策略與實踐研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報,2014(07):120-122.

[4]劉昱.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中民間美術(shù)傳承研究[J].新校園(閱讀),2017(06).

[5]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京:人民出版社,2006.

[6]王彬彬.高校隱性思想政治教育的作用機理探微[J].思想政治教育研究,2013(04).

作者:趙君 單位:贛州師范高等專科學(xué)校