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〔摘要〕文化創意產業是一門以人為中心的新興產業，它的核心動力在于創意人才的推動作用，而高校工作室美術教育主要是培養美術創意人才，所以二者之間存在著一種互動關系，即高校工作室美術教育有必要針對文化創意產業的人才需求進行對接性的教學改革。

〔關鍵詞〕文化創意產業；高校工作室；美術教育；發展

一、文化創意產業的含義

文化創意產業是隨著時代的發展而新興的一門產業。這門產業發展至今，學術界并沒有對其概念給予明確的界定。概括國內外目前流行的表達方式主要分為：“文化產業”“內容產業”“創意產業”三類。雖然這三者存在著一些區分和側重，但是他們與知識、文化有著千絲萬縷的聯系，即“文化產業”“內容產業”強調的是知識生產，“創意產業”側重的是知識服務。由此，“文化創意產業”集合了三者的優勢，將文化生產、文化服務納入囊中，形成了“以創意為核心，由‘文化、創意、科技’三者深度結合的產業集群，是向大眾提供文化、藝術、精神、心理、娛樂產品的新興產業。”

二、文化創意產業的發展現狀與困境

隨著我國經濟的發展和政策的大力支持，文化創意產業成為中國經濟發展的一支勁旅，并體現出顯著成果。其一，區域文化產業穩態發展。近年來，全國除東北地區因區域經濟整體下滑，而導致文化創意產業相應下滑外，其他地區均超過同期區域GDP的年均增長率，并且長三角區的文化產業增加值數年處于領先地位。其二，文化娛樂消費持續高漲。據數據顯示：“2016年最終消費支出對經濟增長的貢獻率為64.6%，高于2015年4.9個百分點。”②其三，規模以上文化企業增速較快。2017年規模以上工業企業實現主營業收入116.5萬億元，比上年增長11.1%，發生主營業務成本98.9萬億元，增長10.8%；主營業務收入利潤為6.46%，比上年提高0.54個百分點。③其五，文化服務業發展迅速。近年來，文化服務業相對文化制造業、文化批發和零售業而言，所占比重逐年上升。由此可見，文化創意產業在我國經濟增長中占有越來越重要的地位，促進了我國經濟文化的發展，提高了人民的生活水平。雖然目前中國文化創意產業的發展勢頭較好，但它仍然面臨著很多亟待改善的問題。第一，缺少創意人才。人才是創意產業的核心靈魂，如果沒有人才作為動力將是寸步難行，但是現在我國創意人才的數量和質量均很難滿足當前文化創意產業的發展。第二，創意產品缺少內涵深度。因為創意人才的缺乏，及企業日益追求經濟效益的最大化，導致目前我國的很多創意產品缺少文化內涵的深度。第三，創意園缺乏科學合理建設。近年來，雖然全國各地的文化創意產業得到了相應的發展，但是由于地方政府落實不到位，且缺少相關的管理、經營人才，所以出現了創意園區重復建設、資源浪費等現象。

三、高校工作室美術創意人才培養的基本思路

（一）建立開放式的教學模式

為了拓展學生的知識面，工作室美術教學有必要借助開放式的平臺打破封閉教室的壓抑感。首先，重視學生的自主權，即以學生自主學習為主，教師作為學習內容或方向的宏觀調控者和引導者，為學生營造民主自由、和諧高效的學習環境。其次，完善全方位的教學理念。一方面教學可借用強大的網絡平臺，邀請國內外知名學者做定期講座，提升授課內容的質量；另一方面教學與社會接軌，使學生在社會實踐中進行自由探索，從而無限延伸課堂教學。最后，鼓勵學生進行藝術個性化的探索與發展，啟發學生結合多樣文化進行藝術的“觀念性表達”；引導學生嘗試運用新的材料、技法等進行多類型的語言探索，進而幫助學生實現個人藝術價值。

（二）實行項目制和導師制

項目制主要是指工作室的教師按照教學計劃，根據學生在不同階段需要掌握的學習內容設定一個或兩個科研主題（實題或虛題）進行展開式學習。第一，在選配課題時做到循序漸進，由小到大，由淺入深，且課題內容涉及的知識具有一定的廣度與專業性。第二，在做課題的階段，導師需要清楚課題進行的各個節點，對學生學習的情況進行階段性的指導、評價、總結等。第三，導師一方面可鼓勵學生嘗試將研究成果推入市場，通過民眾的消費接受度進行成果驗收；另一方面可發動學生挑選一些項目成果參加專業競賽，以競賽為標桿，考核學生的學習效果。導師制主要是指學生在工作室跟著相關專業的優秀教師進行長期的學習，從而系統化、專業化地提高自己的專業能力。其一，盡量選擇不同知識背景的教師組成工作室的教學團隊。一方面擇優選用本校教師作為工作室的長期導師；另一方面聘用社會上的優秀人才作為校外實訓導師，從而實現“精”與“泛”的有機結合。其二，教師在授課中需要保持較長的輔導時間及對每個學生的關注度，且能夠根據學生的個體性因材施教，以確保教學的實效性。

（三）跨專業綜合教學

隨著美術視覺藝術的日益發展和廣泛運用，“專業”的概念日益淡化，很多領域需要具有綜合實踐能力的個人或團隊，所以工作室教學應該突破美術的專業范圍進行知識的拓展學習。首先，課程設置應與文、史、哲等學科相結合，利用交叉學科的師資資源提高學生的人文素養，從而增強學生進行藝術創意的潛質。其次，合理利用地域資源。一般而言，大學生畢業主要是服務于地方，所以學生對于地方美術的認知是地方市場的一種定向需求。最后，有效地結合社會市場資源。美術是一門典型的歷史學科，它會隨著時間的推移而體現出鮮明的時代性，工作室制定培養方案應結合相關的社會資源進行科學的教學，提高學生的適用能力。

（四）實行校企合作教學

針對美術生的培養而言，為了增強畢業生的社會競爭力，可以以工作室為平臺增加他們直接參與社會實踐的機會。其一，美術學院可以根據工作室學科的特性和學生的就業需求，與多家企業或單位合作建立校外實習基地，加強學生的實踐能力。其二，美術學院可嘗試著將企業的技術設備、人才等引入到“工作室”教學中，打造高水平、高規格的校企對接的實驗教學平臺。其三，教師在教學中主動與市場對接，在恰當的時機把學生及他們的作品推向市場，接受社會的考驗。

結語

文化創意產業是以創意人才為本質的產業，它主要滿足人們的文化、藝術、精神、心理、娛樂等方面需求，而高校工作室美術教育主要是培養視覺藝術方面的管理與應用人才，注重的是人才培養的創新性、系統性、連貫性等。所以二者之間存在著一種互動發展的關系，即高校工作室美術教育進行教學教改有利于源源不斷地為文化創意產業輸送高水平的綜合型人才，同時，文化創意產業的快速發展將促進高校工作室美術教育改革的步步跟進。

參考文獻：

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[4]孟慶欣.2016年消費品市場保持平穩較快增長.國家統計局網，

[5]王騰騰.結構調整加快經營能力大幅提升.南方日報，2018.31,A15.

作者:李偉琴 陳健勇 單位:哈爾濱學院 湖南文理學院