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摘要：衡水市地方文化內容豐厚，民間藝術特色鮮明，具有豐富的美術課程資源。將其元素引入高校美術專業教學中，在豐富衡水學院美術教學資源的同時，還能構建衡水市地方文化資源與衡水學院美術教育相結合的教育教學模式，對衡水市地方文化資源的傳承和保護具有重要的意義。同時以地方文化資源為基礎的產學結合形式也為衡水市高校的特色辦學提供了新創意，為衡水學院的畢業生就業提供一種新的選擇，這無疑是一條雙贏之路。

關鍵詞：衡水地方文化；課程資源；美術教學

1衡水市地方文化資源特色鮮明、內容豐富，具有豐富的美術課程資源

衡水市是位于河北省東南部的地級市。截至目前，衡水市已有國家級非物質文化遺產保護項目6個，省級非物質文化遺產保護項目33個，市級非物質文化遺產保護項目55個，這充分說明了衡水市非物質文化遺產的豐富性和深厚的歷史文化底蘊。這些悠久的地域傳統文化也為衡水市高校的美術教育提供了豐厚的文化資源。

1.1武強年畫

武強年畫是我國民間獨有的一種繪畫形式，因其產地在河北省衡水市武強縣而得名，是衡水市傳統民間工藝品之一。武強年畫具有濃郁的鄉土氣息和地方特色，它是在原始的耕作方式、佛教思想、傳統觀念和古老的民族習慣影響下發展起來的民間鄉土藝術。

1.2阜城剪紙

阜城剪紙是一種地方傳統裝飾藝術。阜城是華北最大的民間剪紙集散地，它以陳集為中心，包括普城寺村、大息村、小息村在內的四個剪紙專業村，輻射到周邊兩市三縣十幾個州里四十多個村，從業人員有5000多人。阜城剪紙以她迷人的藝術風采形成了獨特的藝術風格，不僅保存了其他剪紙的樸實渾厚，更具有了通靈多變、淳和雅健的神韻，受到中外各階層人士的喜愛。

1.3衡水內畫

衡水市是冀派內畫的起源地。內畫是在鼻煙壺的內壁上的繪畫，是我國獨有的民間工藝。鼻煙壺在明末清初時傳入中國，是用來裝鼻煙的小容器，其體積小，便于攜帶鼻煙。雖然現代的人們幾乎沒有使用鼻煙的習慣，但是鼻煙壺卻作為一種精美的藝術品流傳下來，并且經久不衰，被譽為“集中各國多種工藝之大成的袖珍藝術品”。其工藝精巧，“寸幅之地具千里之勢”，巧奪天工。

1.4傳統手工技藝

景縣傳統布藝制作工藝由十幾道工序組成，圖案生動逼真、寓意吉祥，深受民眾喜愛。品種主要有嬰幼兒服飾和掛件等，樣式多以“虎”和“五毒”為主。棉布、亞麻、錦緞、絲綢等不同面料透氣性強，柔軟舒適。饒陽縣的趙艷玲是河北省手工藝操行業著名的“巧女”，曾獲中國手工藝品銀獎，現為省級虎頭鞋手工技藝傳承人。她將布老虎鞋等手工藝品銷往美國、英國、新加坡、泰國等國家和地區，使民俗文化產業香飄海外。衡水地方文化資源豐富多彩，民間藝術特點鮮明，作為創作自由、不受時空約束的民間美術藝術，其獨特的造型系統和美學標記，不但提供了發掘地方傳統文化資本內在、鉆研人類文化成長的視角，更能對當代美術的成長產生有利的啟發。

2高校美術教育與地方文化相結合的作用和意義

2.1地方文化資源的傳承與發展

一個城市賴以生存和發展的基礎便是地方文化資源。但是目前隨著各國文化語言交流的不斷加強，世界文明產生許多相似之處，導致了地方文化資源的削弱。一些地方文化資源被人們忽視，尤其是現今的大學生對于地方文化資源的一孔之見。高校肩負著文化傳承的重要職責，美術學科主要是讓學生經由過程對民間美術文化元素的進修去繼承和發揚國家的藝術精粹，從而達到引領民間美術文化傳承與成長的作用，而不只是將學生培育成畫家。因此，在高校美術教學中融入地方文化美術元素是對地方文化資源的重視，有利于弘揚民族地方文化，讓民族文化得到繼承和發揚。

2.2藝術素質的提高與創新

地方文化元素融入高校美術課程是對民族文化藝術的尊重，突出了高校辦學方向和人才的培養特色。地方文化資源可以為學生的美術創作提供大量思路、靈感和素材，帶給美術創作更多的活力。學生可以通過一系列美術作品，提升審美情趣以及對于藝術的追求。高校要想培養高素質的人才，就要找到獨特的發展道路，這就決定了美術教育的方式和方法也要不斷創新。將衡水市地方文化美術資源融入教學內容，讓美術講授常識規模更加廣闊，最大限度地提升高校學生對美術的認知和理解。將地方文化資源美術元素融入課堂和實踐教學中，高校美術教師能夠融合其他民族民間美術元素，整合、完善學科教學內容，從而構成有機的整體，形成獨具特色的民間文化，讓高校美術教學更具整體性。使學生能夠全面了解地方文化美術元素，拓寬學生的知識面，提高實踐動手能力，從而促使學生更加適應社會的需求，培養適合社會需要的綜合型人才。因此，美術教育與地方文化資源的融合，不但能夠激活美術課堂，還能夠運用實踐活動創造良好的美術課堂氛圍，幫助學生在實踐中學習并創造出更多優秀的美術作品，提高學生的藝術素質。

3地方文化資源融入美術課程的開發思路和實踐應用

3.1衡水市地方文化資源的理論欣賞課程設置

開設理論課程特別是對于衡水這個擁有地方文化藝術豐富資源的城市來說，更值得一提。在現有的“民間美術”專業選修課程中，開設“衡水文化資源欣賞”專版，教師利用PPT課件，全面而系統地向學生介紹衡水的地方文化。同時，還可以將衡水地方文化資源的藝術展覽、藝術講座等引進校園，讓學生感受到古老文化的深刻內涵和藝術魅力，學生在觀看之際還能得到認識上的進一步提高。因此，合理地開設地方文化資源的欣賞課程，不但可以促使學生充分了解地方文化資源的發展現狀，還能推進地方文化不斷創新發展。

3.2增加衡水市地方文化資源的美術實踐考察課程

對于高校美術教學來講，在美術課程中引入地方文化資源不應該只是停留在理論基礎知識的學習層面，還要立足于當地本土文化資源美術元素的實際實踐，讓學生通過親身實踐操作去感觸并體會民間美術的魅力。實踐課程的設置能夠幫助學生理解欣賞課程中難以理解的地方，將美術和地方文化資源因素結合起來，有利于學生創作更多優秀的作品，還能提升學生的創作水平。在實際操作過程中，首先指導學生進行實踐考察，通過實地交流，對衡水本地傳統技藝的創作方法、步驟、技巧等進行系統的觀摩學習。接著撰寫實踐報告，真正地了解衡水地方民間美術。然后根據學生的興趣愛好，讓他們在衡水地方文化資源的某一個方面進行實踐，在實踐中創作美術作品。最后，利用衡水本地的地方文化資源建立民間美術教學實習實踐基地，讓學生有更好的學習和實踐活動場所。

3.3融入地方文化美術資源的設計應用課程

在高校美術設計應用教學中融入衡水市地方文化藝術資源，不但可以整合衡水市地方傳統文化資源，傳承衡水市地區民族文化，還可以構成獨具特色的衡水市地方文化高校藝術教育的教學模式。衡水市地方文化資源和美術課堂的融合，更重要的是將美術應用到地方文化資源中，為衡水地區的經濟文化發展賦予新鮮的文化元素。例如，武強音樂小鎮與衡水學院設計課程相結合、美術墻繪走進泰華社區活動等，都是將設計和地方文化資源完美結合起來，促進美術和地方文化資源的雙重創新。這對美術設計教育教學的課程內容，完美和立異教學方法，讓學生形成地方文化觀念，以及培養學生的創新能力，培養具有文化意識的實用型人材，具有極為重要的意義。

4結語

衡水市地區文化資源豐富。將衡水市地方文化資源創意性地與高校美術教育相結合，經由多種方法和途徑，可以對衡水市地方民間藝術資源加以理論認識和技巧學習。在豐富衡水學院的美術教學資源的同時，還能通過構建衡水市地方文化資源與衡水學院美術教育相結合的教育教學模式，對衡水市地方文化資源的傳承和保護具有重要的意義。同時，以地方文化資源為基礎的產學結合形式也為衡水市高校的特色辦學提供了新創意，為衡水學院的畢業生就業提供一種新的選擇，這無疑是一條雙贏之路。

參考文獻

[1]李小平.河南地域文化傳承與高校美術課程資源的開發與應用[J].大眾文藝，2015（18）.

[2]王曉丹.黑龍江民族民間美術元素融入高校美術教學研究[J].繼續教育研究，2015（5）.

[3]猴頭核桃.鼻煙壺是什么？做什么用的？[EB/OL].

作者:許艷艷 張超 楊文敬 李亞楠 武靜 單位:衡水學院