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摘要：美術(shù)教學(xué)生活化有利于充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)生活美的能力，提升審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力。縱觀當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)實踐，雖然在新課標的改革中取得了一定的成績，但還存在著與學(xué)生生活相脫離，內(nèi)容太單調(diào)，模式太單一的問題，因而中學(xué)美術(shù)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活，結(jié)合社會文化資源，克服功利性教學(xué)，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)過程，充實課堂生活，開展生活化的主題實踐活動，充分利用多媒體來推動中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);生活化;策略

美術(shù)來源于生活，為人們的生活服務(wù)，所以美術(shù)教學(xué)生活化是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的方向，符合新課程改革的要求。基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。學(xué)生要認識生活、了解生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，能夠運用一些簡單的基礎(chǔ)知識和基本技能來表現(xiàn)生活，表達自己的情感。初中美術(shù)給了教師充分發(fā)揮教育能力的平臺，具有操作性和可塑性，美術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)的實際情況，充分利用課堂教學(xué)將美術(shù)教學(xué)生活化，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

一、當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)下世界美術(shù)教育的主流是在開闊的文化情景下進行美術(shù)教學(xué)，不能單一、靜止地教學(xué)，而要在一個動態(tài)的、聯(lián)系的環(huán)境之中進行教學(xué)。據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)存在一定的困惑和誤解，覺得要想學(xué)好美術(shù)就必須有一定的天分，并且在學(xué)習(xí)過程中總覺得自己畫得不像，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和信心，造成這些問題的一個原因就是美術(shù)教育與生活結(jié)合得不夠緊密，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)目的功利化

很多教師為了教學(xué)成績忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)中不注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只是簡單地將一些基本內(nèi)容教授給學(xué)生，省時省力，但是學(xué)生的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力是一個長期滲透的過程，需要教師的引導(dǎo)和栽培。所以，教師一定要充分重視美術(shù)教學(xué)，肩負起美術(shù)學(xué)科所承擔(dān)的美育、德育責(zé)任，認真研究教育內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生都能有所收獲，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，進一步認識美、發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美。

2.過于強調(diào)學(xué)科中心

一些教師在教學(xué)過程中過于注重知識、技巧的傳授，忽略了建立學(xué)生與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系。所謂聯(lián)系，可以是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種感覺。教師在幫助學(xué)生建立與學(xué)科之間的聯(lián)系后，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就會更有動力，而且能提高學(xué)習(xí)效率。那么如何幫助學(xué)生建立與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系呢？這就需要教師在長期的教學(xué)探索中找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)教育生活化，使學(xué)生通過學(xué)到的美術(shù)知識來認識生活中的美，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的自信心和自豪感。

3.忽視社會文化資源的作用

教育教學(xué)課程的開發(fā)和建設(shè)，需要教師結(jié)合社會文化資源做一個開放型的社區(qū)教師，而當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)正缺乏了這點，教學(xué)內(nèi)容和模式較為單一，沒有將美術(shù)學(xué)習(xí)生活化，教師的教學(xué)目光也只停留在課本上，沒有進一步挖掘生活中的美術(shù)資源。所以，教師在教學(xué)過程中要充分結(jié)合社會文化資源，多帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐練習(xí)，讓學(xué)生體會到美術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中美術(shù)教學(xué)生活化策略

1.充分結(jié)合學(xué)生生活，豐富課堂內(nèi)容

要想將美術(shù)教學(xué)生活化，教師就要認真設(shè)計生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立美術(shù)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體會，讓學(xué)生自然融入美術(shù)教學(xué)中。教師要運用多種教學(xué)模式進行教學(xué)情景的構(gòu)建，并遵循一定的原則，從學(xué)生的認知特征和心理狀況出發(fā)，讓學(xué)生易于接受。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)建不能脫離課程內(nèi)容，整個課堂教學(xué)過程要流暢并讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)中，讓學(xué)生完成一種植物的繪畫，教師不要只給學(xué)生一個模板或者讓學(xué)生臨摹書上的內(nèi)容，可以讓學(xué)生觀察自己家中的一種植物，并記錄植物的生長狀況，在連續(xù)觀察后選擇自己認為可以創(chuàng)作的最佳時期來完成作品。在作品鑒賞評價課上，學(xué)生可以自由展示，講述自己繪畫的過程，并相互評價，教師可以適當(dāng)點撥。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，開展生活化的主題實踐活動

初中美術(shù)教學(xué)的安排要根據(jù)課時情況和學(xué)生的接受程度來具體規(guī)劃，每一節(jié)課都要讓學(xué)生有所收獲，讓學(xué)生進步。所以，教師要為每一節(jié)課安排一個主題，將美術(shù)教學(xué)與生活更好地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)他們對生活的熱愛。例如，在母親節(jié)到來之際，教師可以安排一節(jié)以“感恩母親”為主題的繪畫課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶印象中媽媽對自己的愛及具體表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生把平常不好意思和母親說的愛與感動用畫筆描繪出來，教師在學(xué)生繪畫過程中要做相應(yīng)指導(dǎo)，并要求學(xué)生把完成的畫作送給母親。在繪畫的過程中學(xué)生提高了技能，也體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)在日常生活中的應(yīng)用，同時更促進了學(xué)生與父母之間的感情，使學(xué)生學(xué)會了感恩，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3.在美術(shù)生活化教學(xué)中充分利用多媒體

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生僅通過課本和教師的講授來理解美和欣賞美是遠遠不夠的。一些簡單的實物,教師可以在課堂上展示，但一些具有歷史性和地域性的內(nèi)容，教師就很難展示實物了。所以，在美術(shù)教學(xué)生活化的過程中教師一定要注意結(jié)合多媒體的使用，通過多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際對創(chuàng)作主題有更加清晰深刻的認識。例如，在教《賽龍舟》一課時，為了讓學(xué)生充分了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，了解我國的傳統(tǒng)文化，教師通過多媒體為學(xué)生展示了端午節(jié)的一些活動，如包粽子、掛艾葉、賽龍舟等。學(xué)生雖然在生活中可能沒有親身經(jīng)歷，但多媒體技術(shù)可以彌補這一不足，讓民俗走進課堂，讓美術(shù)教育生活化。總之，美術(shù)課程的作用不僅在于教會學(xué)生繪畫的技巧，更在于對學(xué)生審美、情操、品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。所以，相關(guān)教育部門和一線教師要充分重視美術(shù)課程的教學(xué)，并將美術(shù)教學(xué)生活化，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分體會到美術(shù)的使用價值，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動力，為提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)綜合人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]王虹.初中美術(shù)教學(xué)生活化策略研究[J].教育(文摘版),2016(11).

[2]徐榮甫.初中美術(shù)教學(xué)生活化策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(3).

作者:沈鴻蕓 單位:江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗初級中學(xué)