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摘要:

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們進(jìn)入了一個信息時代，在信息環(huán)境中，我們的大學(xué)美術(shù)教學(xué)迎來了一個發(fā)展的新機(jī)會。利用信息環(huán)境為大學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù)，讓教學(xué)充滿了多樣性及靈活性，營造出一個現(xiàn)代化的美術(shù)課堂。這樣的教學(xué)形式擁有了鮮明的時代氣息。

關(guān)鍵詞:

信息環(huán)境;大學(xué)美術(shù);教學(xué)

伴隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我們帶來了從來沒有過的便利。信息環(huán)境已經(jīng)成為了大勢所趨，各種各樣的信息突破了傳統(tǒng)的地理、時間、環(huán)境等因素的束縛。大學(xué)美術(shù)這門創(chuàng)造性的學(xué)科，從對人的創(chuàng)作力、審美力、性格等方面起到了重要的不可替換的作用。

一、過去大學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式

在原來的教學(xué)中及時一間教室、一位老師、一塊黑板和需要完成的教學(xué)任務(wù)，這就是一節(jié)課程的內(nèi)容，我們的老師為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，跟得上進(jìn)度，在教學(xué)形式上是一種被動的灌輸式的教學(xué)方法，沒有考慮到學(xué)生的理解程度。這樣的美術(shù)課程呆板沒有活力，美術(shù)課程本應(yīng)是充滿情趣的一門課程。在這樣的教學(xué)形式中是以老師作為課堂的中心，雖然教學(xué)的過程是是老師和學(xué)生在進(jìn)行面對面的講授，但是老師和學(xué)生真正的交流卻很受。往往在講課的時候，老師明確的告訴了學(xué)生制作的形式和步驟，讓學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求做，并沒有告知學(xué)生這樣的原因、目的、原理。學(xué)生通過練習(xí)確實(shí)會做了，但是是知其然不知其所以然。這樣的一節(jié)課完成后，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生只知形而不知神，學(xué)生不能較好的把握住美術(shù)與其他學(xué)科間的區(qū)別，領(lǐng)悟到美術(shù)這個學(xué)科的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式只是通過老師進(jìn)行了一種形似的傳播，感覺猶如一種職業(yè)化的培訓(xùn)。這樣教育出來的學(xué)生只會復(fù)制，沒有創(chuàng)新和突破，難以將美術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮和完善。美術(shù)自身獨(dú)有的教育功能是其他學(xué)科不能替代的，其藝術(shù)生命就是獨(dú)創(chuàng)性，個性發(fā)展，既要求學(xué)生擁有一定的專業(yè)技能知識還需要我們的學(xué)生擁有自身的個性及特點(diǎn)。過去的美術(shù)教學(xué)形式忽略了學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力，沒有和科技、時代相結(jié)合。

二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入信息環(huán)境

中信息環(huán)境其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展到了一定階段，信息的活動沖破了時空的束縛。利用了網(wǎng)絡(luò)的一些優(yōu)勢，把教學(xué)資源進(jìn)行整合，給學(xué)生提供了一個現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，將大學(xué)生本來難以接觸到的現(xiàn)象展示到學(xué)生面前，給大學(xué)生開拓了視野。信息環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)就是信息來源的重要途徑，以互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成大數(shù)據(jù)庫。以美術(shù)欣賞課為例，在過去的教學(xué)中，老師需要在課余花大量的時間進(jìn)行大量的資料進(jìn)行查閱，花費(fèi)大量的時間、大量的經(jīng)歷，還經(jīng)常收集到的資料還不夠完整，在今時今日，老師在備課的時候，只需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行輸入，就會很迅速的呈現(xiàn)出各種相關(guān)的信息，這樣老師在較短的時間內(nèi)收集到大量的信息，并且由于在網(wǎng)上的信息是無時無刻都在變化的，老師利用較短的時間就能夠收集到比過去更周全、更多的信息并節(jié)約了備課時間。

三、利用信息環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)

(一)利用多媒體輔助教學(xué)

老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，就是要讓學(xué)生最大限度的獲取信息的過程，但是并不是所有的課程都適合多媒體進(jìn)行教學(xué)的，要根據(jù)課程的特點(diǎn)來選擇多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。從教學(xué)的角度來考慮，教學(xué)目的是教學(xué)的首要任務(wù)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行選擇。以美術(shù)欣賞課的教學(xué)為例，老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集，在網(wǎng)絡(luò)中獲取最新的美術(shù)信息，對藝術(shù)作品獲取較多的直接感受，既節(jié)約了時間又節(jié)省了精力，給學(xué)生找尋到了更多更好的資料。資料方面可以通過網(wǎng)路進(jìn)行收集，但是對于一些技法的學(xué)習(xí)，老師需要在畫室對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的示范，通過構(gòu)圖、運(yùn)筆、渲染燈手法讓學(xué)生看的清清楚楚，這種技法的學(xué)習(xí)，面對面的學(xué)習(xí)形式是多媒體教學(xué)的形式所不能替代的。

(二)信息環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)信息

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了一個更好的平臺。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生和老師可以自如的進(jìn)入到世界中的任何一個博物館，欣賞任何的畫，揣摩任何大師的畫作，還可以通過鏈接到相關(guān)的解釋。在收集信息的過程中，老師的信息收集工作不僅僅是為了展示給學(xué)生看，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既開拓了學(xué)生的眼界，又培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)出了他們的創(chuàng)造性。

(三)信息環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生互動

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)橐扔谜n件，教師往往過于專注于課件，過度的專注于對鼠標(biāo)、鍵盤的使用，而忽略了與學(xué)生的情感交流和互動。在教學(xué)過程中如果學(xué)生沒有體驗(yàn)到傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，這樣將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)雖然有著自身的優(yōu)點(diǎn)，但是畢竟是個冷冰冰的機(jī)器。不管多媒體還是手寫板書其實(shí)都是一種教學(xué)手段，其根本都是要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在課堂上展示出讓學(xué)生便于理解的內(nèi)容，老師利用當(dāng)代的新信息技術(shù)對教學(xué)過程進(jìn)行改革創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中切實(shí)增強(qiáng)師生間的互動，結(jié)合學(xué)生及時的反饋，提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

(四)信息環(huán)境中利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，老師的情境創(chuàng)設(shè)一般都比較單一，很多時候都用語言加以說明，往往教學(xué)效果不如人意。而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使得信息更加的生動化、形象化、具體化，加深大學(xué)生的領(lǐng)悟力。

(五)增強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

信息環(huán)境中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，使得老師不自覺的改變美術(shù)的教學(xué)方式，提升自身素質(zhì)，不斷變更自身的美術(shù)教育觀。作為當(dāng)代的美術(shù)老師不再局限于知識及技能的被動傳播，而是要做一個主動的研究者及執(zhí)行者。

總而言之，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生受益不少，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，收集信息，增強(qiáng)師生交流，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以提升學(xué)習(xí)效率，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

作者：武舒寧 單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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