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摘要：

從以游戲激發學生的學習興趣、以游戲促使學生的肢體發展、以游戲完善學生的人格品質三方面，研究游戲在美術教學中的有效運用，以實現美術教學的高效教學和學生美術綜合素養的提升。

關鍵詞：

美術；興趣；游戲；有效

美術是一門有趣的課程，游戲也是學生最愛的活動方式，如果能夠將游戲與美術教學有效結合，勢必會為美術教學注入新鮮的活力，也給美術教學帶來嶄新的春天。本文結合實際的教學案例，對美術教學中游戲元素的應用進行研究。

一、以游戲激發學生的學習興趣

在大多數人的認識中，美術是一門豐富而又形象的課程，可以說學生從幼兒階段就對美術有著獨到的熱情，因此在進入小學階段對美術課程產生濃厚的學習興趣是必然的事情。然而事實卻并非如此，一些學生在小學階段對美術課程的興趣已經隨著時間的推移逐漸變淡。為何會產生此種教學現象呢？總的來說是我們的教學觀念和教學模式扼殺了學生對美術學科的興趣。為了更好地解決這一教學現象，教師可以將游戲與小學美術結合起來，將游戲完美地融入到美術課堂中去。例如，在教學生畫“汽車”時，教師往往會為學生準備充足的顏料和紙張，讓學生將腦海中的汽車在紙上畫出來，而學生雖然能夠想象出馬路上的車水馬龍，卻無法將其描繪在面前的紙張上。這樣久而久之，學生自然就失去了繪畫的興趣。其實，教師只需要稍微改變繪畫的器材，便能夠激發學生的興趣，啟迪學生的繪畫思維。因此，在教學中，教師可為學生準備廢品易拉罐、閑置的紐扣以及鉛筆頭、橡皮擦、膠水等物品，同時配以充足的繪畫顏料，讓學生發揮自己的想象，用已有的工具創造出一個汽車模型。這樣的繪畫模型更容易激發學生的興趣，同時動手制造汽車的游戲還可以在一定程度上提高學生的動手能力，給學生帶來更多快樂的體驗。緊接著，教師便可以鼓勵學生將自己創作的模型以紙質繪畫的模式描繪出來，這樣學生的大腦就不會出現空白，繪畫興趣就會更加濃厚。

二、以游戲促進學生的肢體發展

教育要注重對學生德智體美綜合素質的培養，而美術教學無可厚非將在其中擔當重要的角色。在美術教學中除了要輔助學生完成相應的美術學習任務之外，教師也要盡可能在教學過程中促進學生的肢體發展。因此，在平時的教學中，教師可以為學生設計各種各樣的小游戲，讓學生的肢體運動在游戲中獲得充分的發展。比如，在教學生認識生活中不同的形狀時，可以為學生準備許多漂亮的頭飾，讓每一個學生都選擇自己喜歡的頭飾，并將其戴在自己的頭上，然后一邊和學生一起認識各種不同的形狀，一邊將學生的代號以頭飾表示，要求學生在聽到自己的形狀代號后就迅速站起來。這樣，學生在游戲中對形狀的認識就會更加深刻，同時學生的一起一坐都會是促進肢體發展最有效的方式。再如，在色彩的認識中，教師可以為學生準備五顏六色的絲帶，讓他們選擇自己喜歡的絲帶并做出各種優美的動作，使他們在做出優美動作的同時也對色彩有了自己的認知。可見，美術教學并不是靜止的，也不是單調的，美術教學完全可以與肢體運動有效地結合起來，讓學生在美術中感受肢體運動的魅力，在肢體運動中張揚美術的色彩，由此實現美術與肢體同時發展的有效教學。

三、以游戲完善學生的人格品質

人格品質的培養和完善存在于生活的方方面面。在傳統美術教學中，教師更加重視美術理論指導，對人格素養方面的指導可謂是少之又少。而事實上，美術課程同樣是培養和完善學生良好人格素養的大舞臺。在美術課堂上，教師可以通過各種機會來教導學生，讓他們在美術學習中領悟到更多的人生哲理。如教師可以在美術課堂上留出一定的時間來培養學生的想象力，并以游戲的方式來激發學生潛在的想象力。這樣，在培養學生想象能力的同時，學生在人格素養方面也得到了充分的啟發。例如，在一次美術課堂上，教師在黑板上畫了一條線，讓學生以這條線為基礎，發揮自己的想象畫出心中的物體。有的學生將其畫成了一根蠟燭，有的學生將其畫成了一根拐杖，有的學生將其畫成了一條鐵路……緊接著教師又鼓勵學生走上講臺講述自己的繪畫內容。畫蠟燭的學生告訴大家：“老師就是一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。”畫拐杖的學生告訴大家：“我的爺爺老了，他需要拐杖幫助自己更穩定的行走，我就是爺爺的拐杖，我們都要懂得尊老愛幼。”畫鐵路的學生告訴大家：“這條長長的鐵路是回家的路，它讓遠在他鄉的人們能夠踏上回家的路。”學生在一幅幅畫作的創作中，不僅提高了想象力，更深入到了對人格品質層面的思考中，而這些思考是他們在平時的生活中不曾涉及的。可以說，以游戲促美術教學的策略給學生創設了一片人格品質培養的凈土，能讓他們從小養成品學兼優的良好品質。

四、結束語

綜上所述，為了讓美術課程能跟上素質教育改革的腳步，也為了給學生提供一個愉快而又有效的學習環境，美術教學就要嘗試在多種渠道中融入游戲的元素，讓美術教學在游戲的帶動下更加有趣，也讓學生的心情在游戲的帶動下更加放松，從而提高美術教學的效果。

作者：沈會敏 單位：江蘇省新沂市阿湖鎮黑埠中心小學

參考文獻：

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[2]陳斌.中職美術教學中游戲教學法的運用[J].廣西教育,2012(07).