前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒美術教學情景創設作用淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

高質量的教學情景可以讓幼兒如同身臨其境般的發出體驗美和展現美的強烈愿望，在這一活動中還可以調動幼兒自身探究的主體意識激發幼兒審美觀念和造型智慧，進而促進整個幼兒美術教學的發展，本文針對多元化的幼兒美術情景展開了深入的探究分析。

【關鍵詞】

情景創設;幼兒;美術教育

在幼兒園教育指導綱要指出：教學要具備潛移默化的特征。這種潛移默化的特征不僅是教師的灌輸，還教師創設典型的環境和真摯的情感去感染幼兒。在幼兒美術教育中要以美術教學為主體，情景作為美術教學資源在其中起作用。著名心理學家皮亞杰曾說過“幼兒是發展于情景之中，而美術教學的情景創設要以幼兒的實際生活為前提，并在這個基礎上進行開放型的創作”。通過這種方法可以讓幼兒形成相應的體驗感，在幼兒園的建設中應該提前有著廣闊的空間設施。幼兒美術教學要以幼兒為主情景為輔激發幼兒的學習動機，調動幼兒自身的積極主動性。

一、情景

情景是指在客觀事物和人物關系等因素構成的能夠誘導人的思維情感變化的環境。從心理學上講，他對人的心理有著直接的刺激作用，具有從生物、社會角度的具體意義。在教學角度來看，它是教師綜合教學材料、幼兒自身特征、教學環境等因素，再結合情感為紐帶創設的情感氛圍進行教育。幼兒美術情景教學的基礎是創設一定的情景，這個情景創設是幼兒實踐課程的重要組成部分，要根據幼兒的性格差異對幼兒教育環境進行系統的布置和安排，進而營造出學習和創設氛圍。

二、幼兒美術教學基本原則

在情景教學中，幼兒美術教學應該遵循以下兩個原則，一是一致性原則，二是科學性原則。在一致性原則中，教師應該以幼兒心理為基礎，結合實踐來創設出一致的情景，在幼兒在學習中有所收獲。在幼兒美術教學中要抓住生活的對象，并應用自身的感官去感受和體驗，獲得直接的經驗；針對幼兒情景的科學性探究，教師在幼兒的成長教學中，要講情景和知識相結合，使幼兒在愉快的情景中學習知識，開發智力。同時教師還要講幼兒美術教學目標，幼兒省心特征相結合，再進行設計規劃，確保創設的情景能夠適應幼兒發展需要。

三、美術教學情境創設的措施

1.通過色彩元素，提高視覺感受力。

在以前的情景布置中多采用的是淺色調的嫩粉色和淡藍色，長此以往幼兒都有了習慣性的心理，不在能提高他們的興趣，無法激發出他們創作的情趣和熱情。所以在色彩布置的時候多采用比較簡潔大方的色彩，例如鮮紅、純黑、淺灰、亮黃等作為基調顏色。這些色彩讓看到他的幼兒第一時間就感受到他的沖擊力，視覺與情感一起深受感染，并在其中產生幻想。

2.通過音樂旋律，提高聽覺神經。

通過音樂的美術情景教學，染學生在舒緩和跳動的音符中感受音樂的旋律并在心靈中撞擊出火花，雖然這種火花是懵懂的。幼兒在這種音樂的效應中調動了創作的激情，變革了以往的那種繪畫時安靜的格局，在創作中起到了畫龍點睛的作用。在美術教學中融入濃郁的音樂因素，讓幼兒有了一定的情感體驗在視覺和聽覺中獲得雙重感受，在欣賞美術作品，也能夠通過背景音樂來達到渲染氛圍的作用，最終達到通過音樂進行繪聲繪色的教學。

3.通過情景扮演，提高學習動力。

一個角色的定位是語言、行為、情感模式的套用和自我表現。在最原始的的教學中，書本和幼兒之間是相對獨立的，在情景教學中幼兒是教學的主要位置，幼兒通過和書本呼喚角色，通過自我的觀察和想象成為教學的主角。幼兒個體的情感往往是帶有強烈的主觀色彩，這就需要教師在教學過程中發揮引導作用，在創設的情景中予以糾偏。在這一過程中，常會出現幼兒有強烈的創作欲望，但是缺乏一定的技能，只能用簡單的色塊和符號來表達，導致色塊和符號有了更多不被人發覺的內涵，這種表現方式不是美術教育所倡導的，它抑制力幼兒的表現欲望。所以通過情境教學的前提是要傳授給幼兒一定的表達方式，雖然幼兒美術教育本質上不是單純的美術知識和技能的學習，但是基本的美術功底是幼兒順利進行美術表現的基礎。例如我們可以教授幼兒利用涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強幼兒的美術表現力，不斷地提高幼兒的作畫能力。

4.通過不斷鼓勵，保持成長動力。

幼兒在作畫方面經常是以荒誕離奇的形式出現，這是由于他們心智不成熟的表現，但是這也是幼兒們的可愛之處，但是他們的藝術是成人所不能達到的。幼兒的作畫經常是一種游戲的過程，是通過畫筆把對外部世界的真實感受和內心世界的真實的流露。正是這種形式給了他們成長的動力，培養了他們純真和質樸的個性，所以教師要愛護他們的這一特征，不能總在“形”上做文章，應該遵循幼兒生理和心理發展規律，通過不斷激勵來保護他們這種潛能，讓幼兒始終在輕松的氛圍中表現自己。

四、總結

在幼兒美術教育中采用情景創設的方法，可以讓幼兒得到豐富的內心感受和情感體驗，給幼兒們打開了廣闊的想象和思維的空間，讓幼兒有了創作的靈感，讓美術的教學的價值得以體現，美術教育是一道亮麗的風景線，通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，讓他們在教學中感受樂趣、體驗美好。

作者：何雨立 單位：崇仁師范學校

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