前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教學德育滲透探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

在美術教學過程中，許多教師比較注重學生想象能力的培養及技能技巧的訓練，而往往忽略了通過美術教學對學生進行思想教育。其實，按照美術教學的規律，不難發現，寓思想教育于美術教學中，是《全日制義務教育美術課程標準》的教學建議之一。小學美術教材內容豐富，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。如：家鄉、學校、環境、環保等。這些教學內容都滲透了德育因素，教師在美術教學中要巧妙運用各種手段，努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習美術的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習美術的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

一、巧用“欣賞”教學，自然滲透德育

美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分。美術欣賞教材的內容多是古今中外的名作，具有豐富的文化底蘊、藝術價值和歷史意義。通過欣賞課教學中的作品欣賞、講解，滲透德育教育，對學生的道德、思想品質能夠產生深刻的影響。挖掘好美術“欣賞課”教學，能在無形間向學生曉之以理，動之以情，導之以行。例如：美術欣賞課《家鄉的歷史和發展》，教師利用多媒體輔助教學，將大量的圖片、音樂引進課堂。首先，教師播放學生學過的歌曲《我愛我的家鄉》，讓大家跟著音樂唱起歌：“我的家鄉在……”教師此時提問：“我們的家鄉在哪里？”“可愛嗎？”上課一開始，學生在音樂的帶動下激發了愛家鄉的情感。接著，學生將課前收集到的有關一二十年前的蘆墟的情況資料，以小組形式展示出來：那時的天很藍，水清澈見底，路都是些崎嶇泥路，經濟不發達，商店很少……教師順勢出示蘆墟老景圖片。“那現代的蘆墟有哪些變化？”學生回答后教師出示蘆墟新貌圖片，將兩者形成對比，讓學生總結兩者各自的優缺點，“蘆墟老景環境優美，水很清，天很藍，但經濟不發達，而蘆墟新貌經濟發達，不愁吃穿玩，但是環境污染嚴重。由此提出環保問題，學生自然很是重視。最后，讓學生以小組合作的形式，完成一幅表現“未來可愛的家鄉”的畫面?？茨囊唤M完成得最好。有了競爭，學生們興趣十足，每小組表現的題材都是未來家鄉的優美環境、發達的科技、人與自然的和諧。從學生的畫面中可以讀出學生對家鄉的愛，對環保的重視，而且還可以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。通過多媒體教學欣賞，學生們潛移默化中獲得愛家鄉、愛祖國的情感熏陶，進一步體會到新中國來之不易、幸福生活來之不易的美好情感。

二、巧抓“繪畫”基礎，適時滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養。在美術教學中，要注意挖掘繪畫課潛在的德育因素，結合實際對學生進行思想教育。通過繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養。例如：在教《我崇拜的人》一課時，可針對本課內容滲透思想教育，將有利于學生形成正確的人生觀。在課堂教學中，我設計了這樣一個環節：教師給學生講了自己最崇拜的人的一個小故事，講完后，出示這位人物的肖像畫面，并提問：為什么老師會崇拜他？你們從畫面上了解到他是個什么性格的人？你們崇拜這樣的人嗎？今后你們打算做怎樣的人？接下來，由小組相互討論，通過討論、分析，學生從人物的五官及神情的刻畫中，了解到處理人物肖像的方法。最后，學生將自己崇拜的人物的各種優秀特征及崇拜他的理由進行認真分析，通過討論分析，有助于學生更加熟悉此人物的相貌五官特征，從而得出處理人物的方法。這樣，不但增強了學生表現人物的繪畫能力，同時融思想教育于其中，達到事半功倍的成效。為此，充分挖掘教材中的思想教育因素，讓學生在認識和掌握人物肖像畫的繪畫技法的同時，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育

手工制作是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養學生的設計意識和實踐能力。如果把一件廢棄的物品通過自己的創作，變成一件精美的藝術品，那會有多高興呢！相信在手工制作的教學中，可以培養學生求實、創新的品質。例如：在執教《機器人》一課，通過播放“機器人”的視頻后，介紹在科技飛速發展的今天機器人的設計不僅從外觀上還是功能上都有著質的飛躍，激發學生探索科技的奧秘。同時引導學生們通過廢塑料瓶、一次性碗筷、紙杯等生活中垃圾材料再應用再造型進行“機器人”的制作。學生自己動手去制作造型，有助于打破現代學生眼高手低，只會動嘴不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質，在這個勞動制作過程，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。因此在手工制作課中認真挖掘德育因素，就能培養他們積極向上、踏實勤勞、勇于創新的生活態度。

四、巧施“探索”活動，積極滲透德育

巧妙開展綜合性的美術活動，可以引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題。在綜合探索的教學中，要利用各學科之間的整合，培養學生解決實際問題的能力。例如：《認識身邊的樹》通過引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識身邊樹木的不同種類、作用，以及它對我們人類的生存所起到的不可估量的作用，通過欣賞、感受、表現形形色色的樹，使學生了解樹木是人類的好朋友，以及大自然的魅力，培養學生愛護樹木、保護“綠色”植物，樹立環保意識，以及熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，滲透可持續發展的思想。

五、總結

在美術教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程，關鍵是要靈活多樣結合實際，因勢利導，適時恰當地對學生進行德育滲透，將德育融于美術教學中，真正做到教書育人。

作者：李彩芬 單位：蘇州市吳江區蘆墟實驗小學