前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中美術教學問題反思(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、實現教學觀念和教學模式的不斷更新
為了實現高中美術教學中學生創新能力的提高，教師需要逐漸轉變填鴨式的傳統教學模式，不再強迫學生接受某一特定的美術思想，爭取實現教師引導、學生主動求知的雙向性互動式教學。師生間融洽關系的建立有利于培養學生的創新性思維。
二、促進學生主體作用的發揮
學生是學習的主體，其主體地位需要得到尊重。教師要在美術教學實踐中著力營造民主自由的學習氛圍，為學生在美術學習中大膽創新、實現自我素養提升提供發揮空間。
三、豐富高中美術教學內容
豐富的美術教學內容能夠激發學生學習興趣，進而激發學生創作靈感。教師在進行美術課業培訓時，要引導學生不要單純地進行技能模仿，避免陷入刻板的思維狀態中去，要促使學生突破傳統，在進行認真思考之后進行美術創作，有效避免呆板、乏味的美術作品的出現。
四、實現高中美術教學方法的革新
傳統的以教師授課為主的教學手段單一乏味，不能充分激發學生的學習興趣和主觀能動性。教師應該不斷推進高中美術教學方法的革新和發展。比如，結合其他藝術形式進行美術教學，在美術鑒賞課上引入課程中同題材、同主題的音樂作品或者民俗故事等，為學生營造生動形象的美術學習氛圍，提升高中美術教學效率。美術是一門修身養性的課程，高中教師只有做到不僅僅傳授美術知識，而且還要為學生創造發揮的空間，讓學生在自由的空間里放飛思維，勇敢創新，將美術教育對學生審美、陶冶情操等方面的獨特價值挖掘出來，這樣才能實現高中美術教學質量的提高和學生創新意識的提升。
作者：孟貴 單位：江蘇省泗洪縣新星中學
第二篇：高中美術教學數字媒體藝術探析
一、數字媒體教學對高中媒體教學的重要意義
（一）有助于增強美術課堂的實踐性
在高中美術教學中開展數字媒體藝術教學必須有如下兩個前提。第一個就是學生在現有美術基礎上對藝術的理解程度，這種對美的理解也是美術教學的范圍。第二個就是現有的科技基礎，在展現美的過程中，對現代數字媒體的表達途徑提出了新的要求。這些要求主要集中在視覺和聽覺等信息的輸出部分。因此，科技基礎是數字媒體藝術教學不可或缺的重要組成部分。就理論知識而言，數字媒體藝術的教學方式能夠將藝術和科技融合在一起，可以產生1+1>2的效果，對學生具有較高的吸引力，有助于培養他們的藝術感知力和對美的理解能力，有助于增強美術課堂教學的實踐性，這也使高中美術教師面臨巨大的挑戰。
（二）有助于培養學生對美術的興趣
數字媒體藝術在美術教學中的應用帶給學生的是一種全新的趣味、視覺、形象和體驗。從計算機繪畫到程序設計，每一種藝術都能在其中展現出自身的特點，讓教師和學生從單調的筆墨和畫板中解放出來。該教學方式可以培養學生對美術的興趣，開闊其思維能力，同時還能提高學生動手實踐操作的能力，符合素質教育的要求。例如，采用數字媒體藝術對學生進行繪畫教學時，可以讓學生卸下畫不好、害怕畫錯等心理包袱，放開手腳大膽去進行繪畫創作。因為在數字媒體藝術教學中，它可以采用一定的科技手段來解決繪畫出錯后的修正問題。學生在沒有心理負擔的狀態中進行繪畫創作，可以將精力集中于畫面的構思和材料的選擇上，有助于解決實際繪畫中難以起筆，不能準確畫面布局以及色彩搭配不和諧等問題，實現突破。當手中的鍵盤和鼠標變成繪畫的工具之后，學生可以大膽嘗試，結合自己的想法和對美的理解進行創作，激發出他們的創作熱情。但是如果不能正確認識數字媒體藝術，藝術形式也只能停留在表象中，并不具備應有的藝術價值。
二、數字媒體藝術在高中美術教學中的應用和發展
數字媒體藝術既包括文字文化，也包括圖形和視聽文化，其內容涵蓋了社會的各個領域，對人們生活方式的改變產生了極大影響，大大提高了人們的工作和生活效率，加快了社會發展的節奏，已成成為了人們生活中必不可少的重要組成部分。動畫設計、數字繪畫和數碼攝影等高新數字技術在美術教學中的廣泛應用不僅豐富了藝術的表現形式，還能帶來傳統美術教學方式的重大變革。
（一）數字繪畫的應用及其作用
首先，數字繪畫在高中美術教學中的應用改變了傳統的繪畫模式，并且具有快捷和細膩的優勢。傳統的繪畫方式需要創作者花費較大的精力和時間，但是數字繪畫卻可以提高繪畫的效率，節省時間和精力。而且數字繪畫還可以突破傳統繪畫工具的限制，不再局限于畫筆和顏料的選擇，可以隨意修改，并完整記錄繪畫的過程，不會因為細節的失誤而影響作品的最終效果。其次，數字繪畫有助于解決高中美術課堂演示覆蓋范圍不廣的局限性，可以全面覆蓋課堂教學，讓每一個學生都可以清晰地觀察教師的課堂演示。以《走進中國畫教室》的教學為例，教師用傳統繪畫中筆墨的用法來介紹著名的國畫大師齊白石、張大千、徐悲鴻、傅抱石等名家的藝術作品，讓學生理解他們托物明志的方法來表現自己的情感。但是如果對這些著名畫家缺乏足夠的了解，再加上他們缺乏對其歷史背景的真正理解，就難以把握這些藝術作品的思想高度，很難激發他們的興趣。這是因為學生在課堂之外所接觸的都是和生活密切相關的東西，例如電視、電腦和手機等，所以傳統的教學方式很難在課外延伸。但是采用數字媒體藝術教學就可以有效解決上述問題。教師在授課之前，可以借用多媒體先播放央視的宣傳片《相信品牌的力量》，讓學生對“墨”這一傳統的繪畫元素有初步認識，然后在墨逐漸淡化和分解的過程中，引導學生關注墨色的濃淡和形態的細微變化，讓他們在這種形態和顏色的變幻中體會到墨韻之美。這種教學方式既可以保留中國傳統的精華，又可以展現出現代藝術之美，用傳統的繪畫元素來進行數字媒體藝術的創作，有助于擴寬學生的視野和思維，為他們奠定堅實的藝術基礎。
（二）動畫設計和制作的應用及其作用
從當前高中美術教學的現狀來看，傳統的思維觀念和實踐能力都需要進行改革。傳統的美術教學以理論的傳授和知識的講解為主，圖片只是輔助說明，但是這種方式已經不能滿足現代美術教學的需求了，因為現代美術教學更加關注學生創作經驗的積累，圖文并茂，在欣賞藝術作品時能夠讓學生有切身體會。作為高中美術教學的重要內容，動畫設計和制作為教學增添了新的活力，最大限度地發揮了藝術和計算機結合的優勢。因為動畫的設計除了要具備扎實的美術繪畫功底之外，還必須有好的創意和想法，和生活、社會熱點聯系在一起。在進行動畫設計時，要以學生的思維為基礎，圍繞一個主題來制作彩色的動畫宣傳片，從知識、品德教育以及心理健康等方面都能夠引導學生培養積極向上的心態。另外，要以學生能夠接受的形式表現出來，這樣才能引起學生的共鳴，提高宣傳的效果。高中生具有非常豐富的想象力，應用數字媒體藝術為他們提供了可以動手實踐的平臺，在提高學生實踐能力的同時，還能激發出他們的創造性思維，符合素質教育改革的初衷。另外，數字媒體藝術和其他的學科也具有密切聯系，既可以應用在語文課堂的詩歌理解中，也可以應用到英語的對話練習中，有助于提高學習效率。
三、高中美術教學應用數字媒體藝術的發展趨勢
經過教學實踐證明，數字媒體藝術在高中美術教學中的應用具有非常顯著的優勢。同時，數字媒體藝術又是由多個層面的高水平結合在一起的，對傳統的美術教學思路和方法都提出了非常大的挑戰。要應對這些挑戰，就需要高中美術教師及時轉變傳統的教學理念，吸收先進的教學思想，并努力學習，更新自己的知識結構，將美術教學和最新科技的應用完美地結合起來。目前，媒體技術已經和我們的日常生活密不可分，作為與社會結合更為密切的職業高中美術教學，應該緊跟這些潮流，努力將其引入到我們的美術教學中來，以使傳統的美術鑒賞等內容變得更為時尚與豐滿。要想達到這樣的教學要求，需要我們不斷修煉發現技術與藝術的眼睛，以及將它們結合到一起的能力。
四、結束語
綜上所述，本文從教師、學生的角度和教學內容的兩個方面對數字媒體藝術在高中美術教學中的具體作用和應用進行了具體分析，最后對其發展趨勢進行了簡單闡述。
作者：馬懷敏 單位：山東省棗莊市第八中學
第三篇：高中美術教學信息技術分析
一、信息技術手段是匯集教學經驗技巧的重要工具
教學工作是一項與時俱進、不斷更新與提升的工作，教師要善于汲取教學改革的經驗，從他人的成功模式中得到啟發。高中美術教師要重視自身教學方法的改進，既要研究學生特點、學科特點，還要尋找先進的教學模式與技巧，特別是要借助于信息手段來提高教學經驗的來源渠道。筆者在教學中既重視運用教學刊物中的先進經驗，更重視從教學網站上搜集有價值的信息，包括知名高中的美術教學板塊、一些名教師與教育專家的個人博客，還經常上一些交流群探討如何提高美術教學成效。經過大量的信息搜集與整理工作，筆者獲得了更多的美術教學方法技巧，如互動教學法、角色互換體驗法等等，這些先進的經驗與教學工作的融合，為美術教學成效的提升奠定了良好基礎。
二、信息技術手段是演示教學補充信息的重要載體
有經驗的教師都將信息技術手段作為高中美術信息補充的重要載體，因為就教材講教材不僅信息量偏少，而且也難以打造生動形象的美術課堂。所以運用信息手段進行教學信息的補充完善，可以讓學生接觸到更多的美術信息，使美術課堂變得更加形象生動。例如《各異的風土人情》一課的教學中，筆者運用信息化手段向學生介紹了不同民族的風土人情、不同國家與地區的風土人情，當這些形象的視頻內容成為課堂教學中的補充信息時，學生對美術學習的注意力、興趣度都較之普通模式有了顯著的提高。筆者在美術教學中經常運用先進的教學手段，對教材內容進行拓展和延伸，無論是補充藝術家的生平信息、作品資料，還是介紹一些藝術創作手法、藝術表現形式，都可以讓學生更加生動形象地學習與了解美術，使美術教材內容的學習更加順利。
三、信息技術手段是激發學生學習興趣的重要助手
興趣是高中美術教學中非常重要的情感因素，如何抓住教學契機激發學習興趣，對整個美術教學成效具有非常重要的作用。筆者在美術教學工作中進行了深入的分析研究，發現導致學生興趣低下的原因主要有兩個方面：一是缺乏生動內容；二是缺少濃厚氛圍。提高學生學習美術的興趣，必須采取具有針對性的改進措施，使信息技術手段的運用可以發揮明顯的促進作用。首先在學習內容的豐富上可以體現信息技術手段的作用，例如在學習有關雕刻的內容時，教師可以向學生介紹米隆、菲狄亞斯等古希臘著名的雕塑家，并出示《擲鐵餅者》《雅典娜》《宙斯》等雕塑作品影像，通過直觀形象地演示讓學生對雕刻這一藝術表現形式具有更加深刻的了解，極大地提高了學生的學習興趣。另一方面，有了多媒體手段的介入，無論是直觀地演示藝術作品、介紹趣味知識，還是播放一些背景音樂配合鑒賞教學，都可以為美術課堂營造濃厚的氛圍，這是提高教學成效非常重要的手段之一。
四、信息技術手段是提高藝術鑒賞能力的重要工具
高中美術教學承擔著培養學生綜合素養的重要職責，其中藝術鑒賞能力培養也是非常重要的環節。教師完全憑借自己的口頭講解，學生對藝術的領悟能力會受到限制，而有了多媒體手段的介入，特別是信息技術手段可以活靈活現地展示精美的藝術品。從水墨丹青到油畫再到雕塑，以及各種實用的美術作品，借助于信息手段的幫助，學生可以獲得各種流派、各種類型、不同時期的藝術感知，借助于這樣的演示引導學生對藝術創作手法、藝術特色、作品特點進行分析，直觀而形象，有助于學生提高藝術鑒賞能力。由此可見，美術課堂受制于多種客觀因素的制約，無法為學生提供足夠多的藝術鑒賞載體，而通過多媒體手段的輔助可以突破教學資源的限制、教學空間的限制，乃至教學時間的限制，讓整個藝術鑒賞教學變得更加生動活潑和高效。
五、信息技術手段是陶冶學生藝術情操的重要依靠
高中生在美術學習中要學會感受美、發現美和創造美，培養學生良好的情操，這也是美術這一學科的重要職責。教師可以運用信息技術手段對學生進行藝術情操的陶冶，教師在每節課的教學中都可以對學生適當地進行藝術熏陶，如有的教師每節課都穿插了一個小環節，就是介紹一位名家的一幅作品，所用時間雖然不多，但是進一步拓展了學生的視野，讓學生逐步積累對大家名作的鑒賞體驗。從達•芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》，再到伯拉克西特列斯的《維納斯》《赫爾美斯》以及皮薩諾的《三王來拜》、多那太羅的《大衛》等等，在這樣的藝術熏陶中，學生的視野得到了進一步拓展。
六、結語
綜上所述，在高中美術教學中，廣大教師要充分重視信息手段的作用的發揮，綜合著力提高學生藝術綜合素養。
作者：朱森權 單位：江蘇省建湖縣第一中學
第四篇：高中探究式美術教學應用
一、明確以學生為主體的教學觀念
傳統的美術教學一般都是培養畫家式的教學方法，故而是以教師為主體，在教學過程中教師就是將繪畫方法講一講，步驟示范一下，而學生就是跟著教師走，這樣的教學模式在高中美術教學中的運用，雖然課堂紀律好，但卻無法培養學生的觀察能力和創新能力。故而探究式教學應用于高中美術教學課堂中，教師創設寬松和諧平等民主的教學環境，將課堂還給學生，明確學生在教學過程中的主體地位，讓學生能夠自己解決問題、學習知識，如此便有效地調動了學生的學習積極性，如此學生得以在教師的引導下自主活動。
二、激發學生自主能動性
興趣是學生進行學習的最大動力，故而，探究式教學在高中美術教學應用的過程中，教師應培養學生對美術的興趣，讓學生對美術的學習產生濃厚的興趣，如此才能讓學生記得牢固、用得靈活。由此，教師應注意自身的一言一行，在美術課堂教學過程中不但要傳授學生美術知識，同時還要關心、愛護學生，這樣才能推動融洽的師生關系的建立，從而激發學生對美術的學習興趣，從而通過興趣激發學生的自主能動性，并以此進行美術學習。
三、強調問題在探究式教學中的運用
現代的學習方式都比較強調問題在學習活動中的重要性，而探究式教學方式在高中美術教學中的應用同樣如此。美術教學最重要的就是對學生的實踐訓練，只有讓學生走出文本、走向文本以外的世界，將自己所學的美術知識運用于實踐才能讓學生真正地掌握美術，真正地進行美術的學習。故而，教師應通過尋求新的問題來激發學生的求知欲，這樣才能激發學生學習美術知識的熱忱，從而讓學生真正體會到學習美術知識的快樂。在素質教育的體制下，對于學生探究能力及創新能力的培養已經成為教師重要的教學內容，故而探究式教學在高中美術教學中的運用是非常必要的，它能夠為社會經濟的發展培養更多的具備自主探究能力的人才。
作者：朱立地 單位：湖南省張家界市慈利縣第三中學
