前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

1.轉(zhuǎn)移孩子的不良愛好

隨著時代的進(jìn)步，市場上涌現(xiàn)出各種各樣的電子產(chǎn)品和電子游戲，由于很多小學(xué)生還沒有形成正確的人生觀和價值觀，加之比較貪玩，容易受到外界的影響等因素，使得許多學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，對周圍的事物越來越漠視，若能培養(yǎng)孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可逐漸使其從網(wǎng)絡(luò)世界擺脫出來。這樣不僅可以使老師和家長的負(fù)擔(dān)和擔(dān)心減少，還能使孩子避免失足。

2.與多學(xué)科之間有著相輔相成的關(guān)系

美術(shù)教育雖然是一門獨(dú)立的學(xué)科，但是卻不是獨(dú)立存在的，它和其他學(xué)科之間都有著緊密的關(guān)系。比如，對于一些其他學(xué)科的教科書中，為了能夠讓學(xué)生更好地理解課本的內(nèi)容，往往會配以一定的插畫或者符號等等，這些都是需要有美術(shù)教育來作為基礎(chǔ)的。

二、新農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

根據(jù)目前的實際情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以清楚地看出，相比城市的美術(shù)教育來說，新農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育存在許多問題，具體包括以下幾點：

1.缺乏思想重視程度

在新農(nóng)村小學(xué)中，大多數(shù)老師和學(xué)生家長以及學(xué)生都將美術(shù)課看作為一門無關(guān)緊要的副科，即使學(xué)校給學(xué)生每周都開設(shè)了美術(shù)的課程安排，但是由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子都把精力用到數(shù)學(xué)、語文、英語等主科當(dāng)中，往往忽略了美術(shù)的學(xué)習(xí)，長期這樣下去，學(xué)生自然就會對美術(shù)的學(xué)習(xí)失去熱情和興趣。產(chǎn)生該現(xiàn)象的直接原因是我國的應(yīng)試教育政策，由于美術(shù)不作為中考中的一門課程，所以導(dǎo)致學(xué)生對其重視程度不夠，使得美術(shù)學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生之間的差距也逐漸顯現(xiàn)出來，從而更是極大地削弱了一些學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。更有甚者，有的學(xué)校在臨近考試的時間，會霸占美術(shù)課的時間，用來復(fù)習(xí)主要學(xué)科，從而使得農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)名存實亡。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差

相比于城市來說，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件較差，使得大部分農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)收入并不是很客觀，由于美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要畫筆、畫板、圖紙等工具，使得其需要的投入要高于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此許多經(jīng)濟(jì)條件不允許的家庭就沒有足夠的資金去培養(yǎng)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。即使有的孩子是有美術(shù)天賦的，但是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，也無法得到應(yīng)有的發(fā)展。

3.美術(shù)教學(xué)資源匱乏

由于新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，在學(xué)校中未設(shè)有專門的美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)設(shè)備和相關(guān)圖片資料也是十分單一。教學(xué)過程中，老師只是依靠教科書、彩色粉筆和寥寥無幾的教學(xué)模型。學(xué)生最基本的繪畫工具就是鉛筆和水彩筆。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)中，很少涉及到蠟筆、顏料等等。大多數(shù)家長只是讓孩子學(xué)好主科，因此不會花費(fèi)過多的資金來為孩子購置美術(shù)用品，因此這些因素也制約了農(nóng)村小學(xué)中的美術(shù)教育的發(fā)展。

4.師資水平和力量不足

由于新農(nóng)村小學(xué)比較重視主科的發(fā)展，思想觀念陳舊，因此使得其美術(shù)教師的學(xué)歷水平較低，很多都不是專門美術(shù)院校畢業(yè)的，自身能力也不是十分突出，也不注重提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。此外，對于評職稱和相關(guān)獎勵的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會優(yōu)先考慮美術(shù)教師，而且在經(jīng)費(fèi)規(guī)劃方面，也不會給美術(shù)教學(xué)投入過多的資金。這些因素都導(dǎo)致了美術(shù)教師會有消極怠工的表現(xiàn)，從而也不會教授給學(xué)生更好的美術(shù)知識。

5.美術(shù)教學(xué)的模式單一

在新農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師只是遵循教學(xué)大綱和課本，僅依靠兩者進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生對美術(shù)的理解還不是很全面，以及自身的實際條件所限制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常存在一種應(yīng)付心理。老師也不會刻意地去幫助學(xué)生完成一部好的繪畫作品，只是當(dāng)學(xué)生哪里出錯時，老師就手把手地幫其修改。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生僅僅是掌握了一些基本的繪畫技巧，自身的想象力和創(chuàng)造力都沒有被開發(fā)出來。由于僅限于教科書的教學(xué)模式，也使得孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)喪失了興趣。甚至有的學(xué)生會在美術(shù)課堂上進(jìn)行主科的學(xué)習(xí)。

三、針對農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在問題的應(yīng)對措施

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的思想觀念

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，新農(nóng)村小學(xué)對于美術(shù)教育都缺乏重視程度，長期受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，從而使得其形成了落后的教育管理意識和教學(xué)設(shè)施、不足的師資水平和力量、短缺的教學(xué)資源等等，導(dǎo)致新舊教學(xué)模式一體化，互相并存，從而在很大程度上阻礙了新模式課程改革的實施進(jìn)度。在對學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育也是其中重要的組成部分，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，與此同時，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也起著至關(guān)重要的作用。只有當(dāng)美術(shù)教育中的美術(shù)形式更加廣泛，才能給學(xué)生和教育都帶來巨大的益處，也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的性格、興趣、能力等各方面所表現(xiàn)出的差異，因此在美術(shù)教學(xué)過程中，就應(yīng)該不斷地豐富課程內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，使教學(xué)方法趨于多樣化。因此，老師也應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，給學(xué)生以美的感受，同時還可以讓學(xué)生走出課堂，增加體驗生活的經(jīng)驗，開闊自己的眼界，從而去感知美術(shù)給生活帶來的無限魅力和遐想。此外，從學(xué)生家長和學(xué)生自身來說的話，家長也應(yīng)該重視美術(shù)教育對孩子的重要性，也要做到多支持、多鼓勵，不斷增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，不要將美術(shù)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，有的時候它不僅不會是負(fù)擔(dān)，還會為孩子減輕學(xué)習(xí)壓力，使孩子身心放松的同時，也陶冶了情操。

2.不斷加強(qiáng)師資力量和水平

如前所述，在新農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，師資力量相對薄弱，教師的普遍學(xué)歷并不高，從而降低了教學(xué)能力。因此，要想提高美術(shù)教學(xué)水平，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，不斷對教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)工作。這樣才能充分發(fā)揮教師的帶頭作用，只有擁有了優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，才能從根本上改變美術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)行，還可以通過多種形式的美術(shù)繪畫比賽，來提高教師的職業(yè)業(yè)務(wù)水平。此外，學(xué)校也應(yīng)給予美術(shù)教師足夠的重視程度，提高美術(shù)教師在學(xué)校的地位，這對提升師資水平都是有利的。

3.教學(xué)模式多樣化

在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)模式過于單一，只是依靠教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該多從身邊尋找可用元素來進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行手工制作時，不要只是局限于剪紙，可以利用一些生活中的材料，如紐扣、葫蘆等等，都可以進(jìn)行手工制作，不同顏色的種子也可以用作工藝品的制作原料，教師要善于發(fā)現(xiàn)材料，精心制作，來吸引學(xué)生的興趣，這樣才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.政府加大投資力度

大力發(fā)展新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距。根據(jù)目前的情況來看，政府應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的投資力度，不能讓新農(nóng)村的孩子因為沒錢買美術(shù)材料而沒法上美術(shù)課，也不要讓農(nóng)村的美術(shù)老師不要因為缺少美術(shù)教學(xué)設(shè)施而感到力不從心。因此，政府不僅要給學(xué)校配備相應(yīng)美術(shù)課程的教材，還要給學(xué)校配備一些與美術(shù)相關(guān)的書籍、資料、掛圖等等，此外，在教學(xué)設(shè)備上，也應(yīng)多對其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，應(yīng)該給學(xué)生配備專用的美術(shù)教師，引進(jìn)多媒體儀器，使學(xué)生和教師都能體驗到豐富的教學(xué)資源。在經(jīng)濟(jì)條件允許下，還應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)方面的雜志、圖集等等，以使學(xué)生提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力。有時還可以舉辦一些畫展或者是繪畫競賽，將學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，不僅可以美化校園環(huán)境，還給了學(xué)生一個展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長的舞臺，提升學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語

從事美術(shù)教育這么多年以來，我深刻地體會到在新農(nóng)村中想要將美術(shù)教育良好地開展起來是有很大難度的，問題也是日積月累所顯現(xiàn)出來的，這也是所有新農(nóng)村的共性問題，對于這些問題也不可能馬上解決，但是也不是遙不可及的。我堅信，只要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生統(tǒng)一團(tuán)結(jié)起來，共同為美術(shù)教育的學(xué)習(xí)做出努力，新農(nóng)村的美術(shù)教育一定會有起色，并會向著積極的方向進(jìn)行發(fā)展。

作者：張雪芬 單位：河北省肥鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)

第二篇

一、現(xiàn)今農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)專業(yè)師資力量薄弱

這個問題可能是農(nóng)村小學(xué)在美術(shù)教學(xué)中遇到的普遍障礙。由于受過高等教育的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量往往小于其他學(xué)科專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量。同時，農(nóng)村地區(qū)對于大學(xué)畢業(yè)生的吸引力不足，加之人事及考核方面的制約，農(nóng)村小學(xué)專業(yè)化美術(shù)教師隊伍建設(shè)較為困難。要更為合理和有效地建設(shè)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)專業(yè)化師資隊伍，新鮮血液的及時補(bǔ)充就顯得尤為重要。

2.對于素質(zhì)教育的認(rèn)識有待提高

美術(shù)教學(xué)是目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)開展過程中較為薄弱的一環(huán)，時至今日仍有部分農(nóng)村地區(qū)的相關(guān)教育部門和人員受到應(yīng)試教育觀念的影響，功利地追求高分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，認(rèn)為藝術(shù)類教育是在做“無用功”，美術(shù)教學(xué)因此無法得到應(yīng)有的重視。在這種情況下，無法有效地為美術(shù)教學(xué)的開展、相應(yīng)資源的開發(fā)、師資的建設(shè)以及待遇等方面提供良好的政策和有力的保障。美術(shù)教學(xué)更多的是固守以往的教育理念，即以課堂為中心。這種教學(xué)模式局限性較大，主要會導(dǎo)致以下問題：教師無法開拓思路，探索更多的教學(xué)模式；側(cè)重知識的傳授而忽略能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)技法的訓(xùn)練而忽略個人情感、人文關(guān)懷的抒發(fā)等美術(shù)教育最本質(zhì)的教學(xué)目的。

二、關(guān)于席王中心小學(xué)美術(shù)教學(xué)校本課程開發(fā)的思考

1.學(xué)校資源配置較為理想，擁有的可開發(fā)美術(shù)資源眾多

一批現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂，為各科尤其是藝術(shù)類教學(xué)提供了良好的條件。席王中心小學(xué)位于西安市東郊，地處城市與農(nóng)村的結(jié)合區(qū)域，地理位置優(yōu)越且交通便利，一方面有著城市現(xiàn)代化所帶來的視覺沖擊，另一方面又擁有得天獨(dú)厚的農(nóng)村自然環(huán)境。如，席王中心小學(xué)與著名的西安半坡國際藝術(shù)區(qū)距離很近，學(xué)生可以在藝術(shù)區(qū)充分領(lǐng)略后現(xiàn)代主義時期和工業(yè)文明下的前衛(wèi)審美藝術(shù)作品。同時，學(xué)校所在區(qū)域還坐擁中央電視臺拍攝的紀(jì)錄片《西安2020》中提出的“八水繞長安”中的浐、灞二河；學(xué)校東南方便是我國著名作家陳忠實的文學(xué)名著《白鹿原》中描寫的實景地：收獲時節(jié)，金黃的麥田、炊煙裊裊的村莊、辛勤勞作的人群，這一幅天然的勞動畫面美不勝收。西安作為歷史文化名城，人文自然景觀眾多，可以利用和開發(fā)的美術(shù)教學(xué)資源不勝枚舉。

2.對于學(xué)校開發(fā)美術(shù)教學(xué)校本課程的構(gòu)想

針對席王中心小學(xué)擁有的便利的教學(xué)條件和豐富的教學(xué)資源，教師秉持美術(shù)教育的本質(zhì)目的并因地制宜地結(jié)合地域文化和人文情懷特色，可以利用“陜西關(guān)中八景”文化采風(fēng)、浐灞濕地環(huán)境保護(hù)創(chuàng)作漫畫、浐灞世園會植物鑒賞、“我是小小藝術(shù)家”陶土泥塑手工、未來城市交通暢想設(shè)計等多種形式的課內(nèi)教學(xué)，聯(lián)合課外實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，提高學(xué)生動手、動腦的能力，鼓勵學(xué)生展示與眾不同的想象力，陶冶學(xué)生的情操并提高其審美能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展的目的。通過校本課程的開發(fā)，盡可能地改變學(xué)生、家長乃至社會對于美術(shù)教育的不合理甚至錯誤的看法，讓教育活動中的每位參與者對素質(zhì)教育以及美育都有新的認(rèn)識，提升教學(xué)理念并加強(qiáng)學(xué)科間的配合和相互促進(jìn)，充分發(fā)掘每位學(xué)生的可能性和天賦，為他們的未來開拓更為寬闊的道路。

三、個人教學(xué)中的思考

首先，教師要認(rèn)識到固有的教學(xué)模式以及考核制度仍對現(xiàn)今教學(xué)有著慣性作用，在新農(nóng)村地區(qū)這種影響可能更為根深蒂固。在這個背景下如何有效地開展美術(shù)教學(xué)工作成為關(guān)鍵。其次，在新課程帶來新理念和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的形勢下，受到社會高速發(fā)展中城市化規(guī)模的擴(kuò)大等一系列沖擊，教師更要把握好新農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方向。筆者認(rèn)為：

第一，教師首先應(yīng)具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，作為教學(xué)的基礎(chǔ)和依托，這樣才能滿足“傳道授業(yè)解惑”的要求，因此教師在業(yè)余時間對自我專業(yè)水平的提升十分必要。在此基礎(chǔ)上，如再能將美術(shù)教學(xué)與其他如音樂、語文、自然、信息科技等科目合理地整合，就更有利于美術(shù)教學(xué)效果的提升。但是在整合的過程中不可片面理解新課標(biāo)，不可生搬硬套、牽強(qiáng)附會地“豐富”教學(xué)方式，教師應(yīng)時刻不忘美術(shù)教學(xué)的特征，不忘美術(shù)學(xué)科中的美術(shù)元素。一味地追求知識的綜合會使美術(shù)學(xué)科失去自身的特點，使美術(shù)課顯得不倫不類。

第二，以往的教學(xué)模式固然有其弊端，但其可取之處的價值亦是不可否定的。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。教師要懂得尊重處于自由好動年齡階段的學(xué)生的天性，同時以往教學(xué)模式要求的遵紀(jì)守律也讓學(xué)生明白自己所處的環(huán)境和扮演的角色賦予了他們有限的自由度，從而從小培養(yǎng)他們自律的品德，讓學(xué)生明白一個人良好的修養(yǎng)和行為舉止在他人眼中同樣是一種美。教師應(yīng)從廣義的角度看待美術(shù)教育，拓寬自己的教學(xué)思路和學(xué)生的理解思路，更好地把握“美”的要義，同時結(jié)合觀念相對保守的農(nóng)村地區(qū)的特點，講授更為實際和易于學(xué)生理解、接受的美學(xué)概念，此不失為一種獨(dú)辟蹊徑地傳播美學(xué)理念的良好方式。

第三，考量不同于數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)強(qiáng)化型訓(xùn)練或者不同于文史類課程的聯(lián)想記憶型訓(xùn)練，教師應(yīng)該針對美術(shù)教學(xué)的輕松、愉快、抒情等特點，因地制宜、因人而異地合理制訂教學(xué)計劃和組織教學(xué)活動。教師只有在課前更為充分、合理地準(zhǔn)備，具有充足的知識儲備，并與其他科目有機(jī)、科學(xué)地聯(lián)系，才能利用好相對較少的課時，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與其他科目相輔相成，從而使素質(zhì)教育真正落到實處。教師切不可自身不正視美術(shù)教學(xué)，思想懈怠，而應(yīng)身體力行地用情緒、美術(shù)技能、教學(xué)質(zhì)量感染學(xué)生，從而帶動學(xué)生在思想上重視美術(shù)課，從行動上愛上美術(shù)課，在課堂中上好美術(shù)課。

第四，注重教學(xué)中的評價考核方式。美術(shù)教學(xué)由于其獨(dú)特性，不能像其他科目那樣有固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況，評價考核又有著重要且實際的意義，在很大程度上它是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)創(chuàng)作靈感和樹立學(xué)習(xí)信心的重要手段。因此，教師行之有效地掌握一套自己運(yùn)用起來得心應(yīng)手而又受到學(xué)生歡迎的考核體系愈發(fā)重要。這個重要環(huán)節(jié)其實是對教師美術(shù)理念、教學(xué)思路、心理學(xué)知識、鑒賞能力，甚至是語文功力等綜合素養(yǎng)的全面考量。教師在教學(xué)評價中應(yīng)改變用一個標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生畫的內(nèi)容、形式的做法，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師點評時語言應(yīng)幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生能聽進(jìn)去，多采用激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

四、素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)教育所蘊(yùn)含的意義

美術(shù)作為人類歷史長河中一種極具人文主義色彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從古至今對社會的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。馬克思說過：“社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。”藝術(shù)，尤其是美術(shù)作品更是集中反映人類審美意識的直觀表現(xiàn)，亦是人類對美更高的追求和探索的手段。教師應(yīng)加深對素質(zhì)教育的理解，把課程資源開發(fā)落到實處，切實認(rèn)識到美術(shù)課可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，開發(fā)學(xué)生的大腦，使他們左右腦智力均衡發(fā)展，具有促進(jìn)感知覺與形象思維能力發(fā)展的意義。這一切都說明美術(shù)課對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可估量的作用。

作者：肖婷 單位：陜西西安市灞橋區(qū)席王中心小學(xué)