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摘要：網絡時代的到來，推動了微課技術的普及和應用。初中美術教學也開始應用微課進行教學，不僅發揮了微課技術的優勢，豐富了美術教學資源，而且拓寬了教師的教學思路，激發了學生對美術課程的興趣，營造了良好的美術課堂氛圍。該文探討初中美術教學中微課的應用，旨在激發學生的興趣，放飛學生的想象力，提升初中美術教學效果，提高美術教師的教學能力，創新初中美術教學方式，實現微課在美術教學中的應用，為美術教學工作者提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：美術教學;微課;網絡時代

微課是網絡時代的產物，對美術教學有著一定的影響。初中美術教學推翻了以往的教學理念，利用微課技術進行教學，在一定程度上提高了初中美術教學的質量。當前，一些初中開始重視微課技術的使用，通過微課視頻和微課圖片等方式呈現教學內容，激發了學生學習美術知識的熱情。美術教師應努力挖掘微課技術優勢，提高美術教學效果。

一、微課技術在初中美術教學中的優勢

1.微課在教學中具有針對性

微課與其他課程不同，具有課程時間短、內容少而精等特點，最為突出的特點是內容針對性強，可以在較短時間內將美術課程壓縮，讓學生在較短時間內把握美術課程內容的重點，并構建自己的美術知識體系。一些教師在美術課程開始之前實施微課教學，有效利用時間，集中學生的注意力，可以向學生直接呈現美術教學課程的重點和難點。學生通過觀看美術教學視頻，有效激發了學習美術的欲望，進而為學習美術知識奠定了基礎。

2.微課在教學中具有整合性

微課技術在初中美術教學中的優勢是具有整合性。微課的網絡資源豐富，可以有效擴展美術教學知識，并對教學內容進行有效整合，整合的內容不受限制。教師可以將學生的生活場景融入美術課堂，進而拓展學生的知識面，豐富學生的美術體驗，營造美術教學氣氛，提高學生的美術學習質量。

二、美術教學中應用微課的主要措施

現今，微課已經成為學生預習美術課程的主要手段之一。當前，美術教師應用微課教學可以調動學生學習美術課程的積極性和主動性，突出美術教學的重點與難點，為學生直觀地呈現美術知識，便于學生掌握和理解美術知識，從而提高美術教學效果。應用微課的主要措施如下。

1.利用微課教學，激發學生興趣

興趣是最好的老師，美術教學也應充分抓住這一點。教師可以利用微課輔助教學，激發學生對美術知識的興趣，引導學生養成自主學習的習慣，進而提高美術教學的效率。美術屬于藝術學科，通過刺激學生感官，可以幫助學生形成審美意識。為此，實施微課教學要明確美術教學的學科屬性，豐富學生的美術感受，為學生形成正確的審美觀念奠定基礎。教師在實施美術教學時，可以采用圖文并茂的微課教學方法，引導學生欣賞和評價美術作品。如，在正式上課之前，教師可以向學生布置描繪祖國大好河山等任務，根據學生的作畫類型，設計微課素材圖片，將我國著名的山水引入美術課堂。學生通過簡短的微課教學，就可以欣賞山河的壯美景象。這種教學手段可以有效激發學生的愛國之情和學習美術的濃厚興趣，并能有效引導學生參與山水畫的創作活動。

2.利用微課教學，輔助完成教學活動

美術教學活動旨在調整學生的學習狀態，提高學生學習美術的積極性。學生在完成教學活動的過程中，可以加強與他人的學習和交流，并積累學習經驗。微課教學與教學活動相結合，有利于實現美術教學目的，提高學生的學習效果，將教與學融為一個整體。如，在講授《藝術表現的深層意蘊和審美價值》這節課時，教師可以布置教學活動任務，安排學生欣賞作品《油畫靜物》，讓學生感受以簡練的筆法塑造出比實物更堅實的形體。微課教學有利于引導學生深入學習美術知識，形成立體知識結構。

3.利用微課教學，放飛學生想象

在美術教學中利用微課教學，可以培養學生的想象力，挖掘學生的創新能力。以往的教學模式在一定程度上阻礙了學生的美術思維和創新能力的發展，利用微課教學可以有效開闊學生的眼界，培養學生的創新意識。如，教師安排學生制作立體賀卡時，個別學生缺乏制作賀卡的方法，難以掌握制作的要領。為此，教師可以應用微課進行立體的制作演示，讓學生掌握制作的步驟。微課教學可以有效解決教學中遇到的難題，降低學生的學習難度。此外，微課教學可以有效拓展學生的想象空間，發揮學生的創新意識，提高學生的美術欣賞能力。

4.利用微課教學，提高美術教學效果

在美術教學中，微課技術可以有效滿足教學創新發展的需要。微課技術可以豐富教學方法，為美術課堂教學奠定基礎。如，《中國花鳥畫》一課的教學主要講述以自然界的動植物為主要內容的繪畫形式，通過挖掘自然之美，抒發作者內心的情感。《中國花鳥畫》教學內容豐富，教師可以利用微課將作品一一展示，使教學資源多樣化，提高美術課堂教學質量，增強美術教學的效果。又如，賞析《芙蓉錦雞圖》時，教師可以展示多組作品，豐富初中美術課堂教學資源，增強學生的學習效果。在美術教學過程中，教師可以利用計算機、互聯網技術整合利用美術教學中的碎片化資源，在完善美術教學素材結構的同時，豐富初中美術數字化教學資源，提高初中美術課堂的信息化教學效果，激發學生學習美術的熱情。

5.利用微課教學，創新初中美術教學方式

隨著信息技術的發展，微課教學已經成為必然趨勢，學校必須與時俱進，通過微課教學平臺，實現美術教學模式現代化，并努力拓展學生的學習思路。創新初中美術教學方式主要包括制作精品微課視頻、同步課程模塊教學等，教師可以讓學生根據自己的興趣自由選擇學習方式。如，《靜止的生命——外國靜物畫》一課，介紹了外國靜物畫，初中學生可以選擇不同的方式提前預習美術課程，針對美術課堂上不容易理解的知識點，反復觀看教師設計的微課視頻，直到學會為止。微課教學可以有效創新初中美術教學方式，突破以往美術教學的局限性，滿足學生學習美術的不同要求，便于學生深入學習美術知識。此外，開發微課教學平臺，豐富美術教學手段，則要求教師要深入研究微課教學內容，新微課教學方式，不斷提升美術教學能力。

三、美術教學中微課應用的幾點反思

微課在美術教學中雖然發揮著一定的優勢，但是部分教師制作微課軟件的能力有限，難以在較短時間內突出教學的重點知識；部分教師制作的微課內容僅為了提高學生學習美術的興趣，未能有效傳授美術知識，出現本末倒置的現象；個別教師僅僅注重微課教學的應用，未能重視美術教學課本知識的講解；這些問題都值得美術教師進行反思。

1.難以突出美術教學知識難點

初中美術教學中，使用微課技術進行教學的主要目的是突出教學的重點和難點。但在實際工作中，部分教師難以確定美術教學知識重點和難點，也難以在較短時間內呈現并講解這些知識點。因此，應用微課進行美術教學也存在一定的局限性，微課難以全部呈現美術教學的知識點，導致學生學習的美術知識不全面。由此可見，微課只能作為美術教學的輔助手段。教學中，教師必須將美術課本中的全部知識傳授給學生，不能一味地依靠微課教學，否則會出現遺漏美術教學知識點的現象。

2.微課的過度使用

在美術教學過程中，教師通過微課視頻，將美術教學知識點一一向學生呈現，讓學生反復學習，節省了教學時間。微課實現了學生快樂學習、教師輕松教學，但也帶來了其他的問題。因為初中美術教學目標是拓展學生的思維空間，培養學生的想象力和創造力，讓學生體驗藝術之美。微課可以發揮其特有的針對性和整合性，輔助美術教師進行課堂教學，但在一定程度上禁錮了學生的想象力，不利于培養學生的創造性思維。微課的過度使用是值得美術教師反思的問題，需要教師探索并解決。

3.激發學生的美術興趣

微課教學可以激發學生的美術興趣，但不是唯一的途徑。美術教師應根據學生的具體情況進行分析，采取不同的教學模式，提高學生學習美術的興趣。教師應關注學生內心的變化，走進學生的情感世界，善于利用學生喜聞樂見的方法激發學生的興趣，讓學生產生美術創作的欲望。同時，教師要引導學生欣賞優秀的美術作品，讓學生逐漸感知作品的內在美，進而產生濃厚的興趣。如，教師可以組織學生到公園寫生，感受大自然之美，激發學生的美術創作靈感。

4.提高學生的美術鑒賞能力

微課應用于初中美術教學領域，難以有效提高學生的美術鑒賞能力。為此，教師可以帶領學生參觀當地的美術館，讓學生接觸到更多的作品，身臨其境地感受藝術氣息。美術領域充滿各種色彩，富有不同的文化氣息，教師要將美術知識與生活有機結合，引發學生的思考，提高學生的美術鑒賞能力。如，我國的年畫以紅色為主色調，代表中國文化的一部分。教師可以引導學生思考年畫中的人物、鯉魚的含義，通過探討提升學生的美術鑒賞能力，激發學生對美術作品的熱愛。

四、結語

微課技術應用于美術教學領域，已經成為現階段的教學趨勢。在網絡的影響下，微課能提升美術教學質量，但也存在著一定的不足。文章分析了微課技術在初中美術教學中的優勢，提出了在美術教學中應用微課的具體措施，并反思其應用存在的問題，主要包括難以突出美術教學知識難點、微課的重復應用、激發學生美術興趣以及提高學生的美術鑒賞能力等四個方面，以期通過有關人員的不斷探索和研究，使微課可以有效提高美術教學課堂效果，提升美術教學質量，提升學生的美術鑒賞能力。

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作者:李行早 單位:揚州大學美術與設計學院