前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中美術教學如何有效開展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：高中美術教學的有效開展，需要教師將學生學習的內部因素和外部因素的積極作用充分調動起來。重點增強課堂教學的科學性、組織性、合理性，進一步提升學生的內部學習動機，給學生創造更加有趣的學習內容和環境。培養學生對美術藝術的基本意識和思維方法，讓學生通過美術這門課程的學習，增強自己的藝術素養。

關鍵詞：高中；美術；有效教學

在高中階段美術這門學科起到的教育教學作用，除了提高學生的美術素養以外，還會幫助學生調節學習的認知和生理方面的疲勞狀態，讓學生的創新思維得到培養。所以從這一點出發，教師要進一步明確教育教學的主要內容和要實現的目標。在以學生為中心的理念指導之下，組織教學活動充分地讓學生對美術學科有理性的認識有情感上的豐富體驗。發揮美術這樣的藝術類學科，促進學生理智和情感共同協調發展的作用。由于受各方面因素影響，當前高中美術課教學存在一些問題，影響了美術教學的質量，妨礙了美術教學效果的發揮。而如何在教育改革中改變這種現狀，關鍵則在于合理和創新應用教學方法。那么，高中美術學科教學的有效開展問題，也變成了本文研究的焦點。

一、教師要創新教學的方式，運用多元化教學組織課堂內容

在高中美術課程的教學活動中，教師要精心組織每一堂課的內容，讓學生在每一堂課中都學有所獲學有所得。為了進一步加強學生內在學習的主動性，提高學生主動學習的意識，讓他們能夠充分利用課堂美術學習的時間，在美術的世界里得到更多的教育和培養，教師適宜采用多元化的教學方式，讓學生感受到更多的新鮮有趣，增強他們內在的學習動機。雖然高中階段學生的抽象思維水平已經發展的取決于成熟，但是美術這門課程的教學還應該是以直觀形象為主，可以說，教師在給學生講述美術的基本原理和具體的方法技巧的過程中，應當配合著直觀的示范等方法，這樣學生才能有直觀的理解。一些經典的美術作品，其創作的過程如何，創作出來的作品呈現出什么樣的特點？這樣的內容，我們可以通過欣賞課的形式與學生進行傳授和探討。所以，對于這樣的內容，高中美術教師要尊重學生的觀點，讓學生能夠為自己的發言做好充分的準備，從而也讓他們能夠積極地參與到美術課程的教學活動中來，增強課堂上的分享性，增進思想和情感的交流性。

二、注重培養學生美術學科的學習興趣，提高課堂上的參與

在高中美術的學科教學中，很多的學生從思想上不夠重視這樣的學科，所以教師需要在興趣的培養方面多下一些功夫，讓學生都能夠在美術課堂中積極地參與進來。俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見培養學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。因此，為了很好地調動學生的學習興趣，教師最好從學科融合的角度，讓他們感受到美術學科的魅力。畢竟對于很多的學生而言，他們高考不會考這門學科，因此要從興趣培養的角度給他們展示多面性的美術世界，讓學生可以了解掌握美術學科的一般知識。從學科之間融合的角度來看，在美術學科領域里，我們會用到物理的知識，地理的知識，甚至歷史文化，數學等方面的知識，所以，不能小看了美術學科，也不能孤立地看待這門學科的學習，而是要綜合系統地看待任何一門學科的學習，組織學生自覺地將多學科融合的學習意識培養起來。興趣是學生積極參與的前提，學生的積極參與，也促生了活力滿滿的課堂教學的氣氛和環境。這對于教師用心準備精心設計和改革是起到強化作用的。所以師生之間這樣一種教和學的關系是相互的發生作用的關系，師生之間相互影響，共同學習，這樣的課堂才會更有吸引力。

三、從美術學習評價改革的角度給予學生更多的學習動力

學習評價一般是由教師做出來的教師給學生做出的評價，能夠讓學生從專業的角度更清晰的認識。目前自己在這門學科學習中所表現出來的優勢和劣勢，讓他們能夠看到自己的成績認識到自己的不足。所以，美術學科教師要從評價的角度反思自身查找不足，從而讓更加有效的評價，促進學生的主動學習。以前，教師只是簡單給美術作品打一個分數，學生看到分數并不知道自己的作品到底有哪些可圈可點之處，以及還有哪些可以完善之處。在教學評價的改革工作中，我們要求評價一定要有針對性，一定要有指導意義，這樣的評價才有價值，才不會讓學生看到之后馬上放在一邊。因此，教師需要認真對待評價工作，對學生的創作要給予中肯的點評，提高學生的積極性，讓學生可以從教師的點評中得到更多有價值的信息。總之，在高中階段，學生對于美術的學習同樣不能松懈，我們要重視美術這門學科對于學生綜合素質發展的重要價值，尤其在緊張的學習階段，美術可以讓學生得到適當的放松，能夠讓他們緊張的神經得到藝術的滋養和熏陶。更為重要的是，美術學科不是可有可無，美術可以讓學生的邏輯思維得到進一步的訓練，也能夠讓他們結合著情感的體驗，對包括美術學科在內的很多學科產生更加系統化，結構化的認識。因此，要重視美術教學，并且創新課堂教學的形式和內容，提高學生的學習積極性，讓美術課堂教學變得更加富有吸引力。

參考文獻：

[1]劉小銘.高中美術鑒賞有效教學心理學的策略研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]劉立姝.高中美術課程生態化教學初探[D].遼寧師范大學，2012.

作者:閆楷文 單位:河北省任縣中學