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相比于高等院校來說，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校是國(guó)家為進(jìn)一步培育具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才所推行的教育項(xiàng)目，即便如此，高職院校在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，仍要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。因此，在對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中建立完善的教學(xué)體制和課程體系，結(jié)合日常生活和教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。美術(shù)學(xué)科本就是一門需要思維發(fā)散的藝術(shù)性學(xué)科，更加需要學(xué)生創(chuàng)造出更多新穎的作品，通過自我主觀意識(shí)的創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新能力。

1.國(guó)內(nèi)中職美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1以美術(shù)教學(xué)老師為核心

首先，由于我國(guó)教育資源在整體配置上存在一定局限性，導(dǎo)致中職院校在教師資源上相比于其他高度院校，在專業(yè)能力和教學(xué)能力上都有明顯的差異。而美術(shù)作為一門對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著極高要求的藝術(shù)類學(xué)科，需要教學(xué)老師自身?yè)碛袕?qiáng)大的教學(xué)能力，能夠從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)。如果，美術(shù)老師只是一味的傳授學(xué)生理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被枯燥的學(xué)術(shù)所影響，喪失對(duì)于藝術(shù)的追求，更不用提進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)新。眾多中職學(xué)生是缺乏對(duì)于藝術(shù)的感官感受的，也就是常數(shù)的藝術(shù)感，更加需要后天對(duì)其進(jìn)行開放性思維模式的建立和培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)中領(lǐng)悟到美術(shù)的魅力，提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.2以中職學(xué)生為核心

上述說到，出于各種原因?qū)W生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，但是大多學(xué)生是缺乏天生的藝術(shù)感的，無法通過自身的思維體系來領(lǐng)悟藝術(shù)的美。因此，要求中職院校美術(shù)教學(xué)老師，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生缺乏色彩敏銳度，老師便可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，去參觀和賞析不同畫家的展畫，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)創(chuàng)作的美感，去理解藝術(shù)作品所傳達(dá)出的力量，讓學(xué)生最大范圍上打開自我創(chuàng)造性思維。

1.3整體中職美術(shù)教學(xué)氛圍

不論是生產(chǎn)力的發(fā)展還是藝術(shù)價(jià)值的傳遞，都離不開創(chuàng)新思維的應(yīng)用。但是在實(shí)際的中職院校美術(shù)教學(xué)體系中，未能將創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系作為最終的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過幾年的教學(xué)培養(yǎng)后，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知仍舊停留在基礎(chǔ)的繪畫層面，缺乏創(chuàng)新的思維能力，可以說沒有思想的美術(shù)作品是沒有靈魂的。此外，對(duì)于美術(shù)學(xué)生來說，還需要提高自身對(duì)于美術(shù)作品鑒賞能力，通過對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，能夠在自我認(rèn)知體系上進(jìn)行有效的鞏固和提升。當(dāng)學(xué)生將個(gè)人情感和思想投入到作品中，才能在特定情境中，提高自我創(chuàng)新思維的提高和發(fā)展。

2.提高中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的有效措施

2.1在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)于中職院校美術(shù)教學(xué)體系來說，其側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性培養(yǎng)，簡(jiǎn)單來說是將美術(shù)類別按照實(shí)際職業(yè)需求進(jìn)行有效的細(xì)分。因此，大多中職院校在對(duì)美術(shù)學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，大多采用繪畫集訓(xùn)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自我知識(shí)體系，來完成美術(shù)作品的創(chuàng)造。相比于其他專業(yè)，美術(shù)課程的實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建自我創(chuàng)新意識(shí)體系，可以借助美術(shù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主化創(chuàng)作，不限題材、不限范圍，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我藝術(shù)作品創(chuàng)作。

2.2提高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力并制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

美術(shù)教師是中職院校美術(shù)教學(xué)體系的主要實(shí)施者，在一定程度上決定了教育的質(zhì)量和水平。因此，為實(shí)現(xiàn)中職院校美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，需要高校結(jié)合自身師資力量和經(jīng)營(yíng)成本，聘請(qǐng)更多外校美術(shù)教育者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以對(duì)教師開展定期的職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新理論傳授，讓美術(shù)老師一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升自身的創(chuàng)新能力。對(duì)于中職院校美術(shù)教學(xué)工作的開展，還需要建立起一套較為完善的評(píng)價(jià)體系，通過數(shù)據(jù)客觀的反應(yīng)出美術(shù)教學(xué)有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，根據(jù)問題提出針對(duì)性的優(yōu)化方案，從而不斷在改革中明確創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向和最終目標(biāo)。

2.3在美術(shù)教學(xué)中融合其他學(xué)科思維

事實(shí)上，隨著國(guó)家素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，讓每個(gè)科學(xué)學(xué)科之間進(jìn)行了有效的結(jié)合和貫通。因此，在對(duì)中職院校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，不僅僅只是在有關(guān)美術(shù)體系上進(jìn)行滲透，還需要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過文字、歷史、地理、音樂等多學(xué)科的美學(xué)熏陶，來提高藝術(shù)的張力和創(chuàng)新性。

3.結(jié)束語

在我國(guó)的素質(zhì)教育體系中，中職院校的職業(yè)化教學(xué)模式扮演著重要的角色。本文以中職院校美術(shù)教學(xué)以中心，對(duì)現(xiàn)代化教育體系中有關(guān)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了全面的闡述，希望在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)出中職院校學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，提高自身審美意識(shí)的同時(shí)，以藝術(shù)的方式開拓視野，豐富內(nèi)心世界。就美術(shù)教學(xué)老師而言，要在原有的教學(xué)體制和理念上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高綜合化教學(xué)水平。

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作者:王晶