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摘要：美術教學是學校美育的重要組成部分。該文作者結合教學實際，探究如何培養學生的審美能力。該文首先分析農村中小學美術教學存在的問題，明確培養學生審美能力的重要性，然后從轉變教學觀念，提高學生的審美意識；激發學生的想象力和好奇心，培養學習興趣；因地制宜，發揮農村自身資源優勢三個方面，探討如何在農村中小學美術教學中培養學生的審美能力。

關鍵詞：美術教學;審美能力;農村中小學

美術教育是學校美育的重要組成部分，是提高農村中小學學生審美能力的主要途徑。《美術課程標準》（2011年版）指出：“美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。”①素質教育從提出到實施，已經取得了一定的成果，但在有些農村地區美術教育還有待發展。

一、農村中小學美術教學存在的問題

第一，重視技能傳授而忽視培養學生的審美能力與創造能力。部分學生認為美術就是簡單地描摹對象。第二，師資力量不足，尤其是小學美術教師不足，部分美術教師由其他學科的教師兼任，缺乏相應的美術教學培訓。第三，美術教師的專業發展難以持續，針對美術教師的培訓較少。第四，對美術教育不夠重視。美術教育是培養學生全面發展不可忽視的重要組成部分。部分教師的教學積極性不足，難以激發學生學習美術的積極性。第五，教學設施較為落后，缺少專用畫室和教具，教學信息較為閉塞，學生較少參與各級各類美術競賽活動。

二、培養學生審美能力的重要性

審美教育是學生全面發展過程中不可或缺的一部分。國際教育發展委員會向聯合國教科文組織提交的報告提出，完人需要具備幾個方面的條件，其中一條是“美感經驗，對美的興趣，識別美的能力，把美吸收到一個人的人格中去以及其他美感經驗的組成部分等”②。培養學生的審美能力，可以為培養美術專業人才奠定基礎，更重要的是激發了學生的形象思維能力，形成健康的審美品位，促進學生綜合素質的發展。農村中小學學生的審美能力有待發展，而中小學階段是審美教育的最佳時期，提高農村中小學生的審美能力具有現實意義。

三、如何在農村中小學美術教學中培養學生的審美能力

1.轉變教學觀念，提高學生的審美意識

在美術教學中，教師要改變教學方式，營造輕松的課堂教學氣氛，讓學生積極參與課堂教學，使他們感受到學習的樂趣，培養他們的審美意識。教師不能以高標準評價學生，要融入學生群體，與學生共同探討。教師要讓學生明確只要在作品中表現自己的想法即可。教師要肯定學生的優點并提出表揚，引導學生樹立正確的審美觀念。教師只有轉變教學觀念，提高學生的審美意識，才能達到美育的目的。

2.激發學生的想象力和好奇心，培養學習興趣

美術是學生認知世界的一種方式，學生對事物的認知往往通過繪畫描述，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上激發學生的好奇心和想象力，喚起學生的創作熱情。《手繪線條圖像的表達》一課的教學面對的是七年級學生，學生的學習興趣濃厚，但描繪事物的能力不高，學習本課比較吃力，個別學生可能會缺乏自信、不敢下筆。教師要積極鼓勵學生，少指責、多引導，幫助學生樹立信心，讓學生以圓形、方形、三角形為基本形，發揮想象力，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象，使學生能夠大膽、準確地表達物像。教師在教學中應該激發學生的想象力和好奇心，積極發現學生取得的進步，及時肯定、鼓勵學生。

3.因地制宜，發揮農村的資源優勢

藝術來源于生活，生活是藝術創作的源泉。美術教育一直走在教育改革的前沿，借助教材以外的教學資源，有助于進一步發展美術教育。農村地區擁有豐富的美術教學資源，美術教師應該利用這些積極的條件開展美術教學。在雕塑教學中，學生可以動手挖泥，教師由“捏泥人”的游戲導入雕塑教學。在《民間美術》一課的教學中，教師可以發動學生在生活中學習各種民間手工藝，展示各種題材的民間美術作品，如剪紙、刺繡、拼貼畫、刻葫蘆、磚雕等。利用農村豐富的美術資源，能夠使學生更真實地領會藝術來源于生活的道理。

四、結語

農村中小學美術教師要根據實際情況，利用獨特的美術教學資源，開展有特色的美術教學活動，使美術教學充滿活力，才能激發學生的學習興趣，提高學生欣賞美、感受美、創造美的能力，從而提高農村中小學美術教學的質量。

作者:張永建 單位:甘肅臨夏縣韓集初級中學