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摘要：中學階段是學生人生觀、世界觀形成的重要階段，美術教育作為人文學科課程對學生的成長起到了重要的潤澤作用。在新時代“文化自信”語境下，教師通過傳統民間美術教學可增強學生的文化認同感，為學生的文化自覺、文化自信奠定堅實基礎。

關鍵詞：文化自信;中學;美術教學;民間美術

“文化自信”是在經濟全球化、文化多元化、科技創新化的現代社會中，對中華民族優秀傳統文化的認同與價值的肯定。

一、新時代新語境，民間美術彰顯文化自信

我國作為具有悠久歷史的文明古國，在當今多元文化發展的今天，亟須傳承、發展優秀的傳統文化。這種文化自信的培養，應在民族傳統與文化的土壤中挖掘資源，同時要在基礎教育的實施中傳播，才能發揮影響人的作用。中學階段是學生人生觀、世界觀形成的重要階段，美術教育作為人文學科的重要組成部分，擔負著傳承文化的重要使命。民間美術是人類文化最早的載體之一，承載著人類情感思想的傳遞，彰顯著民族深厚的文化底蘊與人們智慧的結晶。在文化不斷交融的今天，民間美術教學有助于學生積極參與文化傳承，并對文化的發展做出自己的貢獻。

二、挖掘教學資源，提升民族文化認同感

民間美術是基礎教育階段美術課程的重要組成部分。以往的民間美術課堂教學方式以教師講授為主，學生參與度不高，導致部分學生傳統文化意識較為薄弱。同時，以往的美術課堂教學過于注重讓學生掌握相關的知識、技能，對學生人文素養的培養不夠重視。一些民間美術未能結合時代特點融入新時代教育，導致部分學生對傳統民間美術的理解停留在表面，對其蘊含的歷史背景、文化深度、民族情感缺少深刻理解。中國民間美術種類繁多、寓意深刻，富有文化底蘊，是我國傳統文化的精髓，主要包括年畫、剪紙、泥塑、扎染等。民間美術最大的特點是地域性、民族性，同樣的表現形式處在不同的區域，所呈現出的造型各有特色。因此，它蘊含著豐富的教學資源。課程資源的挖掘與整合是民間美術教育的核心，教師在教學設計中應從教育目的、學生身心發展狀況、課程性質出發，選擇符合地域特點的教學資源，提高學生的審美素養，使學生感受文化傳承，從而潤物細無聲地加強學生對民族文化的認同感。

三、創新開發課程，增強學生民族自豪感

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。美術學科在不斷創新、改革的過程中，教育目標已由原來的三維目標逐漸轉向核心素養的培養。美術核心素養包括圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解五方面，體現出一種自主、合作、探究學習方式的培養。美術核心素養的培養是對學生綜合能力和人文底蘊的培養。在欣賞與創作的過程中，教師應將傳統藝術與現代技術結合，使學生在認同民族文化的同時弘揚傳統民間美術。

1.學科內融合的民間美術教育

隨著科技時代的來臨，電子設備融入課堂教學的比重逐漸加大，美術課堂教學的方法與手段也在不斷創新。民間美術教學要跟上時代的步伐，就要與信息技術相結合，開發創新性課程。民間美術中連續的紋樣圖形，在軟件的幫助下可以直接、簡單地制作出來，擺脫了以往教師枯燥講述的尷尬境地。在動畫教學的過程中，教師可通過欣賞中國傳統動畫影片，如剪紙作品《南郭先生》、木偶戲《阿凡提》等民間美術動畫作品，調動學生的積極性提高學生的參與度，讓學生在欣賞中感受民族傳統文化的魅力，潛移默化地加強文化自信。在創作中，學生可根據不同的主題，在使用民間美術的素材進行造型拍攝后，運用視頻剪輯軟件合成，制作出屬于自己的原創性影片。

2.跨學科融合的民間美術教育

新課程強調美術教育的融合，包括美術自身的融合和與其他學科的融合。如，在美術課堂教學中，教師可將民間美術與地理、歷史相結合，通過聚焦社會熱點問題，尋找相關的民間藝術作品進行欣賞、分析、討論、創作。在不同的時代背景中，我國民間藝術始終肩負著促進文化融合、經濟增長、審美變革的任務。學生在這種力量的熏陶、感染下，會更加重視民族傳統美術，對社會主義核心價值觀的理解會更加具體，增強自覺守護國家文化的使命感，文化自信就是建立在文化自覺的基礎上，應將我國民間藝術融入世界，把民間藝術中的精神之美、思想之美、物質之美、文化之美分享給世界。結語當今社會正處在一個以文化自信為主要精神標志的獨特歷史文化語境中。民間美術始終在傳承、創新文化的過程中追求觀念與精神的表達，通過民間美術教學樹立文化自信、民族自豪，是對中華傳統文化的認同與肯定。在世界文化交融、多元文化碰撞的時代，在民間美術教育的引導下，學生將在“文化自信”的語境中成長為中華優秀傳統文化積極的傳承者、弘揚者。

參考文獻：

[1]郭燕.中小學美術課程特色教學探究——陶藝.山東師范大學碩士學位論文，2007．

[2]王旭倩.探析“一帶一路”戰略下中原民間藝術的傳播與交流.藝術科技，2016（9）.

作者:李淑文 單位:東北師范大學