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摘要：嘗試教學法的具體措施，通常情況下是先實踐、后引導。教師應當首先領會，然后推行嘗試教學，重點在于以嘗試探索為主題進行教學，這對中學美術的教學實踐與探索具有促進作用。教師要先嘗試，然后根據自己的風格進行引導，從而盡到身為美術教師的責任與義務，在教學過程中逐漸摸索、加深印象、總結經驗，做到熟能生巧，這樣也會對培養學生的美術自主學習能力起到促進作用。

關鍵詞：中學美術;嘗試教學法;先試后導;能力培養

近年來，美術教育的特色是教學改革與創新，身為培養祖國花朵的園丁，教師要主動研究能夠讓學生快速融入學習的方法，指導學生的具體規劃，要讓學生親身體會到學習的過程，獲得獨特的感受，培養學生觀察、聆聽、實踐等美術綜合素質，使學生能夠自主學習、合作交流。在鄉村中學美術教學中運用嘗試教學法，可以從以下思路入手。

一、美術教師要實現自身價值觀并換位思考

嘗試教學法是指教師在先懂的前提下教導學生自己嘗試，然后根據實際情況加以引導或糾正。教師可以讓學生自由觀察任何物品的結構，培養學生自主發現的能力，這樣就會把學生放在主體地位，從而體現了“把課堂交給學生”的理念，改變了以往教師作為課堂主體的情況，實現了教師的換位，這在當今教育改革的大潮中不可或缺。同時，教師在課堂上要教會學生練習與鞏固，可以進行巡回指導，可以詢問學生的意見，相互討論、研究。教師要做學生的朋友，在得到學生意見的同時，也能鍛煉學生的語言表達能力。

二、先探索、后實踐對美術教學的推動

過去美術理論的教學方式通常是教師單調地講述關于美術的知識點，這樣容易使學生產生厭煩心理，學習效果不佳。因此，教師需要幽默詼諧地組織語言，傳授知識。如，在講素描的時候，教師可以先避開一些知識點，舉一些生活中的例子。素描是基礎，只有讓學生對素描產生興趣，教師才能運用新的教學方法傳授知識，讓學生清晰地了解畫面的結構，這樣就會為以后的教學進行鋪墊。嘗試教學法改變了以往“滿堂灌”的教學方式，學生根據自身的理解學習，再經過教師的講解，就會受益匪淺。這種教學方法符合當今時代的要求，使學生具有舉一反三、觸類旁通的能力。如，教師可以帶學生去海邊寫生，讓他們觀察大海的色彩變化，也可以帶他們畫椰子樹，告訴他們畫面上的事物由點、線、面、體組成，這樣就會開闊學生的繪畫眼界，使其主動分析優秀作品，培養鑒賞能力。久而久之，學生就會獲得屬于自己的方法，在分析藝術作品的時候就會有更完善的思路；在遇到美術表現的難題時，就可以根據自身的思維習慣加以分析，進而解決問題，甚至利用自身的優勢解決生活中的一些問題。教育是為了提高素質，教師要想教得省心，就要在一定程度上放手讓學生自己嘗試。孔子曾說：“三人行，必有我師焉。”孔子學識淵博，依然不斷提升自己，千里迢迢拜師老子。今天的教師要積極學習孔子，不斷提升自我并因材施教。傳統有值得現代人學習之處，教學改革的目的不是放棄傳統，而將傳統與當下結合，探索出適應當前時代的教育方式。

三、先嘗試、再引導推動了對學生的美術教育

先嘗試、再引導，讓學生在教師全面、系統的教育的基礎上自主學習，這樣有利于擺脫以往的灌輸式教育方法，學生能憑借已經掌握的知識點大膽創新，依靠自身的努力不斷沖破阻礙，獲得新的技能。再經過師生之間的交流、學生之間的互動，學生就會獲得很好的學習效果。學生在不斷嘗試中理性分析，教師可以讓學生剖析事物的結構與色彩組成，這樣有利于培養他們的美術綜合素質。羅丹曾說過，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以，教師在美術課堂上一定要調動學生的積極性與參與的熱情，提升他們思維的創新性，提高他們的美術綜合素養，讓他們在學習的過程中享受到樂趣。鄉村中學的教學條件相對于城市中學落后，這就更要求教師自主創新。要為學生提供最優質的教育，教師就要跟緊時代，與時俱進，要多看一些提升自身綜合素質、促進學生心理健康的書，這樣，教師在教學的同時也會對學生的成長起到監護作用，利用自己掌握的理論知識趨利避害。

四、結語

嘗試教學法是能夠提高學生綜合素質的重要教學方法，也是提高學生自主創新能力的重要手段，教師要不斷摸索，不斷突破自我，只有這樣，才能讓更好地促進鄉村中學美術教育良性發展。

參考文獻：

[1]王麗平.鄉村中學美術教育初探.美術教育研究，2016（6）.

[2]周慧娟.淺談鄉村中學美術教學中的手工課.南昌教育學院學報，2015（4）.

[3]周命軍.鄉村中學的美術教學方法淺談.文藝生活（藝術中國），2010（1）.

作者:林受福 單位:海南瓊中黎族苗族自治縣烏石學校