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摘要：針對高中美術教學，教育部已經進行了多年的課程改革創新，取得很多方面的成就，尤其在美術教學中積極開發地方資源成為了新的創新點。但在高中美術教學中地方資源的開發創新點的實施過程中也遇到了很多問題，比如高中教師缺乏相關意識，仍然按照以往傳統的教學模式教授美術課程，不能運用新的模式讓學生感受到美術教學中關于地方資源的開發。本文重點將地方資源的開發與美術教學聯系起來，通過更新改進教學的新方式，讓學生更好地感受本地資源的美觀性，也最大程度地促進學生對于高中美術的喜愛。在課堂教學中積極發揮教師的引導作用，真正實現課程改革創新的新要求，提高高中美術課的教學質量。

關鍵詞：高中美術；地方資源；開發；運用

一、地方美術資源的含義

地方美術資源是基于地方文化發展起來一種美術學習方式，對于很多歷史古跡、人文風光加以觀賞學習，從而加強美術學習。這種對于地方文化進行探討的過程，能夠幫助高中的學生更加了解所生活的地方，對于美術學習的認知也更加多元化。高中美術的學習，需要更多新的形式來給學生感觸，增強他們對于美的鑒賞以及提高對于文化的認知。當地的藝術資源可以有效增強對于傳統文化的發掘。學習本土藝術時，學生可以了解當地文化，進一步增進對傳統文化的了解。作為一門新的課程，高中美術不僅可以使學生在枯燥高中文化課時期豐富自己的課程，而且可以使學生在正常學習中獲得藝術的熏陶，更能增強學生的探索和研究能力。在日常的教學中可以看出學生對美術的興趣比枯燥的專業課程更感興趣。顯然，課程中的地方藝術資源和課本中藝術資源是完全不同的。課程中的美術資源更為標準，教學資料全國統一，很難能夠有效把地方特色納入其中。要求學生從本土特色中汲取技能，從學習中提高自己的美術學習能力。不同的地區有不同的文化特征，當地資源美術學習的指導也不同。學校和教師應根據不同地區的特點設計不同的指導方法，讓學生在美術學習中發揮自己的優勢，享受藝術帶來的快樂。在課程改革實驗中，很多高中美術教師也開始注重通過本土資源豐富教學，但缺乏一定的指導和動力。因為很多當地的美術資源并不是很受歡迎，這就要求教師在這方面努力多創新，以最適合學生創新的方式來教學。

二、高中美術教學中的地方資源開發

本地美術資源展現出豐富多彩、原始自然的特征，這就給了美術學習更加寬泛的學習資源，但也正是由于當地藝術資源的廣泛選擇，會出現資源的多樣性不均衡，導致很多資源缺乏專業核查。美術課程可用的有效當地資源并不多，這也造成了在美術學習中可以利用借鑒的當地資源非常少，這對于一些對藝術感興趣的學生，甚至終身學習藝術學生有很大的缺點。當然這對老師的教學要求也是比較嚴格的。在講解這門課時，我們要認真研究當地的藝術資源，選擇合適的課程教育方法給學生們詳細的指導。根據當地的特點，把藝術融入生活，只有這樣才能更好地發展和應用教學資源，才能夠更好地繼承傳統。本地資源美術課程的優勢在于其豐富的文化遺產。對于當地的學生來說，他們對當地的民間文化有一定的了解，會更加接受課程的學習。中國悠久的歷史在不同的地區創造了民族文化，學生在這里長大，對文化藝術印象深刻。但是，本土藝術的引導并不是很受歡迎，當地藝術資源的開發迫在眉睫。高中美術教學要加入當地資源有很多好處。這種具有地方特色的藝術教學可以極大地提高學生的學習積極性，同時也可以增強學生的興趣，使學生通過藝術領域了解地方特色。學生也主動與其他人交流美術學習的心得，為無聊的高中生活帶來樂趣。學生們也會利用這個短暫的美術課程時間來學習更多的東西，了解更多的藝術知識。通過學習不同的地方資源，學生可以學習更深入的傳統藝術，有助于學生的審美大大提高。高中美術教學要加入當地資源，這是對美學的一種創新，積極結合傳統的資源和文化，打造新的美術學習模式。通過地方美術資源的不斷發展，中華傳統文化的傳承將會更加深刻。

三、高中美學教學中的地方資源的教學設計

對于高中美術教學中的地方資源教學設計，從傳統美學教學與地方美學資源的融合開始，其次是教學改革。更為詳細的是要統一國家美術教材，突出本土文化，既然是地方美學資源的融合就需要探索當地的文化。所以這個課程不是限于課堂，更多的是走出教室。在課堂上，可以通過看視頻、聽演講等方法，了解當地美學資源的知識理論。下一步是有針對性地在課堂外組織一些活動，讓學生更加生動形象地學習當地的美學資源，通過對當地文化的探索，完成這門課程的相關操作。例如，在高中美術課程中，教師可以首先解釋一個本地資源的理論課程，布置相關的作業，安排一個小組在當地進行詳細的調查，然后在下面進行小組展示，進而評選優秀的課程作品。因此，學生們對當地的美學和傳統文化有了一種更加了解的感覺。

四、總結

通過對美術教學中地方資源開發與教學設計的研究，可以發現這樣的教學不僅給學生的學習帶來了挑戰，而且對藝術領域教師的教學模式也產生了很大的影響。這不僅是教學模式的一種創新，也是推進中華傳統文化的創新。本土藝術資源覆蓋面極廣，涵蓋了藝術、歷史、地理甚至科學。在學習當地的藝術資源的同時，可以了解其地形地貌掌握其歷史發展。不僅如此，在研究本土藝術資源方面的探索和創新意識對于科學研究有很大的幫助。因此，將本土藝術資源納入高中美術教學是明智的選擇，相信這個過程在不久的將來會得到更廣泛的推廣。

參考文獻：

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作者:李大念 單位:安龍縣龍廣鎮第一中學