前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村留守兒童教育工作探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

留守兒童問題是一個現實而復雜的民生問題，也是制約教育長遠發展和均衡發展的社會問題。工作中，我們積極推進“政府主導、學校協同、社會幫扶”的關愛模式，確保留守兒童健康成長。

一、加強領導，建立留守兒童長效管理機制

（一）開展“媽媽”活動

從妥善解決百姓民生問題的實際出發，我們實施“留守兒童關愛工程”，形成了覆蓋到邊、監護到底、關愛到位的工作網絡。制定下發了《教育系統百名“媽媽”親情活動方案》，發動黨員教師帶頭擔任百名“媽媽”志愿者，與農村606名留守兒童采取“一幫一”“多幫一”“一幫多”等多種形式結成幫扶對子，推動關愛留守兒童活動規范化和制度化管理，形成長效工作機制，切實解決農村留守兒童親情缺失、家教缺乏、監護不力等實際問題。

（二）建立社區兒童少年教育監護聯動機制

實行部門主要領導對留守兒童管護責任制，由學生所在學校、婦聯、關工委、社區共同構建少年兒童健康發展的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，協同工作，群策群力，發揮社會教育合力，努力形成政府、社區、學校和家庭四級聯動的教育網絡，加強家校溝通，營造濃厚的關愛氛圍，共同解決留守兒童工作中的各種問題。

（三）建立健全考核評估機制

將關愛留守兒童工作納入對各級政府、相關部門、中小學校、教師的年終考核之中，實行目標管理，層層落實責任，加大留守兒童工作在學校評估和學校自評工作中的權重，正確發揮評價的導向作用。每學期縣里對學生所在鄉鎮、學校進行一次留守兒童教育工作專項檢查評估，評估結果記入年度工作總評之中。

二、強化管理，構建全方位的教育網絡

（一）建立流動人口檔案和聯系卡

我們在全縣范圍內逐一走訪調查，全面掌握了606名留守兒童的家庭、生活、學習、思想等方面情況，針對每一名學生實際，分別建立留守兒童檔案和聯系卡，跟蹤記錄他們成長過程中的點點滴滴。通過聯系卡的建立，加強了學校與學生家長的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

（二）加強對貧困留守兒童的資助工作

嚴格執行國家免除義務教育雜費和教科書費政策，設立校園愛心自助小銀行，對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，同時將家庭困難的留守兒童列為特殊人群，爭取社會愛心機構的友情幫扶，確保完成九年義務教育。

（三）注重對留守兒童的心理健康教育

學校通過心理健康教育課，開展心理咨詢活動，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，為學生創造平等和諧的心靈交流環境。實施思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，讓他們充分感受到生活的幸福和人間的真情，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平。

三、精心謀劃，廣泛開展關愛活動

（一）實行“三個優先”

一是在學習上優先輔導。學校從學習上留守兒童進行均衡分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學習情況，制訂學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童都有一名學習小幫手，同學間隨時開展幫扶提高活動；二是在生活上優先照顧。提倡對留守兒童多看一眼、多問一聲、多幫一把。我們給每一名留守兒童都安排了相應的教師家長，用濃濃的師愛為留守兒童帶去傾心關懷和悉心照料；三是在活動上優先安排。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，優先安排留守兒童參加，使他們生活在和睦的氣氛中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的樂趣、成長的快樂。

（二）開展“生日聚會”“親情書信”等活動

“生日聚會”活動可以豐富留守兒童的課余文化生活，讓他們融入集體之中，消除他們的孤獨感、自卑感；“親情書信”活動能夠增加留守兒童與家長之間的聯系，加深家長與孩子之間的親情，有利于孩子心理上的健康發展。

（三）開通留守兒童專用熱線電話和網絡交流平臺

各學校為留守兒童開通了熱線電話，為他們提供心理咨詢、問題解答、困難扶助。通過信息技術，及時把留守兒童在校表現傳送到網絡平臺上，讓父母通過網絡了解孩子在家在校的表現。隨著經濟的發展和社會的進步，農村留守兒童問題迫在眉睫，必須在全社會的共同關注下，全力加以解決，讓留守兒童與其他孩子一樣，共同成長。

作者:汪泳 單位:農安縣教育局