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摘要:隨著我國城鎮化的推進，越來越多的農村勞動力涌向城市，陸川縣因地處兩廣交界處，80%的農村青壯年勞動力去到工業較為發達的珠三角地區務工，因此出現了大批的留守兒童，與物質的缺乏相比，留守兒童的思想教育缺失問題尤為嚴重。本文以陸川縣清湖鎮水亭村為例研究農村留守兒童的生活和教育問題，在分析水亭村留守兒童思想教育缺失問題的原因基礎上，從社會、家庭、學校等方面提出對策，為留守兒童全面發展創造適合的教育環境。

關鍵詞:農村留守兒童;思想教育;對策

1引言

農村留守兒童是指父母雙方或者一方外出務工，而被留在戶籍所在農村的，不跟隨父母生活由父母一方或者其他委托人代為監護的6-16周歲正接受義務教育的適齡兒童[1]。陸川縣地處廣東廣西交界處，受限于當地人多地少山多的自然環境限制，越來越多的農村勞動力涌向城市，加上地理位置的原因，陸川縣80%的農村青壯年勞動力外出務工，因此出現了大批的留守兒童，與物質的缺乏相比，留守兒童的思想教育缺失問題尤為嚴重。本文以廣西陸川縣清湖鎮水亭村為例，清湖鎮水亭村總共有7800名人口，共有農村留守兒童1268名，2016年7月我們三下鄉到了水亭村，調查發現，留守兒童占到全村兒童總數的90%以上，這些留守兒童剛好處在成長發育的關鍵時期，與農村匱乏的物質需求相比較，農村留守兒童思想教育的缺失問題更為嚴重。

2農村留守兒童思想教育缺失的現狀

隨著社會的進步，網絡的普及，很多6-16周歲的小孩接觸到了網絡，這些孩子主要是由爺爺奶奶代為監護，通過調查走訪發現在水亭村80%以上的爺爺奶奶都是小學以下文化，有30%左右的老人甚至不識字，這些老人能夠保證的是這些孩子能吃飽穿暖，但是對于孩子思想上的引導幾乎為零，這些孩子接觸到了網絡上很多不良的東西，無法甄別好壞，因為農村留守兒童思想教育的缺失，大多數農村留守兒童學習成績偏差，道德品行不佳，安全教育、心理教育、情感教育缺失的情況，導致農村留守兒童在生活、安全、心理、道德、情感方面出現了一系列的問題。

2.1缺乏思想引導導致留守兒童學習的問題突出

通過調查我們發現，大多數的留守兒童成績偏差，作業完成率不好，部分同學因為爺爺奶奶身體不好，除了上學之外還要幫助爺爺奶奶完成繁重的家務，完成作業的時間被嚴重壓縮，造成作業無法按質按量完成。部分同學因為年齡小，作業無人輔導無法完成，尤其以剛入學的一到三年級的小學生為主。據調查，由于大多數爺爺奶奶文化程度不高，甚至有些爺爺奶奶都是文盲，根本無法輔導這些孩子的功課，加上孩子愛玩的天性，沒有父母的良好引導，導致這些孩子作業完成質量差，成績偏差，初中之后留守兒童的輟學率居高不下。

2.2缺乏思想教育導致農村留守兒童道德水平偏低

筆者通過調查走訪發現，很多農村留守兒童的文明禮貌欠缺，道德水平偏低，由于很多農村留守兒童是由爺爺奶奶監管，隔代教育所產生的問題在農村留守兒童身上的影響尤為突出，很多孩子被爺爺奶奶寵得無法無天，唯我獨尊。父母不在孩子身邊，覺得虧欠孩子，在物質上覺得要盡量彌補孩子，在家庭教育方面由于長期不在孩子身邊無法管教孩子，加上爺爺奶奶的放任，在這樣的家庭教育情況下，農村留守兒童無法形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，大多數農村留守兒童自私自利、孤僻多疑，不接受老師及家長的管教。由于錯失了兒童成長關鍵的教育時期，使得這些孩子長大成人之后道德水平偏低，犯罪率升高。

2.3缺乏思想教育導致農村留守兒童安全教育缺失

農村留守兒童由于家庭教育的缺失，學校教育重升學，安全防范意識薄弱。通過走訪發現，很多小學生放學后不是直接回家，而是在學校附近逗留或者三五成群地一起玩，存在諸多的不安全因素，例如廣西山多水多，在農村每年都有因監管不嚴而出現留守兒童涉水溺亡的案例，我們在走訪的過程當中因為想要走進孩子，會給小孩子準備一些棒棒糖等小零食，這些孩子完全沒有想過這些是不是安全的，而且這些孩子在沒有大人的監管條件下在全村各處跑，路上偶爾會有過路的車輛，這些都存在很大的安全隱患。2.4缺乏思想教育導致農村留守兒童心理健康教育的缺失兒童時期是生長發育的關鍵時期，家庭教育、學校教育、社會教育需要有機結合起來，才能對孩子的成長起到良好的作用，家庭教育不僅是學校教育的基礎，更是學校教育跟社會教育的補充，農村留守兒童家庭教育的缺失，導致大多數農村留守兒童出現諸多的心理問題。很多農村留守兒童內向、孤僻、暴躁、自私自利，尤其是一些處在青春期的孩子，他們叛逆脆弱，由于父母不在身邊，他們在遇到問題的時候找不到可以傾訴的對象，沒有人能給予他們幫助和關懷，所以這些孩子會敏感、緊張、焦慮、迷茫、叛逆，這些問題長期積壓在心里，得不到緩解，會造成嚴重的心理障礙。

3解決農村留守兒童思想教育缺失的對策

3.1加強政府的工作職能，加快推進農村的產業脫貧

首先，要想從根本上解決農村留守兒童的問題，政府應該給予農村更大的經濟與政策支持，加強農村的產業脫貧，使農民在家門口就能夠就業，能夠保障有良好的收入，鼓勵農民工回鄉創業，從根本上解決農村留守兒童的問題。目前廣西開展的精準扶貧工作已經取得了初步的進展。其次，加強農村的文化建設，加強農村人口的素質文化教育，開展各項有益于農村留守兒童的文體活動。第三，發揮當地村委的主觀能動性，建立健全農村留守兒童監管機制，建立農村留守兒童檔案，加強農村第一書記的主觀能動性，發揮村支部閱覽室的作用，征集社會資源為農村留守兒童捐贈有益于兒童身心健康發展的圖書，加強農村留守兒童的文化修養。

3.2加強對農村教師的培訓

專業的思想教育工作者有很強的專業素養，對于解決農村留守兒童的問題會起到至關重要的作用，但是農村小學里的專業社會工作者幾乎為零，最可行的方法是加強對農村教師的專業思想教育培訓，在農村小學設立專門的思想教師，專門針對農村留守兒童進行培訓，例如利用每天放學后的課余時間，針對留守兒童的思想、心理、安全等方面的問題開展各種有益于身心的活動，加強對農村留守兒童思想、心理、安全方面的教育。

3.3加強志愿者服務工作

當今社會，有很多專業的社會服務志愿者，其中也有很多心理、思想教育等方面的專業社會工作者作為志愿者深入到農村，走入農村的留守兒童中間，那么合理地運用這些志愿者資源，把志愿者工作扎實推進并落實到實處，而不是把志愿者走馬觀花式地下放到農村留守兒童中間，發放一些生活及學習用品，而是切實地做好農村留守兒童的思想教育工作，也能夠為農村留守兒童的思想教育工作起到積極的作用。

4結論

在當前我國社會大環境下，農村留守兒童在農村兒童總數中占很大一部分的比例，做好農村留守兒童的思想教育工作為以后農村的發展建設提供了強有力的后備力量，也會在未來農村的發展中起到非常關鍵的作用，中國是農業大國，國家正處在從農業大國轉向工業大國的關鍵時期，做好農村留守兒童的思想教育工作對于我們工業農業的發展起到至關重要的作用。近年來，隨著社會的發展進步，國家及社會對農村留守兒童的關注度增高，國家也投入了大量的人力物力，為解決農村留守兒童的生活及教育環境問題提供了很多的保障，但是農村留守兒童還是存在很多待解決的問題，要從根本上解決農村留守兒童問題，還要從社會、學校、家庭三個方面去解決。

參考文獻

[1]周林,秦永紅.農村留守兒童教育問題研究[M].成都:四川教育出版社.

[2]全國婦聯課題組.全國農村留守兒童狀況研究報告[R].農村留守兒童工作信息,2008(4).

[3]國務院印發《意見》加強農村留守兒童關愛保護工作[J].輔導員:上旬刊(少先隊工作),2016(4):6.

作者:王立杰 單位:廣西工商職業技術學院