前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史教學面臨困境與路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:古今中外，凡大思想家、大學問家無一不重視歷史學科的學習，并深感在熟讀經史中受到的人生啟發。在現代社會中，隨著科技的發展，大多數學生和家長從社會需求和未來就業方面考慮，都越來越重視理科科目的學習，歷史等純粹文學科目日益受到冷落，高中歷史學科的重要性漸漸被忽視。在這種形勢下，就需要廣大有責任感的歷史教師站在哲學與歷史的高度對廣大學生和家長進行耐心引導，并對歷史課堂教學進行合理的改革，多角度努力，喚起學生、家長對歷史學科的重視，激發學生學習歷史的熱情，希望能夠打開高中歷史教學的新局面。
關鍵詞:高中歷史;教學;困境;路徑
隨著社會的發展越來越快，科技的進步更是日新月異，每天都有新的發明創造或者大量的新鮮事物涌入人們的眼簾，人們的眼睛在接受新事物上已經應接不暇，更哪有時間和精力去回顧歷史呢?這是現代社會的一個普遍現象。人們更愿意往前看，而忽略了其實歷史才是我們的根，是我們的精神家園這一事實，如果我們在快速發展的過程中忘記了歷史，那么在我們漸行漸遠的旅途中終有一天會迷失了我們的方向。歷史，絕不僅僅是對過去的一份記錄和一份回憶，它更代表著我們來時的方向，代表著曾經的經驗、教訓、榮辱，歷史里不僅鐫刻著我們走過的足跡，更指引我們前行的方向。
(一)人們對歷史學科的認知出現偏頗，學習歷史的重要性被抹殺
文學和歷史本來一直是我國傳統教育中的精髓之所在，即使不從科舉考試的功利地位來考慮，諸如“以史為鑒，古為今用”這樣的箴言警句在我國古人的文獻中也層出不窮，可見了解歷史的重要性。但是，不知道從何時起，所謂“學好數理化，走遍全天下”的論調開始充斥于學校的上空，學校、家長、老師甚至社會輿論也在推波助瀾，一味的強調理科的重要性，歷史學科的地位一步步淪為學校里的附屬學科。
(二)歷史學科的地位在學校下滑，許多學校出現把歷史視為“副科”“小科”的現象，導致歷史學科師資力量薄弱
因為歷史學科的地位出現了江河日下的狀況，所以很多歷史專業的畢業生往往不愿意到學校就職，即使來了，看到自己學科的地位在學校不受重視，往往也變得心灰意冷，不愿意在教學上投放更多的精力;更有一些學校，缺少歷史學科的教師，就隨便找一些其他學科的非專業教師兼職歷史課，這些兼職教師因為精力不足，再加上專業知識欠缺，課堂內容的講授自然不可能做到盡善盡美，這就更難激發學生學習歷史的興趣?；谏厦鎯煞N情況，目前許多學校的歷史學科師資力量都比較薄弱，急需進行調整和提高。
(三)歷史課的教學模式比較單一，不能激發學生的學習興趣
從目前大多數高中歷史學科課堂現狀來看，許多教師還未能改變自己原有的教學模式，還是一味的以傳授知識為主，不能讓學生生動的參與到課堂活動中來，這種傳統的教學模式，使學生感到學習歷史就是干巴巴的記年代、記時間、記事件，提不起學習的興趣。要想重振歷史學科的地位，打破這種教與學的僵局，是廣大歷史教師需要探究的一個問題。
二、在新課改要求下的高中歷史教學出路探索
隨著新課程改革的推進，越來越多的高中歷史教師意識到歷史教學發展中出現的問題，落后的觀念、模糊的教學目標、教與學環節的脫軌等等現象一直羈絆著歷史教研前進的腳步。面對新課改越來越急切的呼聲，廣大高中歷史教師必須積極的面對包括學校、學生、家長、社會在內的方方面面的挑戰，不斷的打造自己的實力，增強自己的戰斗力，及時借鑒其他學科良好的教改方法，期待探索出打破困境的新出路。
(一)歷史教師要借助各種平臺進行宣傳，擴大歷史學科的知名度，引起社會對歷史教育的重視
面對社會各界對歷史學科的輕視，高中歷史教師絕不能對這種情況采取聽之任之的態度，廣大歷史教師一定要通過各種努力，來提升歷史學科的知名度，引導人們對歷史教育的重視。比如，歷史教師可以撰寫一些有針對性的論文，在紙質媒體或者在網絡媒體上進行發表，充分論證學習歷史對個人成長的重要性。歷史教師要能夠高瞻遠矚，站在有利于學生終身發展的角度去暢談學習歷史的重要性，當然，這在古今中外都有大量的事例可以征引。社會輿論有時候能夠引導人們行動的方向，所以廣大歷史教師一定要在輿論宣傳上不遺余力，為提高歷史學科的社會知名度振臂高呼。
(二)歷史教師要做好學校主管部門的工作，提高歷史學科在各個學科中的地位
如果學校對歷史學科重視了，那么學生受學校整體氛圍的影響，也就會慢慢的開始投入到歷史學習中來，這一點是毋庸置疑的。所以，歷史教師要鼓起勇氣，向學校主管部門提出要求，重視對歷史學科師資力量的配比，加大對歷史學科的培訓力度，增加歷史學科的課時節數，廣大熱愛歷史教學的教師們一定要盡自己最大的努力去爭取提高本學科在學校各科中的地位，相信假以時日，一定能夠取得顯著的成效。
(三)歷史教師要加強自身的專業素質能力的提升，積極探索課堂教學模式變革，激發學生學習歷史的興趣
俗話說“酒香不怕巷子深”，要想徹底擺脫歷史教學面臨的困境，說一千道一萬，最基本的條件還是要重視歷史教師自身專業素質的完善。只有歷史教師自身的能力提高了，能夠靈活的駕馭課堂教學了，那么才能調動廣大學生也投入到課堂學習中來。我們不能要求所有的歷史教師都達到易中天、袁騰飛這樣的高度，但是，歷史教師仍然可以嘗試著根據個人個性來調整課堂氛圍，幽默感強的教師可以把枯燥的知識改編成幽默的歷史段子進行講解;莊重老成的教師可以運用多媒體營造出具有濃重歷史感的氛圍，讓學生沉浸其中。總之，只要肯付出努力，每一名歷史教師都能鉆研出既適合自己又適合學生的課堂模式，進而激發學生學習歷史的熱情。
三、結語
歷史學科的重要性其實不論對個人、國家還是民族而言都是不言而喻的。歷史如同一面鏡子，能清晰的照射出我們的過去，讓我們在前行的過程中少走彎路。但是，近些年來，很多學校把歷史學科放在了一個輔助學科的位置，這種做法直接引發了廣大歷史教師教學情緒的低落以及學生學習積極性的下降。所以，要想徹底改變歷史學科的沒落地位，就需要廣大歷史教師振奮精神，從各方面付出積極努力，為改變自己學科的命運不余遺力。
參考文獻:
［1］蕭語．淺談中學歷史教學中的困境及其對策［J］．教育論壇論壇，2015(10)．
［2］羅志．新課程背景下高中歷史課堂教學改革的困境和對策［J］．新課程研究，2013(8).
作者:劉姝妤 單位:北華大學東亞歷史與文獻研究中心