前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究精神，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、灌輸自主探索心理

自主探索心理一旦形成，也就預(yù)示著自我探究習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生面對(duì)科學(xué)時(shí)產(chǎn)生一種條件反射，那就是科學(xué)的學(xué)習(xí)要靠自己主動(dòng)探究與摸索，有利于鍛煉學(xué)生的自主思考能力。以“科學(xué)就在我們身邊”為例，如下圖，老師可以在課堂引入諸如火山爆發(fā)、地震、含羞草和雨后彩虹等自然現(xiàn)象，向?qū)W生揭示其中蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生知道科學(xué)不是被高高掛起的，而是存在于人們的日常生活中的。然后老師告訴學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)要靠自己的主動(dòng)探索與思考，要時(shí)刻懷有好奇之心，并要有成功的信心，探究自己身邊的科學(xué)。這樣做，從一開始就向?qū)W生灌注一種科學(xué)要進(jìn)行自主探究的心理，讓自主探究成為常態(tài)。接下來老師要時(shí)刻提醒學(xué)生這一點(diǎn)，有利于學(xué)生信心堅(jiān)定。

二、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生有關(guān)科學(xué)方面的創(chuàng)新集興趣與能力于一身，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用有極其重要的助力作用。有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)，從而根據(jù)自己的理解總結(jié)出規(guī)律，這也正是學(xué)習(xí)科學(xué)不可或缺的一種能力。老師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鍛煉學(xué)生的橫向思考思維，逐步形成在科學(xué)這一學(xué)科的橫向思維模式。在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度和體積的測(cè)量”這一課時(shí)，老師可以為學(xué)生提供一些不規(guī)則的物體，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新體積的測(cè)量方式。然后，教師可以建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于敢于創(chuàng)新的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，以開發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)新思維，爭(zhēng)取在課堂上形成一種創(chuàng)新氛圍，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間思維火花的碰撞，有利于師生情感交流，使知識(shí)的傳授更得心應(yīng)手。

三、借媒體持續(xù)激趣

學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，這期間會(huì)有挫折，學(xué)生難免會(huì)有懈怠，這就需要老師耐心教導(dǎo)和引領(lǐng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和欲望。那么如何才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求老師善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)越性激發(fā)學(xué)生興趣、保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的質(zhì)量與效率。比如，老師在講授“粒子的模型與符號(hào)”一課時(shí)，便可事先找尋大量關(guān)于粒子模型的圖片、動(dòng)畫視頻之類的教學(xué)資源，隨即將這些資源添加到多媒體教學(xué)課件中，生動(dòng)詳細(xì)地將與粒子有關(guān)的知識(shí)清楚地傳授給學(xué)生，以此豐富科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)給學(xué)生帶來一種直觀上的視覺享受，幫助學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，長(zhǎng)此以往，定然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)熱情保持有著不可替代的作用。

四、建立開放式課堂

學(xué)生對(duì)于科學(xué)自主探究能力要在日常科學(xué)課堂逐步培養(yǎng)，在素質(zhì)教育這一大前提下，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要條件。老師的參與度逐漸減少，更需要幫助學(xué)生確立起一種自主探究意識(shí)。老師要建立一種開放式課堂，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，學(xué)生在一種開放式氛圍中，有利于培養(yǎng)其對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在初中科學(xué)課堂上，科學(xué)老師可以通過多種方法增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。如學(xué)習(xí)“摩擦的利和弊”時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)想象暢所欲言，講述自己對(duì)摩擦的利弊認(rèn)知及日常生活中哪些事物運(yùn)用摩擦力的知識(shí)，老師不要急于否定學(xué)生的答案，而要多加理解學(xué)生的觀點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)積極性。

五、依例促自主學(xué)習(xí)

對(duì)于初中科學(xué)來說，理論得出與科學(xué)實(shí)驗(yàn)密不可分，所有初中科學(xué)教材中囊括了大量科學(xué)實(shí)例，一是豐富科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，二是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此種情況，老師可以依據(jù)教材實(shí)例促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及問題探究能力，從而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”一課為例，老師可大致講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本流程和注意事項(xiàng)，提供給學(xué)生一個(gè)大致的實(shí)驗(yàn)框架，隨即鼓動(dòng)學(xué)生依照自己講解的知識(shí)內(nèi)容完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，自行探索并得出影響導(dǎo)體電阻大小的具體因素，得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方法定然能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，初中生的科學(xué)探究能力一定會(huì)有所提升，也能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，可謂效果頗豐。

六、總結(jié)

總之，學(xué)生具備的自我探究能力對(duì)學(xué)習(xí)初中科學(xué)具有重要的助力作用，所以，絕不可忽視學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生灌輸自主探索心理，建立氣氛輕松的開放式課堂，通過科學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作者：陳慧杰 單位：瑞安市濱江中學(xué)