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【摘要】在初中自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，只有學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)及一定的創(chuàng)新能力，才能在自然科學(xué)中不斷探索，去探究科學(xué)中更深層次的東西，摸清自然科學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)。因此，如何才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是每一名初中自然科學(xué)教師需要不斷探索的課題。本文即著重探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中;自然科學(xué);教學(xué);創(chuàng)新;能力

創(chuàng)新能力，在社會(huì)發(fā)展中起到重要作用。而對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，往往需要從學(xué)生時(shí)期開(kāi)始，初中階段正是人一生中身心、智力、三觀塑造和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在初中階段教學(xué)中，特別是在自然科學(xué)這樣一門探索、研究為主的學(xué)科教學(xué)中最為重要。

1.教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和策略

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要將創(chuàng)新教育的理念貫穿于自然科學(xué)課堂教學(xué)的全程。教師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系，幫助緩解學(xué)生因升學(xué)、考試而帶來(lái)的壓力和緊張氣氛，改善負(fù)面情緒，讓學(xué)生在自由平等的環(huán)境中積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、探索。在溝通中，教師需要不斷了解學(xué)生，深挖學(xué)生的個(gè)性特征，做到因材施教，以適合不同學(xué)生的方式去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，需改變以往的教師占主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教師需不斷進(jìn)行教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)，用創(chuàng)新的教學(xué)思維促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都能主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的方法去尋求答案。比如，在對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)中，教師可以首先講解概念、原理，講述完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生自行總結(jié)，如可以在課后作業(yè)中讓學(xué)生嘗試用圖表、口訣等方式按自己的理解去創(chuàng)造性的作出總結(jié)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在對(duì)某一學(xué)科沒(méi)有興趣的情況下，無(wú)論老師怎么詳細(xì)、充分的講解，學(xué)生也只會(huì)覺(jué)得味同嚼蠟，知識(shí)點(diǎn)從左耳朵進(jìn)、右耳朵出，學(xué)習(xí)效率可想而知。但如果老師能激發(fā)起學(xué)生的興趣，哪怕老師對(duì)某些知識(shí)并沒(méi)有深入講解，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)思考，并在課下通過(guò)查找各種相關(guān)資料去探求自己的想法和疑問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)提問(wèn)設(shè)置情境，較容易給學(xué)生以啟發(fā)，特別是一些非常規(guī)問(wèn)題，本身有一定的困難性卻又不超出學(xué)生的知識(shí)范圍，不能通過(guò)常規(guī)的步驟、觀點(diǎn)去得出結(jié)論，可以打破學(xué)生的思維定式，讓學(xué)生用新的角度來(lái)思考問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能獲得思考的樂(lè)趣，在最后得出答案時(shí)又能享受到成功的喜悅，這樣反復(fù)多次，會(huì)讓學(xué)生不知不覺(jué)間喜歡上這種探索的感覺(jué)，從而建立起對(duì)自然科學(xué)學(xué)科的興趣。在有了興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)很高，并且在聽(tīng)課的同時(shí)，會(huì)主動(dòng)對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生延伸式思考，自發(fā)的進(jìn)行求知和探索。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新

在自然科學(xué)中，有不少涉及原理性的內(nèi)容，僅僅靠老師的口頭講解，很難讓學(xué)生完全通過(guò)想象去理解，這時(shí)，實(shí)驗(yàn)便是一種很好的輔助教學(xué)手段，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看老師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在過(guò)程中產(chǎn)生的各種變化，及最后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更直觀的讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的腦海中形成清晰的概念，加深理解。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師也不能僅僅簡(jiǎn)單的演示講解，而是需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與嘗試，變演示為探索，讓學(xué)生們?cè)谟^看的同時(shí)還能動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。

4.通過(guò)小組合作做好課外延伸教學(xué)

除了課堂上的教學(xué)，教師還需要重視課外的延伸性教學(xué)，讓學(xué)生在課后能通過(guò)進(jìn)一步的延伸性學(xué)習(xí)、操作，激發(fā)創(chuàng)新思維。可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在課外共同完成作業(yè)，如合作探索光學(xué)方面的聚焦實(shí)驗(yàn)，探討各種家用電器的使用功率，比較省電模式等。在合作中，小組內(nèi)的學(xué)生各自有分工，在共同討論完實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，由不同的學(xué)生分別負(fù)責(zé)收集材料、實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)匯報(bào)等，不僅加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力、動(dòng)手能力等，也有助于學(xué)生興趣的進(jìn)一步激發(fā)。總之，初中自然科學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過(guò)小組合作進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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作者:鮑雷國(guó) 單位:浙江臺(tái)州黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)頭陀中學(xué)