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摘要:

為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)?012年10月開始探究2011級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程，做出《建筑設(shè)備》課堂教學(xué)改革。這次教學(xué)改革以學(xué)生利益為根本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生本身基礎(chǔ)能力為基本依據(jù)，并在實(shí)際中取得較大成效。此次課堂改革主要有理論教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革兩部分。

關(guān)鍵詞:

實(shí)踐性；真實(shí)性；積極性；改革

1理論教學(xué)改革

1．1教學(xué)方法的實(shí)踐性

去年曾提出:“實(shí)干興邦、空談?wù)`國(guó)”，也就是我們做任何事情，不能停留在口頭上，必須落到實(shí)處。同樣道理，教學(xué)改革重在實(shí)踐，根據(jù)《建筑設(shè)備》課程本身教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的自身知識(shí)基礎(chǔ)條件，在實(shí)踐中，我對(duì)教學(xué)改革做了如下兩個(gè)方面的嘗試:更新課程內(nèi)容及改變教學(xué)地點(diǎn)。

(1)課程內(nèi)容的更新。

目前市場(chǎng)上教材內(nèi)容較為陳舊，對(duì)教學(xué)造成一定影響，這就要求老師在講課時(shí)，要與國(guó)家不斷更新的實(shí)際規(guī)范相結(jié)合，課程內(nèi)容中延用老規(guī)范的則需要老師在講解時(shí)做到更新，激發(fā)學(xué)生的積極性。由于本課程那個(gè)需要更新內(nèi)容較多，我只做舉例說明，例如:在建筑防排煙中設(shè)計(jì)中對(duì)于通風(fēng)口的大小問題，做出了這樣的規(guī)定:只要通風(fēng)口可開啟外窗的面積超過了房間地面面積的2%時(shí)，我們就可以采用自然排煙。但是書本并未做出具體詳細(xì)的說明，這時(shí)我們施工人員有可能會(huì)在施工時(shí)偷工減料，一旦發(fā)生事故則是無(wú)法挽回。所以就這樣的情況，我會(huì)結(jié)合實(shí)際工程或者實(shí)際設(shè)計(jì)案例與學(xué)生進(jìn)行探討研究，如果遇到大堂類建筑物，外窗一般比較高，這時(shí)候如何設(shè)計(jì)窗戶;或者廳堂類建筑的高度超越了一定的高度;再比如對(duì)于內(nèi)走廊式建筑如何實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源而同時(shí)又滿足防排煙的需求。這只是課程更新的一部分，如果我們?cè)诮虒W(xué)中只做到一知半解，學(xué)生聯(lián)系不上實(shí)踐，出去競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)大大減弱。所以在《建筑設(shè)備》課程內(nèi)容教學(xué)中，爭(zhēng)取做到與實(shí)際相結(jié)合是至關(guān)重要的。

(2)教學(xué)地點(diǎn)的改變。

雖然我們是理論教學(xué)，按常理來說應(yīng)該坐在教室里安靜的學(xué)習(xí)，但是這種長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。所以我把課程分為三大部分:建筑給排水、建筑用電、暖通空調(diào)。在講每一部分時(shí)抽出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間將教學(xué)地點(diǎn)由教室改為室外。例如在講解完給水排水方面的內(nèi)容后，選一課時(shí)帶著學(xué)生來到就近的工地，當(dāng)然得保證學(xué)生的安全，畢竟工地有一定的危險(xiǎn)性，選擇一個(gè)正在進(jìn)行管路敷設(shè)的工地，讓學(xué)生與實(shí)際工程接觸，參觀了衛(wèi)生間的管路施工、室內(nèi)管路的總體施工(引入管、立管、干管等)室外管路的施工，但是我們也是分時(shí)間段進(jìn)行參觀與施工，不可能具體完成一個(gè)整體的，畢竟時(shí)間的限制;第二課時(shí)則選在學(xué)校，帶著學(xué)生就實(shí)際完成工程進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，內(nèi)容有:躬勤院的管線布置、行知苑的雨水排水管道設(shè)置、專家公寓樓的排氣管布置、學(xué)院主干路兩旁的路面雨水排水系統(tǒng)和消防給水設(shè)備布置、公用衛(wèi)生間管路的設(shè)置。這樣基本就可以讓學(xué)生將課堂上教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來，加深記憶的同時(shí)也能很好的理解規(guī)范的意義，在施工或者設(shè)計(jì)過程中才能嚴(yán)格要求自己。

1．2課件制作的真實(shí)性

學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣性普遍不高，主要原因是由于內(nèi)容和圖片離他們都很遙遠(yuǎn)，不是他們能夠接觸到的實(shí)際工程。所以我在制作課件時(shí)都是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際工程，能夠被學(xué)生看到的關(guān)注到的工程，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，同時(shí)能夠更好的理解課程。例如:在制作建筑消防設(shè)備課件時(shí)，錄制一個(gè)小的視頻，這個(gè)視頻由學(xué)生參與進(jìn)來，將一個(gè)完整的消防設(shè)備展開，讓學(xué)生切實(shí)的了解到設(shè)備的主要構(gòu)成和作用，以及輻射要求，也是希望學(xué)生自己來進(jìn)行講解;而在制作暖通空調(diào)風(fēng)口類的課件圖片時(shí)，則是去當(dāng)?shù)氐拇笮统?，照一些圖片，這些圖片將來學(xué)生在出來逛街和游玩時(shí)則可以看到，從而意識(shí)到自己學(xué)習(xí)這些知識(shí)的實(shí)用性;制作講解屋面雨水排水時(shí)則跑到學(xué)生的宿舍區(qū)，拍一些學(xué)生能夠?qū)嶋H觀察到的管路，并讓他們積極參與進(jìn)來。

1．3監(jiān)督學(xué)生的方法靈便多變性

對(duì)于上課點(diǎn)名是一項(xiàng)讓學(xué)生和老師都很頭疼的事情，學(xué)生討厭老師的監(jiān)督，同時(shí)老師也不滿意小部分學(xué)生拿著家長(zhǎng)辛苦掙來的學(xué)費(fèi)在這里虛度光陰，只是把時(shí)間浪費(fèi)在打游戲和逃課上。為避免這類事件的發(fā)生，我院開展多次討論，部分老師提出多項(xiàng)建議，具有一定的可行性，我也就這些建議加入了課堂監(jiān)督過程中。

(1)增加教學(xué)的互動(dòng)性。

給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的積極性，例如:一部分的學(xué)生他學(xué)習(xí)不行但是動(dòng)手能力很強(qiáng)，這時(shí)會(huì)結(jié)合課程的需要讓他們這類的學(xué)生制作設(shè)備模型，讓他在制作模型中了解到設(shè)備的構(gòu)造與規(guī)范，以及在具體施工中的施工規(guī)定和安全意識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)積極性比較好的學(xué)生則鼓勵(lì)其有時(shí)間去實(shí)踐場(chǎng)所參觀觀察，然后抽出5－10分鐘的時(shí)間，讓他給大家講解他對(duì)于某部分課程內(nèi)容的了解。

(2)點(diǎn)名監(jiān)督的靈活性。

如果我們只是很強(qiáng)硬的去點(diǎn)名監(jiān)督，只能引起學(xué)生的反感，在這個(gè)工作程序中，我覺得一位老師給我提的建議很好，就是以現(xiàn)有的教學(xué)要求規(guī)范學(xué)生，我們的課程一般式考試制度，30%的平時(shí)成績(jī)和70%的卷面成績(jī)，在這樣一個(gè)制度上，老師只能約束學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性則是讓學(xué)生主動(dòng)提問題來獲得平時(shí)成績(jī)，一個(gè)問題是2分，每個(gè)學(xué)生根據(jù)課程至少提10個(gè)問題，才能獲得20分的平時(shí)成績(jī)，否則少一個(gè)問題少2分，同時(shí)一學(xué)期只是不定期點(diǎn)二次名，一次未到者減去平時(shí)成績(jī)5分，這樣基本可以起到監(jiān)督作用，但是在教師心中，監(jiān)督和扣分不是目的，只是為了更大限度的讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，做一個(gè)有價(jià)值的人。

2實(shí)踐教學(xué)的改革

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分雖有一定的實(shí)驗(yàn)性，但理論性仍較強(qiáng)，不利于學(xué)生的理解操作。為此，我在原有實(shí)踐的基礎(chǔ)上增加了部分實(shí)際操作內(nèi)容，如管路的鏈接操作、熱熔機(jī)的操作等，更方便學(xué)生掌握一定的實(shí)際施工規(guī)范。同時(shí)建議學(xué)校能夠提供更多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備和構(gòu)件。

2．1教學(xué)計(jì)劃的制定方面

實(shí)踐教學(xué)時(shí)間要延長(zhǎng)，課時(shí)量要增加，相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課可以合并，可以在企業(yè)建立實(shí)踐課教學(xué)點(diǎn)上課時(shí)間最少在6個(gè)月以上，一些公共基礎(chǔ)課如大學(xué)英語(yǔ)等要上大的合堂課，以讓出時(shí)間上實(shí)踐課。

2．2教師的聘用方面

利用民辦高校的機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，打破沒有高教資格證不能上講壇的常規(guī)，聘用企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，現(xiàn)場(chǎng)操作，手把手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。讓剛畢業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士、博士教師進(jìn)行改造，工科類下企業(yè)鍛煉1－2年，人文社科類下去半年至1年，這樣才可評(píng)職稱，上講臺(tái)。

2．3實(shí)踐性教學(xué)體系方面

構(gòu)建其基本框架，分三個(gè)階段———基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐?；A(chǔ)實(shí)踐包括基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)理論課程的實(shí)踐;專業(yè)實(shí)踐包括實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí);綜合實(shí)踐包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。使學(xué)生從一年級(jí)開始有基礎(chǔ)實(shí)踐:理論教學(xué)圍繞實(shí)踐問題展開，二、三年級(jí)有專業(yè)實(shí)踐:在課內(nèi)和課外實(shí)踐中檢驗(yàn)理論;四年級(jí)有綜合實(shí)踐:在行業(yè)或崗位中運(yùn)用理論。

2．4大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式方面

要探索各種行之有效的模式，適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如校企合作模式，校內(nèi)工業(yè)中心(實(shí)訓(xùn)中心)訓(xùn)練模式，職業(yè)資格證書推動(dòng)模式，學(xué)生科研與競(jìng)賽模式，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)模式，假期社會(huì)實(shí)踐模式等等。主要在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和模式上進(jìn)行研究和探討，解決學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力較弱，不能適應(yīng)社會(huì)需要的問題，以利于大學(xué)生順利就業(yè)。

3小結(jié)

通過一學(xué)期的研究實(shí)驗(yàn)，此次教學(xué)課程改革取得一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到較大幅度的提高，教學(xué)課程能夠較好地完成。同時(shí)，在此次改革還存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在區(qū)域限制和實(shí)踐地點(diǎn)局限兩個(gè)方面，還需不斷研究更新。

作者：史國(guó)永 單位：商丘工學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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